搜索
龙源期刊网家园共育工作存在的问题及对策作者：王晓燕来源：《甘肃教育》2014年第14期〔关键词〕家园共育；合作；交流；问题；对策〔中图分类号〕G616〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463（2014）14—0030—01近十多年来，家园共育已经逐步成为幼教界研究和实践领域共同关心的重要议题。家园共育，能够极大程度地拓展幼儿教育的空间范围，为孩子的成长提供尽可能丰富的成长体验，能尽可能地整合家庭与幼儿园的教育资源。目前，家园共育活动还存在着家园二者地位不平等、缺乏有效的沟通渠道与合作途径、忽视幼儿个性的全面发展等问题。下面，笔者就结合工作实践谈几点看法。一、家园共育存在的问题1.幼儿园和家长的地位不平等，幼儿园工作方式过于强势，家长感受不到应有的尊重。在部分家园共育活动的开展过程中，往往是幼儿园安排相应活动，然后再告知家长，要求家长配合。虽名为“合作”，但实际上是以幼儿园为中心，要求家长“配合”的幼儿园工作，很少考虑到家长的需要和想法。在这种关系中，幼儿园往往处于支配地位，而家长一方面感受不到应有的尊重，于是就缺乏主动意识和参与的积极性；另一方面在这种相对弱势的地位中，家长的作用也很难得到有效的发挥。2.家长与教师的教育观念不一致，家长只重视孩子早期智力的开发，而忽视孩子非智力因素的培养。突出表现为家庭教育的“小学化”倾向比较严重，家长认为只有让孩子过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，才能在亲朋好友聚会时让孩子有展露才艺的机会，为自己的“面子”增光添彩。他们只重视孩子智力的开发，而忽略对孩子在学会生存、学会做人、学会合作等方面的培养，这很有可能会导致孩子变成“高分低能”人。3.幼儿园和家长过于关注幼儿的特长培养，忽视幼儿个性的全面发展。目前，不少幼儿园和家长在社会潮流的影响下，过于重视对幼儿在体育、舞蹈或琴棋书画等方面的专门训练，而对幼儿的情商、个性等方面的发展重视不够。这种教育方式不但没有拓展教育的多元性与丰富性，反而助长了不良的教育风气，对幼儿的成长没有起到应有的教育作用。二、实现家园共育合作有效交流的对策1.尊重，是建立家园合作的基础。尊重是彼此之间交流的基础，幼儿园在尊重家长的同时也赢得了家长的尊重。如，我园近几年来每年秋季举办的新生家长培训会已成为学年度家长学龙源期刊网校的第一课，成效明显。家长学校第一课由园长主持召开，让家长对幼儿园的园史、办园理念、办园规模、环境设施、教师队伍、保教工作、特色课程、幼儿活动、家园共育等能有初步了解，增加家长对园所的感情，进而通过家长的言行潜移默化地感染幼儿。2.理解，是联系家园合作的纽带。幼儿园可以通过现代化手段全方位地向家长展示幼儿在园的真实发展情况。如，我园开通了学园的网站，设置了班级主页、精彩视频、校园论坛、短信通等专栏，让其成为园务管理工作的好帮手，成为家园共育、资源共享的快捷平台。再如，在班级活动上传的主页上，家长可以随时上网看到孩子在班级参加的教学活动、游戏等情况。家长了解了幼儿园的工作，也就更加理解教师；教师的工作得到认可，便会信心倍增，干劲更足，这样形成良性循环，拉近了家园之间的距离。3.信任，是构筑家园合作的桥梁。信任家长并争取和善用家长资源，是建立学习共同体的有效手段。如，在开展“节约用水”的主题活动中，我们向家长提出了“节约用水，从我做起”的倡议。在家长的大力支持和帮助下，幼儿学会了通过各种渠道进行搜集资料，并精心设计了一幅幅主题鲜明的环保手抄报，展示出了他们美好的向往和希望。家长、教师和幼儿在共同的活动中，自觉形成了学习团队的共同体。三、开展家园共育的有效途径1.成立家长学校。为了更好地实现幼儿园教育与家庭教育的同步，就必须建立家长学校，开展形式多样的家长学校活动，让家长了解幼儿园的教育特点；幼儿园还可以不定期的召开家长会，组织家长参加家庭教育知识竞赛，为家长开设专门的幼儿教育知识讲座以及家教中的热点、难点的主题讨论活动，以提高家长的育儿水平。2.开展行之有效的家园共育亲子活动。意大利儿童教育家蒙台梭利发现，儿童在成长的不同年龄会出现相应的敏感期。若针对不同的敏感期进行有针对性地亲子活动游戏训练，效果是非常显著的。因此，幼儿园开展经常性的亲子活动，不仅能让幼儿度过快乐的时光，而且父母本身在亲子游戏中也能得到一些教育启发。编辑：王金梅