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诗歌鉴赏——情感、思想内容小学数学国培研修总结_数学国培研修小结首先我很高兴参加了20ｘｘ国培计划，本次培训形式新颖，效果明显。培训内容实用性强，培训所提供的教学知识和技术让我从中受益匪浅。然而，一开始我自己心里并不是这样想的。我认为这无非又是一些走过场的东西，又会流于形式罢了，应付一下就可以了。但是，后来同事们经常在一起谈论起本次国培的相关信息，我也开始坚持观看视频，根据专家的讲解来试着去完成一些课件或是计算机应用制作成果。如此以来，随着学习的推进，自己对此事的认识也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习,认为应该学。所以我在培训和学习的过程中我的确拓宽视野，提升理论素养感觉到受益非浅。下面我简单总结我在本次培训中的几点收获：一、拓宽视野，提升理论素养作为一名小学数学教师，如果只对小学阶段的知识点掌握牢固，就会制约自己，不能站在一个更高的层面来应对当前的教学内容。在教学中，容易只关注知识的传授，而忽视知识原形态发生发展的来龙去脉，忽视数学文化历史和数学思想。所以要丰富自己的专业知识，提升理论素养。二、提升计算机应用水平按照专家的讲解下我已熟练运用了excel,word,■诗言志教学目的：学习鉴赏诗歌思想感情的解题思路和答题步骤，提高鉴赏诗词的能力。重难点：•诗词内容的理解•思想感情的把握及表达【考点阐释】①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点：②分析概括作者在文中的观点、态度（诗言志）“鉴赏思想感情型”题常见的设问方式1.这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。2.诗歌××句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情。请作简要分析。3.结合诗词的感情，印证前人的评价。4.试比较两首诗歌中的不同情感。[新课标卷1]阮郎归无名氏①9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)[北京卷]奉陪郑驸马韦曲【1】杜甫③前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。（4分）[江西卷]被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二）苏轼(2)请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度（6分）[新课标卷2]含山店梦觉作[唐]韦庄宿渔家[宋]郭震9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）[安徽卷]阮郎归西湖春暮[南宋]马子严。8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（4分）[四川卷]秋暮吟望赵执信（2）本诗表现了作者怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分）[重庆卷]商调·黄莺儿·赠燕[清]张漸(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒发了怎样的情？（4分）[江苏卷]休暇日访王侍御不遇韦应物访隐者不遇成二绝（其二）（1）请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3分）[天津卷]暮春[宋]黄庚暮春山间【宋]黄公度（3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？“（4分）•阅读下面这首宋词，完成8～9题【2014新课标1卷】•阮郎归无名氏①•春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。•[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。•8词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)•9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)•答：①末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。②是通过人物自身的动作来表现的。③回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。把握诗歌情感的“五看”一看标题二看作者三看注释四看问题五看内容（寻诗眼、品意象）夜归周密夜深归客依筇①行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。[注]①筇：此指代竹杖。本诗蕴含了怎样的感情？这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在以客的身份匆忙深夜归家，不顾行路的艰辛，环境的恶劣，可以看出作者对家乡的迫切思念之情。qióngchéng事件时间思乡看标题清平乐．独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？此句表现了作者在人生暮年仍不忘抗金，报效祖国恢复中原故土的情怀。抗金杀敌，收复失地看作者春日忆李白(2011江苏)杜甫白也诗无敌,飘然思不群。清新庾开府,俊逸鲍参军。渭北春天树,江东日暮云。何时一樽酒,重与细论文。注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。“渭北春天树，江东日暮云”一联表达什么样的思想感情？