好动的孩子的教育策略

好动的孩子的教育策略苏州高等幼师附属教育幼儿园Victoriazbw内容摘要：新生入园，班上总有一些调皮的孩子，他们常常把新老师弄得焦头烂额。在家里，家长也会因为有个小淘气而气得不知所措。这些孩子的教育问题也是家长们十分关心的。我们分析幼儿淘气的原因，进行家园配合，共同解决调皮孩子的教育问题。关键词：小班调皮幼儿一、家长过分满足孩子要求，造成孩子任性。当今社会，生活水平逐渐提高，绝大多数家庭的孩子都是独生子女，在“4+2+1”结构的家庭里，小孩子犹如众星捧月，爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆都对孩子呵护备至，千依百顺。只要孩子有要求，无论是否合理，他们都满足孩子，没有让孩子养成良好的习惯，对孩子的缺点视而不见，从不纠正孩子。在这种环境下成长的孩子，都变成一个个“小皇帝”，“小公主”，孩子会任性妄为，达不到目的就闹个不停。二、想引起老师的过度关注。班上的孩子大度来自于独生子女家庭，习惯了以自我为中心。刚进幼儿园，发现班上有二十几个小朋友，老师对孩子们都一视同仁。有的孩子不满足于老师对自己和对别的孩子都是一样的，希望老师只对自己好，尽量不要去喜欢其他孩子，因为在家里自己家长就只宠爱自己一个孩子。当他们发现有时候事与愿违，就通过调皮的方式，比如乱跑来引起教师关注。案例:小班刚开学，我觉得班上的孩子都很可爱，第一次接触小班的幼儿，特别兴奋，对他们格外地好。班上有个叫王栋的小朋友，进班第一天就和我说：“老师，我喜欢你。”渐渐地，他发现班上有二十七个孩子，我对每个孩子都非常好，王栋这时候不乐意了。终于有一天，他撅着小嘴对我说：“老师，你不是很喜欢我吗？你怎么对其他小朋友也那么好呀？你不许喜欢其他小朋友。”然后我就对他说：“班上这么多小朋友，每一个孩子我都喜欢，其他小孩子也需要老师啊。”过了一段时间，我发现王栋越来越调皮了，特别是中午我独自带着他们在教室外面的台阶上玩玩具时，他总是乱跑，我每次来找他都是笑眯眯的，和他谈过很多次，告诉他在教室外面乱跑很危险，中午容易撞到拿着剩菜桶的阿姨们，可他从来都不听，他觉得自己不遵守纪律了，我就会一直关注他了。三、强烈的好奇心。小班的孩子年龄都比较小，总是对什么都充满了好奇，好像什么都想了解。经常老师在做教具，他们都要问：“老师，你在干什么呀。”去洗手间上厕所时，有人就会把洗衣机的盖子打开，踮起脚看看里面有什么。午睡时，每天都有几个小朋友把头抬起来张望，关注老师的一举一动，想知道她们在干什么。在班上总喜欢摸摸这儿，碰碰那儿，连挂在墙上的作业袋也要去拽拽，每天我都要把墙上被拉坏的作业袋重新用图钉订好。对于问题的出现，我归纳总结后，针对这一现状，主要从以下几个方面来改善问题。一、家园配合，建议家长对孩子不合理要求坚持说“no”。老师针对这一问题，要加强家园联系，主动与家长沟通。建议家长不要太宠着孩子，孩子想要什么家长就给什么，这种教育方法是不可取的。这样孩子就不会珍惜，感觉所有东西都很容易就能得到，自己就不懂得争取，就不会去努力。有时候，家长面对孩子提出的不合理要求就会不同意，孩子便通过哭闹的方式来达到自己的的目的。久而久之，孩子明白只要自己不停地哭闹，不管自己的要求有多过分，家长最后都会答应的。其实这个问题很好解决，家长要坚持到底，比孩子更坚决，对孩子的过分条件绝对不予理睬。一次两次之后，孩子知道不管怎么闹，自己的目的都无法达到，自然就不会任性了。如果孩子想要什么东西，不要立即就买给他，建立一个制度。比如孩子今年排球项目考核过关，拿到了奖状，作为奖励给孩子买个他想要的东西。或者像圣诞节、生日给孩子买礼物。这样不仅使孩子学会珍惜，还大大增加了他拿到东西的幸福感，何乐而不为呢二、要尽量满足孩子的好奇心。孩子的好奇心很可贵，它是孩子学习及获取知识的动力。对于幼儿好奇的行为，成人不可以把它简单的想成“调皮捣蛋”，加以批评和制止，而应该具体分析一下，给他们以正确的引导和鼓励，必要时加以适当的解释，使幼儿为强烈的求知欲望支配，积极主动地探索事物，这样他们在精神上得到了极大的满足，那些调皮捣乱的行为也会减少。