幼儿园艺术教育活动设计与指导(详细版)

幼儿园艺术教育活动设计与指导(详细版)转自-邵阳师范学校刘春蓉第一部分艺术与幼儿艺术教育一、艺术1、艺术是“有高级又通俗”的东西，把最高级的内容传达给大众。——丹纳《艺术哲学》2、艺术是掌握美的世界的方式。——郭声健《术教育论》3、艺术的本质毕竟是审美的！——苏联斯托洛维奇4、艺术的生命力在于自由想象勹创造。二、幼儿艺术教育1、艺术教育艺术教育是指在艺术性教育氛围里，教育者采用艺术性的教育教学方法，M受教育者施加以艺术为内容的教育影响，是受教育者具备基本的艺术审美素养，从而为受教育者的全面发展发挥出自身特有功能的教育。——郭声健，什么是艺术教育2、幼儿艺术教育(1)幼儿艺术教育是指以音乐（含舞蹈）和美术为手段和内容的教育。幼儿艺术教育范畴广泛，幼儿美术、音乐、歌舞、幼儿表演、幼儿文学等都涉及此领域。(2)“点击当前幼儿艺术教育中的异化现象”非艺术化专业化成人化时装化尖子化庸俗化(3)幼儿艺术教育的冃标——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力①能初步感受环境、生活和艺术中的美；②喜欢艺术活动，能m自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；③乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。(4)幼儿艺术教育的要求①引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；②引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；③提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；④指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、T艺装饰品，体验创造的乐趣；⑤为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。(5)幼儿艺术教育活动的基本精神①幼儿是主体，自主性是前提②根本价值在于审美：感受美、表现美、创造美(6)幼儿艺术教育活动过程的基本要素①感受（欣赏、体验）②表现（各种自主性操作形式：绘画、手工、舞蹈、歌唱）③探索（为了更好或更美）④发现（怎样做是美的，或什么能使它更美）第二部分幼儿园艺术教育活动设计与指导I幼儿园音乐教育活动的设计与指导〃歌唱活动韵律活动幼儿园音乐教育活动4t打击乐活动音乐欣赏活动一、歌唱活动幼儿园小班艺术教案一音乐活动设计《小鸡在哪里》音乐活动设计《小鸡在哪里》设计意图：动物是人类的朋友，它与我们的生活息总相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和&己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。活动目标：1、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情，在游戏的情景中快乐的学唱歌曲。2,激发幼儿想象力，体验游戏的乐趣。活动准备：1、歌曲录音磁带以及老狼的音乐磁带。2、小鸡胸饰，母鸡头饰。3、与幼儿一起创设游戏情景“花闶”活动过程：一、对唱游戏1、教师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里的花好漂亮啊请小朋友在花园的篱笆旁坐下。师：“今天天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？”2、（1)学对歌词。师：“小鸡，我们来做个游戏好吗？”师：“小鸡小鸡在哪里？”幼：“叽叽叽叽，在这里。”师：“小鸡小鸡在哪里？”幼：“叽叽叽叽，在这里。”(2)学唱新歌。师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗？”弹琴一起学唱。二、游戏《小鸡与大灰狼》1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来抓小鸡，小鸡可聪明了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀!等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的宝宝，她轻轻地唱小鸡小鸡在哪里？”