看注释表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。诗歌丰富的思想情感往往要借助于精炼的语言来体现，我们抓住这些关键字，也就抓住了诗歌的思想感情。秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并简要分析。看内容（寻诗眼、品意象）凉凉，一语双关，“凉”字既写天凉，又写心凉。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；“凉床”、“月影”和“梧桐”等意象共同营造出的冷清、凄凉的意境。很好地表现了诗人的孤寂之情。•鉴赏诗歌的情感要从多角度（标题、作者、注释、问题、诗眼、意象、题材等）入手，每一个角度要相互关联,不能孤立对待。•答题时要注重用词准确和专业，并且要结合诗句加以分析。小结①抒发……的思想感情②反映……的社会现实③表现……的情趣④寄托……的情怀⑤表达……的追求⑥流露……的倾向⑦发出……的感慨⑧袒露……的心迹规范答题的常用格式根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分三步走答题步骤：①先点出作者的感情(什么感情？用四个字或两个字的词）②通过什么来表达感情（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译）③表达感情的特点、方法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）提问方式：这首诗（一句、一联、一阙）表达了作者怎样的思想感情？鉴赏“思想感情型”题的答题步骤•诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回答任何问题都要联系诗文内容譬如回答诗句表达了作者怎样的思想感情，除了将这种思想感情的名称答出之外，还要根据上下文回答作者为什么有这种感情；回答诗句所用表现手法时，要尽量分析各个意象在这种修辞中所扮演的角色和这种手法的好处。联系诗文作答是鉴赏分析的必然步骤。在答题的时候，你把你的理解和诗歌中的关键字、关键词或关键句放到你的分析中，这将极大的增强你制订的答案的规范性。阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉（储光羲）山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。（2）诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（5分）课堂小练：11年山东卷诗歌鉴赏题【参考答案及评分标准】这首诗歌寄托诗人淡薄清高，任性自然的情怀；【感情】（1分）“恬澹无人见，年年长自清”，写出山泉自洁自清、一尘不染、恬淡自然的品格。【联系诗句进行分析】（2分）诗人采用了托物言志的手法，借咏山泉恬淡自然，清高自守的品格，表现了诗人淡薄清高，任性自然的情怀。【表现手法】（2分）练习巩固[中吕]卖花声怀古张可久•美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。•伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。•①这首元曲中的“美人”是指——，“烧赤壁山”的主帅是---，读书人指的是。•②曲中揭示主旨的句子是----。•③有人认为“读书人一声长叹”的“叹”字含义丰富，试做分析。•A.叹国家遭难•B.叹百姓遭殃•C.叹读书人无可奈何送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。1．这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）•“渺茫”一词包含着复杂的情感，•从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，•其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。留别[明]郑之升怅望溪亭夕照明，绿杨如画罨春城。无人为唱阳关曲，惟有青山送我行。•注：罨---覆盖。1、挑出诗中最能体现感情基调的字，并简要说明理由。2、清代沈德潜认为唐代送别诗不时落入俗套，而这首却很有个性。试与《渭城曲》比较，说说这首诗个性在哪。•“怅”。•诗歌前两句写作者望见的是“夕阳”、“绿杨”等传达哀情的景物，后两句写无人送别的亲身感受，着意突出“孤独”之感，这些都有力地表现了留别时的“怅惘”情绪。裴给事宅白牡丹裴嶙长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。别有玉盘承露冷，无人起就月中看。对白牡丹的描写，表达了作者怎样的思想感情？•表达了作者对白牡丹冰清玉洁（超凡脱俗）却无人赏识的同情。•也表达了作者虽似白牡丹冰清玉洁（超凡脱俗）却无人欣赏的幽怨之情。静心品读，思考感悟，学以致用[链接高考作文]高考作文发展等级第3条要求：“有文采——词语生动，句式灵活，善于运用修饰手法。”诗化语言【引诗】愁，是侯馆梅残，溪桥柳细，寸寸柔肠，盈盈粉泪中的“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”；愁，是夕阳西下，独步香径，凉风习习中的“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”；愁，是罗幕轻寒，燕子双飞去时的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；愁，是雨横风狂之后，门掩黄昏，庭院深深深中的“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”；赏荷，你能感受唐诗的风韵，体味宋词的哀婉。赏荷，是一种心境，是一种享受，更是一种寄托！