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一．选择题1.（）是国民教育的奠基阶段。A．幼儿教育B．小学教育C．中学教育D．高中教育E．大学教育a2.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（）。A．要求幼儿严守幼儿园一日生活制度．按时入园离园B．允许他们上半天，如中午饭后有家长接回．再逐渐延长在园时间C．多批评爱哭闹的孩子D．通知家长接回孩子b3.幼儿园与小学的衔接实质问题是（）。A幼儿园小学化的问题B小学幼儿园化问题C主体的适应性问题D幼儿的读写算问题E幼儿心理的问题c4.、（）阶段是一个人终身发展的奠基阶段，也是形成其各种特点、态度、习惯的关键时期A新生儿B.婴儿C.幼儿园D.学龄c5、幼儿园向小学过渡时期，集体授课时间可在（）A.10-15分钟B.15-20分钟C.20-25分钟D.25-30分钟6、儿童上小学后所面临的主要困难不包括（）A.身体适应B.社会适应C.生活适应D.学习适应c7、帮助幼儿掌握基本的（）对提高幼儿交往的能力和水平是很有帮助的A.交际用语B.文明行为习惯C.人际交往技巧D.交往方法c8、幼儿学习适应困难主要表现在（）A.智力B.知识C.非智力因素D.注意力c9、掌握正确的握笔姿势和正确的使用方法是从（）开始的A.小班B.中班C.大班D.学龄期a10、（）是幼小衔接的重要内容（重点）A．入学的适应性B．幼儿身体素质C．文化课学习D．社会性培养。幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。因此，答案为a。11、培养幼儿入学适应性要以（）为主要任务A.幼儿全面素质发展B.幼儿遵守规则C.多掌握知识D.入学准备a12、帮助幼儿做好入学前的准备，应该以（）为出发点dA.提前交给幼儿知识B.掌握正确的握笔姿势和正确的使用方法C.提高幼儿的坚持性和自制力D.提高幼儿的入学适应性13、幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。aA．入学的适应性B．幼儿身体素质C．文化课学习D．社会性培养a14．解决幼小衔接工作的关键在于（）。A．培养幼儿对小学生活的适应性B．培养幼儿良好的学习习惯C．转变观念、加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作D．发展幼儿的人际交往能力。在幼小衔接工作上，只有认识到这一工作的重要性，树立正确的观念，并认真研究过渡期儿童的特点与发展需要，做好过渡期的教育工作，才能科学地、有针对性地开展衔接工作。这是解决幼小衔接问题的关键所在。因此，答案为C。15.在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。A.主动性B.独立性C.规则意识D人际交往D16.一位新入园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我?”教师最好回答：（）A．“老师不知道。”B．“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你。”C．“妈妈4点半就来接你。”D．“妈妈马上就来接你。”b17.在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（）。A.帮助幼儿做好人学前的学习准备B.培养幼儿的规则意识和任务意识C.培养幼儿的主动性D.培养幼儿的独立性B18.在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是（）。A记忆能力B思维能力C非智力因素D掌握技能E.想象力b19、在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现()现象。A．提前为幼儿进小学打好基础B．促进幼儿极大地发展C．小学化倾向严重D．小学教育学前化c20、()是幼小衔接工作取得成功的保证。A．提高广大教师的素质B．提高幼儿入学后的适应性C．加强家、园、学校和社区力量的相互配合D．培养幼儿对小学生活的热爱和向往a21、国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行”小学化”的识字教育。这种做法()。A．有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B．违背“发展适宜性原则”，不应该这么做C．在条件好的城市幼儿园大班可行D．可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心b22、1990～1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是()。A．主体的适应性问题B．师生关系的变化问题C．幼儿园与小学的环境差异问题D．课程的问题a23．有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想。A．长期性而非突击性B．整体性而非单项性C．多样性D．均衡化b。幼小衔接工作要坚持整体性而非单项性的原则。因为幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面进行，不应仅偏重某一方面。题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了其他方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。因此，答案为b。24．在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。A．长期性而非突击性B．终身性C．整体性D．突击性a。.幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，是要为儿童的终身发展打好基础。让幼儿顺利进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，在幼小衔接工作中，要以幼儿的长远发展为目标，坚持长期性而非突击性的指导思想。题目中“将幼小衔接工作置身于终身教育的大背景下考虑”就体现了这一指导思想。因此，答案为a。25．下列不属于学前教育小学化倾向的原因是（）。A．家长望子成龙的心态B．幼儿的兴趣C．师资力量薄弱D．办学条件差幼儿的兴趣是幼儿自身的特征，不属于学前教育小学化倾向的原因。因此，答案为b。