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传统作文和时评文的区别，这七个不同点一定要记住！语文报社2018-03-2317:07:25一、材料的功用不同传统文的材料功用是个引子或话头，以之为据，引出自己的观点，观点提出之后，也就意味着它已经完成了历史使命——它的任务已经结束和作用也已发挥，其后一般不再提及；时评的材料功用是文章写作的主要内容，以之为基，然后对之一事件评价其优劣，阐发其产生的影响——意义和作用，针对其情况，提出合理化的建议以期利于人益于群体。二、提炼的观点不同尽管传统文和时评文都把材料（现实事件或现实现象）作为判断的依据，而二者以之产生的观点却大相径庭，前者根据材料内容从中提炼出其蕴含的意义——对人们有什么意义和价值，这好比成年人读寓言故事那样，不在于故事本身，而在于故事之中所体现的道理；而后者则是对材料（现实事件或现实现象）本身的看法或是不同人物对材料（现实事件或现实现象）的态度——体现作者对出现这一事件（现实事件或现实现象）的态度，这好比小学老师将班级发生的事那样，就事论事，不上纲上线。三、论证的段落不同观点提出之后，为了让自己的观点站得住脚让别人信服，必须要论证其存在的合理性或必要性——自己提出的观点意图——二者都要论证是不可或缺的内容和相同的目的；但前者是要用别的事例或道理作为论据来证明自己观点的正确性，不能用自身的事理来圆自己的说法；后者则是先转述材料的某些事理并以之为论据，然后从某些角度进行分析以符合自己的意图，为了让意图更明了或观点更鲜明，但也可以用别的事理来补充或类比来强化自己的见解。四、写作的意图不同不管写什么样的文章,都要言之有物,言之有理,言之有“我”——写作的意图——表明自己的观点和态度，或表达自己的思想和情趣，或提供给世人经验和教训，或介绍某物的特点和功用，或阐释某地的风俗和习惯，或记述民族的传统和风情，或兼而有之不一而足，等等如是。俗气和势利一点地说，无法达到高考作文评分原则“发展等级”要求的“深刻”“有创新”这些标准——得不了期望的高分；从选拔人才的深层角度看，考生如果将论证的观点束之高阁——泛泛而谈而无益于问题解决；证明观点正确和可行之后使用其“理论”来解决现实问题——这是识时务通机变的创新人才。传统文在证明自己提炼的观点正确和有用之后，理应把这一“经验（观点）”理论在现实中推广，在现实中解决某些类似的问题，让它在实际应用中展示其应有的价值；而时评文则是在评价其事件后，针对这一事件可以提出相应的解决之道，或是探讨七产生的原因，或告诫读者要辩证地看待之一事件。五、展示的能力不同传统文考查学生的知识更为全面和能力更为强烈，而时评文考查的内容过于单一和思维较为狭隘。传统文根据提供的一则或多则古今中外的事件（或名言或事理或观点等等）诸如此类材料，让考生依此立意，观点从无到有，这会涉及题意的正确与否，有无跑题；而时评文则是依据提供的事件和别人的评论，让你谈论对于什么事件或观点的看法和态度，由于对于内容有界定，只是表明一个观点即可，如果不是愚不可及者，绝不会偏离题意的。论证自己的观点时，传统文是要列举别的事或理来证明自己观点的正确，而时评文则不需要用别的事或理来证明，只要分析一下事件表明一下态度即可；证明观点之后，传统文要将观点推广解决现实问题以裨益世人，而时评文则可以顺势象征性地倡议一下，或谈一些无关紧要的话题。因而，孰难孰易，孰深孰浅，不言自明！六、展示的格局不同高考传统文可谓是麻雀虽小五脏俱全——学生通过这一短小的篇幅和独特的文体——议论文载体把个人的思想情感来展现出社会的样式风貌和价值体系，给以世人行正走远的指向。传统文是一个“体”——不仅“点”要正，“线”要直，而且“面”要广，“体”要有型；是一个“全能神”的类别，既要细致入微得薄如蝉翼小如秋毫，又要硕大无比得横无际涯天高地厚；既要用语和结构的“小精尖”，又要内容和思想的“高大全”；既要行文流畅，又要详略得当；而时评文就像传统的妇女嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，嫁个扁担扛着走——安心眼前不作他想。时评文是一个“点”——它限定了这个内容，只能围绕着这个点展开，就事论事——针对这个事件表明自己的看法和态度，自圆其说皆可。毋庸置疑，这样明确的指向和要求——不仅限定了内容和束缚了手脚，而且限制了思想和固定了思维，你能放开手脚施展才华演绎乾坤吗？格局孰大孰小，眼界孰宽孰窄，已见分晓。七、引发的效应不同近期，武林江湖很搞笑，太极宗师被打得鼻青脸肿，形意大师私下报警终止比赛，何哉？传统武术是强身健体和除暴安良，多被有德者刻意隐匿，而现代搏击是简单实用讲究实效，爱动年青人常用之对抗和表演。传统文就像真正传统武术那样，持有者一生无虞用之修身养性，延年益寿，“赢得生前身后名”；时评文犹如短平快的搏击术为“赌”气而外练筋骨皮，虽效果立竿见影；但这样的“青春饭”让身心疲惫，伤痕累累且事事难成。实用主义的时代，急功近利的社会，一战成名的心理，一考定终身的现实，让师生热衷于治标不治本——简单粗暴的套路——时评文的四大要素组合（叙述事件，评价优劣，分析原因和倡导建议），千篇一律和万人一面的生态虽不能名列前茅，但能够“利益均沾”。尽管这种考试一结束就还给老师的模式为学界所饱诟，但对大多数学生来说“明朝且做莫思量，如何过得今宵去”，以“不变应万变”的套路对付“任务驱动型”作文绰绰有余，哪大家谁还学习语文练习作文？“精工出细活，粗糙做的多”，尽管能怡情离职和可名垂后世，但现实费时费力不讨好的传统文谁还会当回事儿？如正如大家所愿，岂不是助长投机取巧的风气？顺便一提，传统文和时评文之权衡，孰难孰易，孰轻孰重，孰优孰劣，自不待言。“人过留名，雁过留声”，秉承使命心怀责任身负担当的命题组专家绝对会“两弊相权取其轻，两利相衡取其重”，取传统之文，弃时评之文。“物暴长者必夭折，功卒成者必亟坏”，尽管名噪一时的时评文风头正盛，但历史规律和固有特点会让其“其兴也勃焉，其亡也忽焉”。吃惯了大米，偶尔吃点面条也未尝不可，怎能因为某人的一句“面条养胃”而让大家转而都吃面呢？面条虽好，但不能贪吃哟——吃多了依然会让胃消化不良的！分值占语文学科的五分之二，作为语文半壁江山的作文，是一个庞杂的系统工程。岂能会让你触手可及，轻轻松松和随随便便地得分？现实“任务驱动型”作文风盛焰炽，而传统文的地位处于尴尬和冷遇之地，尽管“雄关漫道真如铁”，但为培养雕梁之器和构厦之才，应弃权宜之计而作长远打算——重视传统文的写作，“风物长宜放眼量”并“而今迈步从头越”！