三、教师要多关心爱护孩子。在幼儿园里，教师就像孩子的妈妈一样，教师要给孩子慈母般伟大的爱心，在进行严格教育的同时，要特别注意他们的自尊心，尊重他们的权利。拥有爱的眼睛，你会发现每个孩子都很棒。《纲要》指出，教师应成为幼儿的合作者、支持者、引导者。对淘气的幼儿不能过多的指责和批评，更不要体罚和羞辱他们。平时要注意他们自身的优点，并对其加以肯定鼓励。对于他们的缺点，要心平气和的指出，并帮助孩子改正，一分为二的看待他们，用他们自身的积极因素去看到消极因素。比如有的孩子虽然调皮，可是对音乐感兴趣，节奏感很好，乐感较强。教师可以根据幼儿的兴趣爱好，加以正确的指导，使小孩的注意力转移到有意义的活动中，这样一来，他们的坏习惯会有所好转。四、通过表扬其他孩子来使淘气的孩子遵守纪律。一个班上有二十几个孩子，孩子总是希望老师喜欢自己，渴望得到表扬。对待那些打算通过调皮来获得老师过分关注的幼儿，老师暂时先不要去管他，通过表扬其他表现出色的孩子来使他明白老师喜欢遵守纪律的孩子，从而使孩子跟着那些表现好的孩子学，等他能遵守纪律了，老师要适时给予肯定。比如在班上纪律比较差时，对孩子们说：“来，我喜欢谁呢？谁的表现最好呢？”长此以往，班上这类幼儿渐渐也就不淘气了，一段时间过后，给能坚持遵守纪律的幼儿发一颗五角星，告诉他因为他这段时间表现一直很好，所以给他奖励。案例：一天中午，班上的几个孩子又围着走廊乱跑了，我硬是忍着没去理他们。这时，我发现班上有个小女孩一直表现很好，能坐在台阶上安静的等待阿姨把床搬好。我就大声地说：“表扬夏嘉怡，一直表现很好，我很喜欢她。”班上所有孩子接着都学着她的样子，坐的很直。没有人讲话，没有一个人乱跑，我对班上本来跑的幼儿就说：“现在这样多好啊，我就喜欢表现好的小朋友。”五、习惯养成在平时。蒙台梭利说：“建立在规则上的自由才是真正的自由。”我觉得这句话很有道理，在带班的时候提要求要言简意赅，喝水有喝水的规则，喝汤有喝汤的规则，不能像放羊一样带孩子，平时就让他们养成好习惯，对于做到老师要求的幼儿要表扬，特别是那些能坚持做到的孩子要给予特别嘉奖。喝水时要求幼儿按小组拿杯子，排队倒水，倒完了立即上位喝水，不堵在水桶旁。吃完饭想喝汤的小朋友举手示意，不要跑下位端着碗，因为老师会把小朋友的碗拿过来盛好了放到孩子桌子上，这时候有孩子跑来送碗就容易发生碰撞，很危险。现在我们班的孩子下午吃馄饨想要再添的就很自觉地举起小手，安静地等待老师来端给他们。六、让孩子在幼儿园的一天过得充实。老师要严格按照周计划上的内容上好课，让孩子有事可做，在幼儿园的一天都过得充实。中午吃完饭喝好汤的孩子要求他们坐到别的地方去，这时候就要让那些坐到边上的孩子有事可干，比如给他们发点玩具，要求拿到玩具的能安静地玩玩具。他们边玩玩具边等待那些吃饭较慢的幼儿，最后全班小朋友坐到横线后面去看电视。在等待的这段时间里，如果那些先吃完的幼儿没事可干，班上的纪律就会变得很糟糕，教室里会很吵。让幼儿忙起来，导致他们没有时间去淘气，他们有事可做的同时动手能力也会有所提高。调皮的幼儿往往精力过剩，教师应该创造条件，把他们剩余的精力发泄出来，每天要保证足够的户外活动时间，允许他们跑跳，带孩子进行活动强度大的游戏。比如体育游戏：猎人和小兔、解锁游戏、老鹰捉小鸡等等。在这些游戏里，孩子的积极性被充分调动，他们的活力就会被有效释放，这些活动还要请平时那些最爱跑的孩子充当主要角色，让他们在游戏中充分发挥，把浑身的劲都使出来。小孩子，只要有事情可做他们就会很开心，玩得很尽兴。总之，良好的习惯不是一日就能养成的，主要靠平时的坚持。只要养成了好的习惯，再调皮的孩子也能很好的遵守纪律。参考文献：陈烁《父母必懂的蒙特梭利教育法》（M）地震出版社2007年P.20君子《哈佛家训》，天津科技技术出版社，2009.7《幼儿园教育指导纲要》（Z）中华人民共和国教育部，2002年8月王振宇《儿童心理发展理论》（M）华东师范大学出版社，2000