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绪论第三、四课时认识学前教育学一、什么是学前教育学？二、为什么要学习学前教育学？三、怎样学习学前教育学？学前教育学是什么一、学前教育学的研究对象学前教育学是研究0～6岁儿童教育规律和幼儿教育机构工作规律的科学，是人们从教育幼儿的实践经验中总结出来的教育理论。幼儿教育学讲的主要是幼儿教育及其规律。比如，幼儿园应如何安排儿童的一日生活，才能有利于儿童的健康成长；教师应如何创设游戏环境，才能充分发挥游戏活动在幼儿发展中的作用等，案例分析•有人认为，教育幼儿是一件极其简单的事，不需要学习《幼儿教育学》。这种看法对吗？•案例一：两个同样大的孩子在学使用筷子，童童的爸爸、妈妈在吃饭时给他一双筷子，让他自己尝试如何使用，虽然有时把饭粒撒弄饭桌上，家长还是鼓励童童继续努力。乐乐的爸爸、妈妈看到他把衣服弄脏了，还把饭菜洒到桌上，非常担心，就手把手的和孩子一起使用筷子。――思考：童童和乐乐谁会更早学会使用筷子？为什么？案例二•中班A的李老师在教小朋友认识水果的时候，在黑板上挂上香蕉、苹果、桔子、葡萄、西瓜、樱桃等图片，告诉小朋友它们的名称、味道、产地、形状、特征、用途等，中班B的张老师则带领幼儿到附近果园的地里观察水果的生长状况，参观农民伯伯的工作，并让幼儿在班级的自然角种上西瓜、草莓等并进行管理，做好观察记录。•――思考：案例中哪一个教师的做法较好，为什么？它提示了教育的什么规律？在幼儿教育方面有什么启示？回答要点：案例2参考答案•回答要点：•直观性，多种感官，动手操作•1.两班的老师都利用了直观形象的方法来教小朋友认识水果。幼儿的认知以具体形象性为主要特点，生动形象的材料更容易被幼儿准确感知、记忆和理解。•2、A班老师仅仅使用图片的方法是远远不够的，因为对水果的认识不仅仅是记住外形和名称，还需要了解其气味、味道、生产特点、用途等，而这些是难以通过图片来形象展现的，用语言表述又缺乏形象性，还是观察水果实物以及参观果园会更直观和全面。•B班老师不仅让幼儿参观，还让幼儿自己动手栽种水果和做记录，这一方面利用了幼儿认知具体形象性的特点，另一方面还利用了幼儿思维中具有感知动作思维的特点，当幼儿动手去种、去记录，他们会对水果的各种特征以及生长过程产生更深刻的感知、记忆和理解。另外，亲身体验的过程也会激发幼儿的好奇心和学习兴趣，这些积极的情绪情感对认知事物有促进作用。二、学习《幼儿教育学》的意义（一）指导学前教育的实践幼儿教育是十分复杂的社会实践，有它独特的规律性。要当好一名幼儿教师，单凭良好的愿望和热情是不行的，还必须按照幼儿教育规律进行幼儿教育工作。学前教育学是幼儿教育教学实践的高度概括和科学的抽象，它是幼儿教育实践深刻的、正确的、完整的反映。因而它对有幼儿教育实践有指导作用。案例•能否凭经验和习惯凑合着教养幼儿吗？例子：不打不成器、树大自然直教育理论是好的教育经验的总结，学习了可以少走弯路•幼儿园教师只要具备六项技能（弹、唱、跳、画、写、说）就可以教好幼儿吗？例子：不了解幼儿身心发展特点就无法教育好幼儿弹琴唱歌跳舞绘画写作讲故事（二）为学习幼儿园各领域教学法和其它幼儿教育学科课程打下基础幼儿教育学作为幼儿教育专业学科中的基础学科，它反映了幼儿教育现象中最基本最本质的东西，对幼儿教育的基本规律作出了概括和总结。只有以这种基本规律作为指导，才能使我们更好地深入研究和理解其它幼儿教育专业学科的课程。（三）有利于把幼儿教育的实践经验提高到应有的理论高度学习幼儿教育学还将使我们逐步学会对幼儿教育的现象和实践作出科学的分析，逐步学会把幼儿教育的实践经验提高到应有的理论高度，为发展适合我国情况的幼儿教育学，从事创造性劳动，做好必要的准备。幼儿教师缺乏一定的教育理论素养，在实践中就会表现为教研、教学都无后劲，其具体表现为：①有丰富的教育经验，但不能总结出带有规律性的认识，开展教育研究有一定的困难。②多年从事教育工作，有一定的教育经验，虽然一般能完成教学任务，但水平没有多大的提高，能力不见有多大的长进，不能突破一定的水准而有所跃进。③不太了解幼儿，在教学方法及内容方面违犯教育教学规律，工作好了不知道原因在哪里，有失误，也不知道从何吸取教训。（四）有利于增强责任感最后，学习《幼儿教育学》也可以使我们认识到幼儿教育在我国社会主义现代化建设中和提高全民族素质中的作用，认识到幼儿教师任务的艰巨而光荣，增强责任感，从而热爱幼儿、热爱幼儿教育工作，树立为幼儿教育事业奋斗的志向。案例：在幼儿园学到最重要的东西1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中的一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问到：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；做了错事要表示歉意；东西要放整齐；饭前要洗手；午后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数的科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。可见幼儿期的教育对一个人的影响是非常深远的。三、怎样学习幼儿教育学（一）纵向深入－钻研教材，吃透理论学习方法：独立思考（不思则罔）、切磋讨论(孤陋寡闻）（二）横向联合－联系实际，学以致用1、联系幼儿教育实际2、联系相邻学科和有关知识、信息3、联系有关社会现象和问题:如留守幼儿•2007年全国城镇学前三年毛入园率为•55.6%，而农村只有35.6%，两者相差近•20%。•在全国教育经费的总量之中，学前教育经费•仅占1.2%至1.3%，十年来徘徊不前，且主•要用于少数城市的公办幼儿园。•《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提•出学前教育一年普及率和三年普及率分别由•2009年的74%、50.9%达到2020年的95%、75%。•新华网北京８月８日电国务院日前印发的《中国儿童发展纲要（２０１１—２０２０年）》提出了未来十年的儿童教育发展目标，包括基本普及学前教育、普及高中阶段教育等。•基本普及学前教育的具体目标包括：学前三年毛入园率达到７０％，学前一年毛入园率达到９５％；增加城市公办幼儿园数量，农村每个乡镇建立并办好公办中心幼儿园和村幼儿园。全国幼儿教师缺口究竟有多大？•未来十年,我国幼儿园按75%的毛入学率计算，大约需要纯增47万个班。按照每班“两教一保”配备,新增的教职员工总数至少在140万以上。如果按100%的毛入学率计算，则全国幼儿教师缺口在500万以上。