，小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。2、幼儿游戏，听到大灰狼音乐，马上变成“小花”不动，等到鸡妈妈来唱:“小鸡小鸡在哪里？”小鸡们一起站起来冋答妈妈：“叽叽叽叽，在这里。”3、幼儿游戏2——3遍。三、结束活动1、师：“天黑了，小鸡要回家了。”2、听音乐《晚安曲》回家。点评：幼儿享受唱歌的快乐，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力，幼儿对艺术美的感受不足，没有留给幼儿足够的创造空间。(一）教学目标1、让幼儿享受唱歌的快乐2、发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。3、发展幼儿感受音乐的能力4、积累一定的音乐语汇(二）教学基本程序1、教师熟悉所教歌曲，2、帮助幼儿熟悉歌曲3、教唱新歌4、复习歌曲(三）教学方法1、帮助幼儿熟悉歌曲(1)动作法例如：歌曲《损拢放幵》、《如果感到幸福你就拍拍手》(2)情境表演导入法：例如：《哈巴狗》：教师可以带上小狗的头饰进行情况表演。(3)故事讲述法：例如：《迷路的小花鸭》(4)游戏法边玩边唱，例如《丢手娟》(5)听赏法2、教唱新歌(1)先教歌词例如：《小青蛙》“小青蛙啊，小青蛙呀，在池塘边游玩，东边敲自然、自然、清楚保持好听敲，西边敲敲，多么快乐逍遥……”(2)光念节奏：例如：“什么东西叫”歌词、曲谱（略）(3)先教旋律(4)(4)分句教唱法：有些歌曲较长，乐句结构清晰，可釆用此法，例如：《丁丁说他是小画家》。(5)整体教唱法：结构短小，形象集中，单一的歌曲，例如：《两只老虎》3、复习歌曲(1)复习歌曲的组织形式全体集唱部分分组唱独唱卡农(2)复习歌曲的方法：边唱边表演，例如《蜜蜂做工》(2)变换演唱形式：对唱：《小鸡在哪里》(3)为歌曲伴奏：身体乐器伴奏，打击乐器伴奏、衬词伴奏……(四）幼儿园歌唱活动要求2、呼吸3、发声4、吐字5、音准幼儿音准不需要太严格要求6、协调一致：学会合作，相互提示7、表情：带有感情地唱歌抬头、耸肩大喊大叫言糊二、韵律活动(一）幼儿园韵律活动的教育冃标1、让幼儿享受参与韵律活动的快乐2、发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力。1、姿势正确坐直放松错误僵硬驼背3、发展幼儿感受音乐的能力，幼儿运用身体动作来感知音乐4、积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇(二）韵律动作的设计1、按情节内容来设计，例如：小熊饿了慢慢走，小熊吃蜂蜜，小鱼游呀游……比较合适较小年龄儿童。2、按身体部位的顺序来设计，例如：自下而上地踏脚，曲膝、扭脖、耸肩、摆头，学习这种组织方式有利于培养儿童顺序感。3、按音乐的结构和变化规律来设计，例如：ABA、AB、A、C、AD……相同音乐用相同动作，不同的音乐用不同动作，这样有利于培养学前儿童感知音乐的结构。4、按对称的原则设计，如左边一个动作，右边一个动作。5、按主题动作组织，即在一个韵律动作组合中某一个特定的动作发复出现或反复变化出现。学习这种组织方式有利于发展学前儿童的整体统一意识。三、打击乐演奏(一）幼儿园打击乐器演奏活动本身的教育目标1、让幼儿享受敲敲打打的快乐2、发展幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力3、发展幼儿感受音乐的能力4、积累一定的音乐语汇(二）幼儿园打击乐器及演奏要领大鼓:音色低沉，一般用于强拍，起着渲染气氛之作用，它的动作要领：手腕灵活有力，手臂放松。铃鼓：兼有鼓，铃两种音色及特点、动作；右手持鼓、左手掌或手指敲击鼓面；或用鼓面直接击肩、肘、脚部位，上下摇动发动颤音。碰铃：音色清脆，高而轻。两钟相撞，发出清脆的声音。串铃：强拍、弱拍均可用，动作：一上一下抖动三角铁：清脆、接近小铃动作：左手提绳子，右手持棒，击打底边。双响筒：通常模拟马蹄声，左手执双响筒，右手一左一右敲打两筒。响板：没有延续声，音色较脆，动作：可放在手心用手掌相击，也可_在手指上相击。蛙鸣筒：音色类似青蛙，动作：用小竹棍刮奏。沙锤：音色清晰，在音乐中起突出节奏的作用，动作：握把平端，带有抖动性地垂直上下动作，双手可根据需要轮流抖动。小镲：声音响亮有力，能渲染气氛，推句高潮，动作互相碰击或摩擦发声。锣：声音低沉，共鸣强，有延续性，动作：左手提锣，右手用软锤敲击，止音用手按住。