26．下面不属于幼儿入学后的适应性问题的是（）。A．睡眠不足B．情绪低C．人际关系不良D．经常感冒幼儿入学后的适应性问题主要表现为身体方面的睡眠不足、身体疲劳、体重下降等现象；心理方面的精神负担重、心理压力大、情绪低落等现象；社会性方面的人际交往不良、人际关系紧张等。经常感冒属于疾病范畴，不属于适应性问题。因此，答案为d27幼儿园与小学教育实践的差异体现在（）。A生活环境B教育目标C教育内容D教育途径E前四项都是abcde28.下列属于儿童社会适应性的是（）。A主动性B独立性C人际交往能力D自然常识E礼貌abce29.幼儿入学后的适应问题主要表现在（）等方面。A知识B.身体C.心理D社会性bcd30对入学的适应影响较大的是幼儿对小学生活的（）。A态度B看法C情绪状态D识字率E智力abc30.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。A.发挥一日生活的整体功能原则B重视年龄特点和个别差异原则C实践性原则D尊重儿童原则E保教结合原则a二、判断题1.幼儿园与小学的衔接工作需要幼儿园、小学、社会等多个方面相互配合完成12.幼儿园向小学阶段过渡只是顺其自然，不需要老师花太多精力。03.幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。04.幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。05.幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。06.幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。07.幼小衔接工作主要是在幼儿大班和小学一年级之间的事情。08．幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。×（幼儿园与小学的区别：⑴学前阶段与小学阶段不同的教育特点：主导活动方面、作息制度及生活管理师生关系环境设备的选择与布置社会及成人对幼儿的要求和期望）三、填空题1．学前教育实施的形式有________和________。(学前家庭教育学前社会教育)2.儿童身心发展具有一定的顺序性和________，并且在每一阶段上有着不同的发展水平和主要的活动形式。3.许多幼小衔接的研究结果证明，__________是幼小衔接工作取得成功的保证。（提高广大教师的素质）4.幼小衔接是根据（），从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础5、教育者应把幼小衔接工作的重点放在上。（培养幼儿的入学适应性）6、培养幼儿入学适应性要以为主要任务。（培养幼儿全面素质发展）7、教师在为幼儿做入学前的各种学习准备时，应以为出发点（提高幼儿入学适应性）8、有关研究表明，儿童上小学后所面临的困难主要表现在、和等方面，和方面适应的困难不是很大。（身体适应、社会适应、学习适应、知识、智力）9所谓主要是指影响智力活动的各种个性品质，主要是指学习的兴趣，学习的积极性、意志、自信心等。（非智力因素）10、幼小衔接的重点内容是。（培养幼儿对小学生活的适应性）。11幼儿对小学生活的_______、、对入学的适应影响很大。.态度、看法、情绪状态12儿园和小学衔接的内容不仅要体现在教育活动中,而且还要体现在一日生活环节中,通过_______有力地促进幼儿适应能力的发展。保教结合13培养儿童的_______，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，而且还关系着他们在小学的学习质量，是幼儿园—小学衔接的重要内容。.社会适应性14幼儿园和小学双方都把培养儿童的_______作为衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作。基本素质15搞好幼儿园—小学衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中，培养他们入学所必需的各种_______。.基本素质幼儿园与小学在教育方面的差异主要体现在四个方面：第一，教育目标不一样；第二，教育内容不一样；第三，_______不一样；第四，教育方法不同。教育途径四．简答题1、名词：幼小衔接工作2、在我国，幼儿园教育和小学教育的差异主要表现在哪些方面？答：幼儿园与小学的差异：(1)教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同。(1分)(2)作息制度和生活管理方式不同。(1分)(3)师生关系不同。(1分)(4)环境设备的选择和布置方式不同。(1分)(5)社会及成人对儿童的要求和期望不同。(1分3、幼小衔接的主要内容有哪些？4、幼小衔接应注意的问题？答：（1）幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期（2）全面培养幼儿的素质（3）纠正幼儿园教育中的小学化倾向（4）协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作5、儿童入学后的适应性问题表现在哪些方面？6、教师应从哪几方面培养幼儿对小学生活的适应性?答：(1)培养幼儿的主动性。(2)培养幼儿的独立性。(3)发展幼儿的人际交往能力。(4)培养幼儿的规则意识和任务意识。7.简述幼儿园与小学不衔接的原因。5、联系实际分析论述儿童上小学后所面临的主要困哪及教育策略。一、造成幼儿园与小学不衔接的原因?(简答或论述)(一)学前阶段与小学阶段的不同的教育特点1、主导活动方面学前阶段的主导活动是各种各样的、丰富多彩的游戏，幼儿在操作摆弄等活动中获得知识，教师的指导方式是灵活多样的，没有作业和考试制度;小学的主导活动是各种学科文化知识的学习，上课是主要的教学形式，教学方法相对单一、固定，有作业和考试制度，学习成为孩子必须完成的任务。2、作息制度及生活管理学前阶段的生活节奏是宽松的。游戏时间较多，生活管理没有强制性，没有出勤的要求，教师对幼儿在生活上照顾的比较多;小学阶段的生活节奏快而紧张，作息制度严格。游戏较少，教师对孩子的照顾较少。3、师生关系学前阶段教师与幼儿个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切、具体;小学阶段师生接触主要在课堂上，个别接触少，涉及面窄。4、环境设备的选择与布置幼儿园阶段的教师的环境布置生动活泼，幼儿感兴趣的区域活动中，有丰富的玩具和材料供幼儿操及摆弄，幼儿可以在这样的环境中自由的选择游戏及与