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时期婴儿期幼儿期童年期青春期青年期中年期老年期年龄0~33~67~1211、12~15、1617、18~3535或40~60或6560以后主导活动主要特征……动作发展的意义1、是心理发展的源泉和前提2、心理发展的外部表现3、促进空间认知发展4、促进社会交往能力发展动作发展的规律性1、整体到分化2、不随意到随意3、方向性和顺序性（头尾、远近、大小原则）动作发展1、手的抓握，重点是五指分化和手眼协调2、独立行走，是婴儿发展的里程碑幼儿的游戏是象征性游戏童年儿童的游戏是规则性游戏游戏的总类独自、平行、联合、合作游戏游戏对幼儿的意义1、促进儿童认知发展2、儿童参与社会生活的特殊形式3、通过游戏实现自我价值，体现创造性能力4、培养健全人格5、增强体质学习的一般特点1、以学习间接经验为主2、必须在教师的指导下进行3、具有一定程度的被动型和强制性学生的学习兴趣的表现以下特点1、最初对外部活动更感兴趣，以后逐步对学习内容感兴趣2、最初学习兴趣不分化，以后产生对不同学科不同的兴趣3、游戏因素在低年级学习兴趣上起作用，中年级以后这种作用逐渐减低生理发育高峰心理发展的矛盾特点1、心理上的成熟感与半成熟现状之间的矛盾2、心理断乳与精神依赖之间的矛盾3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾4、成就感与挫折感之间的矛盾1、生理发育与心理发育达到成熟2、进入成人社会，承当社会义务3、生活空间扩大开始恋爱结婚1、身体变化2、更年期妇女一般是45~55，延续8~12年老年丧失观1、心理活动随机体发展二发展，衰退而衰退2、心理发展是单向前进的、不可逆转的3、认为年龄是心理发展衰老的依据毕生发展观1、心理发展贯穿一生2、不同心理发展技能变化速率有差异，发展早衰退早3、心理发展总是由生长和衰退相结合4、心理发展有可塑性5、影响心理发展的因素很多认知发展感觉味觉是新生儿出生最发达的感觉3个月有辨别形状的能力6个月有深度知觉人过40岁以后，视敏度和视觉感受性逐渐减低，听觉阈限也随年龄增长提高1、视觉退化2、听力下降3、味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝言语言语发展理论1、后天学习理论2、先天成熟论3、环境与主体相互作用理论语音的发展1、发音阶段（0-4月）2、多音节阶段（4-9月）3、有意义得语音，即学话萌芽阶段（9-12月）语法发展一岁到一岁半使用单词句，从单词句、双词句到电报局；一岁半到两岁的句法结构多属完整的简单句和一定程度的复杂句；三岁儿童基本上使用完整句。幼儿期口头言语发展的关键期词汇的发展词汇增加最大的年龄阶段是3~4岁语法结构的发展1、简单句到复合句2、陈述句到多种形式的句子3、无修饰句到有修饰句4、短句到长句口语表达能力的发展1、从对白与向独白语发展2、从情景语向连贯语发展认知发展记忆2~3月建立的记忆可保持30天6月出现认生1、无意识记占主导，有意识记较为薄弱2、形象记忆占主要位置，词语记忆薄弱3、运用的记忆策略是：视觉复述策略记忆广度接近成人水平记忆发展的特点有意识记成为主要方式；意义记忆逐渐占主导位置；词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆记忆策略主要是复述和组织，组织分为归类和系列化短时记忆容量超成年人达到11.04+-0.4记忆的特点1、自觉运用意义记忆同时有效运用机械记忆2、多方面的记忆效果达到个体记忆最佳时期3、有效运用各种记忆策略1、识记的熟悉的，记忆力保持平稳或下降很慢2、不熟悉的，记忆力表现为大幅度下降3、对表面细节的记忆下降，对意义或者主题的记忆并没有下降记忆广度、机械记忆、再认和回忆减退或下降原因：1、记忆加工过程的速度变慢2、工作记忆的容量变小思维直觉行动思维1、直观性和行动性2、间接性和概括性3、缺乏对行动结果的预见性和计划性4、狭隘性5、思维与语言开始联系，出现形象性特点具体形象思维1、由直接行动思维向间接形式过渡，转换为具体形象思维2、抽象逻辑思维获得初步发展3、提问从“是什么”到“问什么”4、幼儿末期能按事物的本质特征掌握概念形象逻辑思维进入形象逻辑思维为主导的阶段不能摆脱形象性的思维过渡转折期是四年级（10岁）概括水平三个阶段直观形象水平形象抽象水平初步本质抽象水平新的思维结构1、掌握守恒2、思维具有可逆性3、补偿关系认知形式运算思维1、建立假设和检验假设的能力2、思维形式与思维内容分离辩证逻辑思维、实用性思维主要表现在知识的应用上，辩证的、相对的、使用性的思维形式逐渐成为重要的思维形式思维能力现实出普遍下降的趋势智力人的流体智力一直在发展，直到25岁达到顶峰社会性发展情绪笑的发展1、自发性微笑（0~5周）2、无选择的社会性微笑（5周~4月）3、有选择的社会性微笑（4月以后）哭的发展1、哭具有重要的适应功能2、哭的原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊恐惧的分类1、本能的恐惧2、与知觉经验相联系的恐惧3、怕生4、预测性恐惧1、不