国内外教育信息化水平评估指标体系

LOGO国内外教育信息化水平评估指标体系华中师范大学信息技术系张屹www.themegallery.com大纲马来西亚“智慧学校”标准1新加坡教育信息化战略规划及评估2亚洲及太平洋地区的教育信息化基准4韩国教育信息化指标体系3UNESCO教育信息化评估指标5欧盟教育信息化评估经验6我国教育信息化评估指标7智慧学校基础设施标准主要组成要素特征质量评估标准马来西亚（MALAYSIAN）主要内容MainContents智慧学校THESMARTSCHOOL技能Skills技术Technology过程Processes政策PoliciesTeaching&LearningAdministrationManagement主要组成要素MainComponents马来西亚（MALAYSIAN）智慧学校基础设施的标准（1999）SmartSchoolTechnologyInfrastructure教育专线(128/64kbps)教育专线(512/256kbps)教育专线(128/64kbps)教育专线(2Mbps)教育专线(2Mbps)B+模型(高级教室模型LimitedClassroomModel)A模型(完美教室模型FullClassroomModel)B模型(实验室模型LabModel)咨询台HelpDesk数据中心DataCentre81台电脑520台电脑37台电脑13台电脑10台电脑2台笔记本电脑5台笔记本电脑2台笔记本电脑--3台服务器6台服务器3台服务器5台服务器3台服务器-视频会议设备---马来西亚（MALAYSIAN）智慧学校的特征CHARACTERISTICSOFASMARTSCHOOL教与学以学习者为中心Student-centredteaching&learning适合不同的学习风格Cateringtodifferentlearningstyles学生具有高水平的思考能力StudentsexhibitHigher-OrderThinkingSkills学生自主制定课程的教学进度、自主学习、自我导向Self-pacedSelf-accessedSelf-directed教师和管理人员能够熟练地运用ICT处理日常事务Teachers,andAdministratorsskillfulinusingICTindailytasks善于创新和改革的教师能够使ICT成为优化教学和学习的催化剂CreativeandinnovativeteachersusingICTasenablerandacceleratorforbetterteachingandlearning与各个机构的智慧合作伙伴关系Smartpartnershipswithvariousagencies马来西亚（MALAYSIAN）740%40%10%10%UtilizationHumanCapitalApplicationInfrastructure智慧学校质量标准（SSQS）是一个监测工具，用来测量ICT在学校的应用情况。SmartSchoolQualificationStandards(SSQS)isamonitoringtooltomeasuretheutilizationofICTinschools.1.质量监测工具TheMonitoringTool马来西亚（MALAYSIAN）智慧学校的质量评估标准使用情况人力资源应用情况基础设施2、SQSS星级标准SSQSSTARRATINGS最高级别ADVANCEDPLUS(5*)拥有符合大多数指标要求的先进设备条件的智慧学校SmartSchoolswithadvancedconditionsformostindicators先进级别ADVANCED(4*)此类智慧学校拥有符合大多数指标要求的先进或优良的设备条件SmartSchoolswithgoodoradvancedconditionsformostindicators中等级别MEDIAN(3*)此类智慧学校拥有所有指标要求的中等水平的设备条件SmartSchoolswithfairoraverageconditionsofallindicators基础偏上级别BASICPLUS(2*)学校拥有所有指标要求的低水平的条件Schoolswithbelowaverageconditionsforallindicators最低级别BASIC(1*)学校有指标要求的最基本的设备条件Schoolswithmerelybasicconditionsacrossallindicators马来西亚（MALAYSIAN）智慧学校的质量评估标准教育信息化培养21世纪的技能战略规划信息技术与课程整合评估ICT对教育的影响新加坡（Singapore）主要内容MainContents教育信息化战略规划MasterplanforICTinEducation新加坡（Singapore）基础性建设Masterplan1-资源建设-教师的ICT技能培训-ICT基础设施建设创新Masterplan2-推动学校创新-建设基本的ICT工具-针对学校的ICT计划强化Masterplan3有效地利用ICT培养学生的自主学习和合作学习能力，使之成为有辨别能力以及有责任的ICT使用者培养21世纪的技能Developing21stcenturycompetencies新加坡（Singapore）核心价值自我管理社会意识关系管理有责任的决策自我意识公民素养、全球意识和跨文化技能批判性和创造性思维信息沟通能力自我导向的学习者自信的人积极的贡献者参与的公民学习数据收集工具[数据的收集和转换]LearningwithDataCollectionTools[Datacollectionandtransfer]信息技术与课程整合IntegratingICTintotheschoolcurriculum基本的操作[交互式媒体环境]BasicOperations[Interactivemediaenvironment]研究性学习[网络导航与搜索]LearningwithSearches[Internetnavigationandsearch]文本学习[文字处理]LearningwithText[Wordprocessing]学习用多媒体[多媒体内容的制作和操作]LearningwithMultimedia[Productionandmanipulationofmultimediacontent]学习电子表格[数据管理和加工]LearningwithSpreadsheet[Datamanagementandprocessing]学习交流工具[在线交流]LearningwithCommunicationTools[Onlinecommunication]新加坡（Singapore）AllstudentsaretoacquirethenecessaryICTskillstosupporttheminlearningandpreparingthemforfutureneeds.所有的学生必须掌握必要的ICT技能来支持学习并为未来做准备。信息技术与课程整合IntegratingICTintotheschoolcurriculumICTBaselineStandardsICT的基准标准新加坡（Singapore）KeyStage1Primary1to3KeyStage2Primary4to6KeyStage3Secondary1to2KeyStage4Secondary3to4&PreU1-2评估ICT对教育的影响AssessingtheImpactofICTonEducationalProcessesandOutcomesSCHOOL自我评测工具SelfAssessmenttool:BY(I)TESMOEHQ定量评价Quantitative[Eg:调查研究Research]定性评价审查QualitativeReview[Eg.：RobertKozma博士带领的国际审查委员会InternationalReviewPanelledbyDrRobertKozma(MP2andMP3),]新加坡（Singapore）BY(I)TESBenchmarkingYourICTPracticesforExcellenceinSchoolsAself-assessmenttooltoenableschoolstogaugetheirlevelofICTimplementationtoworktowardsachievingexcellenceinusingICTforlearningandteaching.一种使学校能够测量自己的ICT建设水平的自我评估工具，通过自评使学校争取能更好地将ICT应用到学习和教学中。新加坡（Singapore）•学校领导是创造条件和推动整个系统发展的关键;Schoolleadersarekeyincreatingtheconditionsandputtingsystemsandprocessesinplace.•教师在培养利用ICT丰富学习经验从而促进学习的过程中起着关键作用;TeachersarekeyincreatingICT-enrichedlearningexperiencestobringaboutlearningoutcomes.•学生是主要的关注焦点。Studentsareourkeyfocus.BY(I)TES主要有3个评估领域：学生、教师、领导新加坡（Singapore）运用ICT自主学习的能力运用ICT协作学习的能力运用ICT工具辅助学习的能力学生领域的指标新加坡（Singapore）起步中级水平先进水平高级水平没有达到MP3的成果接近MP3的成果达到了MP3的成果超过了MP3的成果BY(I)TES评估等级新加坡（Singapore）韩国(Korea)教育信息化评估指标指标开发过程指标开发目的第一套指标（2001年）当前指标（2010年）主要内容MainContents韩国(Korea)指标开发目的onetwothreeDevelopindicatorstomeasureICTuseinelementaryandsecondaryeducation.测量中小学的ICT使用情况。Illustratehowtousetheindicatorstomeasurethecurrentstatus.解释如何使用指标衡量现状。Identifythedividebetweenschoolsintermofregions,sizes,levels,andtypesofschools.确定不同区域、规模、类型学校之间的数字鸿沟。韩国(Korea)指标开发过程DevelopmentofICTinEducationModelAnalysisofActivitiesofICTinEducationDevelopmentofHowtoCalculateIndicatorsDerivationofTentativeIndicatorsofICTinEducationReviewofIndicatorsbyExpertsVisittoSchoolsforPilotTestRevisionofTentativeIndicators2ndFieldTestinalizationofIndicatorsofICTinEducation开发模型分析活动指标计算试验性指标专家审核学校试验指标修订二次试验指标形成韩国(Korea)第一套指标框架（2001年）Inputs(32%)•Supports(14.4%)•H/W,S/W(17.6%)Utilization(43%)•Teachers(16.8%)•Students(15.9%)•Internet(10.3%)Outputs(25%)•Teachers(12.0%)•Students(13.0%)输入运用输出支持软件，硬件教师学生因特网教