7(三）如何建立演奏常规1、活动开始与结束的常规(1)听音乐的信号整齐将乐器从座椅下面取出放回。(2)乐器拿出后，凡不演奏时将乐器放在大腿上，不发声音。(3)演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上或座椅下2、活动进行的常规(1)演奏时，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流(2)不做与演奏无关的事情(3)交换乐器时，须将原来使用的乐器放在坐椅上，再迅速无声找到新的座位，拿起新乐器坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备。四、音乐欣赏(一）幼儿园音乐欣赏的内容1、倾听声音倾听人体声音；倾听口常用具的声音；倾听周围环境的声音，如：风声、雨声、动物的声音，机器与交通工具的声音等等。2、首乐作品的欣赏优秀的儿童歌曲、儿歌童谣；截选的中外名曲；优秀的儿童器乐曲《狮王进行曲》、《彼得与狼》、《水族馆》等；中外优秀歌曲改编成的器乐曲。(二）音乐欣赏活动指导欣赏音乐是一个由浅人深、由表及里、由感性到理性的认识过程。它包括下述内1.音乐感知。指幼儿对音乐的直接印象，对音乐及其结构形式的初步总体印象。2.情感经验。这一活动伴随音乐的全过程，幼儿通过这一活动领会音乐情感的深刻含义。3.联想想像。指由音响感知和情感体验唤起幼儿对有关生活、意境的联想和想像。4.理解认识。将以上三种活动综合，使幼儿对音乐内容能够理解。5.审美活动。是欣赏的较高阶段。指欣赏荞对作品的内容、形式从本质上进行审美评价，在审美过程中陶冶自己的情操。上述活动既有各自特定的任务，又是一个不可分割的整体，彼此渗透，相互影响。幼儿的欣赏活动也有这些内容，在认识程度上感性大大超过理性。老师在设计音乐欣赏活动时，其主要R标是引导幼儿正确感受音乐的美妙。幼儿音乐欣赏活动的全过程-•般可以设计为三个阶段。教师在指导各阶段活动时，8要根据所欣赏作品的特点和幼儿对作品的反应，灵活组织和指导，避免枯燥单调、一成不变的形式。第一阶段内容是初步欣赏作品，完整地听一至二遍。第二阶段内容是重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。第三阶段内容是检查音乐欣赏的效果。(二）幼儿园音乐欣赏教学方法(1)与韵律活动相结合的模式；在韵律活动中感知和欣赏音乐。(2)与视觉活动相结合的模式利用图片、幻灯或直观教具，在组织儿童倾听音乐时，帮助儿童感知和理解音乐。例：大班音乐欣赏：《狮王进行曲》。(3)与文学活动相结合的模式(4)借助文学作品的朗诵来帮助儿童感知和理解音乐。小班音乐欣赏活动：《咪咪小花猫》（4)与奏乐活动解释此模式幼儿园美术教育活动绘画活动手工活动美术欣赏一、幼儿绘画活动案例：活动名称：《主墙饰——我们的舞台》活动R标：1.能大胆表达自己的想法，并积极动手参与主墙饰的主题布置。2.能绘画出“背面”、“侧面”或“抬头”动态的自画像，并能用号数或名字来表示自己。3.喜欢大家一起布置的墙饰舞台，并敢于上“舞台”表现自己。活动准备:已有经验：有观看舞台表演的经历。知识准备：掌握一定的人物绘画技能、懂得写自己的名字或号数。物质准备：各种纸张、彩笔、剪刀、浆糊、双面9胶、百宝箱（各种废旧物品和辅助工具）情感预备：鼓励幼儿大胆参与活动室环境的布置。活动过程（师幼互动过程）：(一）从幼儿热门的话题引入，产生主墙饰的主题。1、师：“小朋友，上个月谁去观看幼儿园的才艺表演了？你们喜欢上台表演吗？”幼儿：“我去观看了。”“我也去了。”幼儿：“我最喜欢‘米老鼠’的表演，我知道它是我们老师扮演的？”幼儿：“米老鼠穿着一_红色的衣服很好看。”幼儿：“我也想去参加表演。”2、教师建议：“小朋友都有去观看，那我们把上次的才艺表演记在这而墙上，我们也来布置一个自己的小舞台，我们也来表演，怎么样？”幼儿：“好啊，好”（建议得到了幼儿一致的赞同）（二）和幼儿一起讨论墙饰的内容、布局、使用的材料和方法。1、师生对话，丰富墙饰的内容。师：“我们要把舞台设计成什么样子的？”幼儿：“舞台上有红色的布（拉帘）。”幼儿：“还有五颜六色的灯。”幼儿：“小鸟听到我们在表演也会飞来看的。”师：“舞台上的表演很精彩，舞台下有谁在看呢？”幼儿：“我们小朋友。”2、通过现场再现，让幼儿感受方位，并引导幼儿用“背面”和“侧面”来表示。师：“你们在台下观看表演‘米老鼠’表演，你们是怎么站的呢？”幼儿：“我们围成半圆形”师：“我们来围围看”(教师鼓励幼儿自由围成半圆形