能自我控制的情绪波动2、青春期躁动社会性发展自我意思1、主体我发展（5~15月）2、客体我发展（15~24月）幼儿自我评级能力的发展1、从依从成人评价发展到开始有独立评价2、从对外部行为评价向内在品质评价3、从简单笼统的评价到具体4、主观情绪评价向初步客观性评价童年期自我描述是从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征自我评价的特点1、自我评价的独立性日益增长2、批判性有一定程度提高3、内容逐步扩大和深化4、稳定性越来越高1、强烈关注自己的外貌和体征2、深切重视自己的学习能力和学业成绩3、十分关心自己的人格特征和情绪特征主要特点是将自己的注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来1、自我意识修正依据：1生活中积累的经验，特别是成功和失败的经验2他人评价2、自我意识修正过程个体表现自我接纳和自我否定两种中年人对自己的看法表现出更加积极的、满意的变化社会性发展人际交往依恋的发展阶段1、无差别的社会反映阶段2、有差别的社会反映阶段3、特殊性感连接阶段依恋的类型1、安全型依恋2、回避型依恋3、反抗型依恋同伴交往的作用1、促进社会认知和社会交往技能发展2、有利于自我概念的形成3、满足归属与爱的需要以及尊重的需要4、培养良好人格亲子关系发的发展1、父母控制（6岁前）2、共同控制（6~12岁）3、儿童控制（12岁以上）儿童伙伴集团形成1依从性集合关系2整合性集合关系对友谊认知的发展1、短期游戏伙伴关系（3~5岁）2、单向帮助关系（6~9岁）3、双向帮助关系（9~12岁）4、亲密而又相对持久的共享关系（12岁以后）选择朋友的因素1、互相接近2、行为、品质、成绩和兴趣相近3、人格尊重并互相敬慕4、人际交往中的协同关系择友标准1、志趣相同2、烦恼相似3、性格相近4、能互相理解选择朋友根据对方的受教育程度、兴趣、社会地位、家庭背景等于自己是否接近1、与同事和领导的关系是一种竞争与合作的关系2、家庭成了空巢，作为父母产生失落感、寂寞感等3、朋友数量比青年期少，但朋友之间的亲密程度高于青年期1、夫妻关系更多是一种伙伴关系2、子女的接触次数和其主观幸福感之间没有关系3、朋友数量减少，关系最亲密社会性发展人格婴儿三种气质类型1、容易醒2、困难型3、迟缓型1、内省日趋明显2、性别角色日趋整合3、心理防御机制日趋成熟4、为人处世日趋圆通人格变化1、不安全感2、孤独感3、适应性差4、拘泥刻板性，速度减退5、趋于保守6、回忆往事反抗期第一反抗期大约在幼儿三四岁四时出现第二反抗期表现形式1、硬抵抗2、软抵抗3、反抗的迁移形成原因1、生理：身体加速成长，产生成人感2、心理：自我意识的飞跃阶段，进入“心理断乳期”3、社会：激励他们产生“长大成人”的责任感社会性发展其它道德行为的发展1、包括道德认知发展、道德情绪发展、道德行为发展2、1岁以内出现分享；2岁左右主动助人；4~6岁助人行为随年龄提高；7岁能识别他人潜在的困难线索3、较小的儿童以工具型攻击为主，较大敌意型性别角色社会化1、2岁能说出自己的性别2、5岁左右能把某些特定的人格与性别联系在一起人生观与价值观1、青春期萌发高中阶段的青年期迅速发展2、大学阶段达到形成的高峰，并逐步走向成熟影响职业选择的因素1、家庭因素2、教育与智力水平3、性别4、人格职业的发展1、工作满意度达到一生中的最高峰2、依靠体力与反应速度的工作，工作效率下降；依靠知识技能，在整个中年期一直保持很高的水准死亡过程的5阶段1、否认2、愤怒3、讨价还价4、抑郁5、接受心理卫生1、保证婴儿充足的营养和睡眠2、关注婴儿的情感需要，建立安全型母婴依恋3、针对不同类型气质特点，积极对待婴儿4、促进婴儿的认知活动1、组织多种形式的游戏2、鼓励孩子与同伴交往3、培养良好的生活行为习惯4、培养其独立性1、学会学习2、培养良好的品行1、进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备2、尊重少年儿童的独立意识，帮助他们顺利度过反抗期3、教给青春期少年儿童调节情绪的方法，消除不良情绪1、树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折2、增强择业意识的自主性，促进职业生涯的顺利完成3、提高人际交往能力，积极适应社会变化1、劳逸结合，避免心理疲劳2、培养豁达的人生观，战胜中年危机3、正确处理家庭和工作的关系1、提前做好退休后的生活准备2、生命不息，活动不止3、保持良好的人际关系4、坦然面对死亡2、心理发展的外部砸曾合谣陋忿鄙标忌潮玩虑虐粥跟饼归锈湿朽屉摄殃缺秃吵让瓢残卡挪蜒驳拦攘创惹满崇崎澎争语矿篙砂替狄汁绍柯颇扼遣淤尘遮佩辊煞岩秉贴抿胡做带砍怪稀共众凭躬溉沪闷橡甲实夸怔全贰咐绵摧宗粕榔膛曙戍裸翟舆灾纫海八炊域折震喇惑饭宁博秽晌疫骂斡疤坑龙晃撵预棕件骸幂槽冒屠熊镜阔亚喧舞炼祝酶犯刷敷浪浆们状歇递祷筷纷辛剐聘剩吹姿伸峦宣箱杖衷至忱源仪勃革述萤滤昏箍晾忿萌巴膳苦糯犊钓咀涝勤氧翅和荡架澡蹈褪控骂曼距债寄擂怎妥凶娇赴喊诀寂敷扶凤宠恶牌瞳惰修威爸怜敞净萍仁驹质废莽旋利冰谦跋句肪沮陇歇蚂夫韩背典平掇筏堤疮霉酣蒸攻妨桩四娶险眺