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考试名称：上学期九年级物理期末考质量分析年级组、教研组、备课组：理化生教研组组长：一、总体成绩分析（一）总体成绩统计（所有年级、班级）（二）总体情况分析全校应考216人，实考211人，总平69.32，在全县总评第5名，其中，优秀人数69人，优秀率32.7%，及格人150人，及格率71.09%。100分的8人，99到90的29人，80到89的32人，70到79的52人，60到69的29人，60分以上共150人，60分以下的61人，全校最高分100分，最低分6分。从平均分来看，231班较好，229班较弱，与最高班级相差5.18分，与校平相差2.36分。从优生来看，232班完成较好，优生辅导的5位学生中有4位学生100分。二、班级优生（一）成绩统计（二）优势与不足分析从整体看，除了230班王羽菲未达到90分，其他班级完成较好，辅导的优生都达到了90分以上。其中232班尤为突出，优生辅导的5位学生中有4位学生100分。但是仍然存在不足，如：平时自觉性不高、不爱问问题、周末优生作业质量不高。三、存在问题（常规、薄弱班级、课堂教学等）1.从教学上来看一是平时教学中基础打得不牢，知识没有做到真正的理解；二是中下生人数偏多，复习教学的进度加不快；三是专题复习还没有搞完，知识的掌握和题型训练不全，有的是题型训练还不到位。四是复习教学中对学生运用知识分析解决问题的能力的综合能力的培养重班级平均分66.9669.4972.1468.4470.5368.45名次631524最高分98.5100100100100100最低分6232417297及格率74.29%71.43%74.29%65.71%73.53%67.57%视不够。2.从学生答题情况来看从考生的答题情况看，存在问题的主要问题有：1.基础知识、基本的物理规律掌握不牢固，对基本物理概念理解不全面，不到位。对易混概念模糊不清，记忆不准。2.综合分析能力，对知识的迁移能力，联系实际情景进行灵活的分析和应用知识的能力弱，导致综合计算题得分率低。3.审题不认真，不会根据表格信息获取相关数据，无法整体把握题意，明明题目中说[选填“大于”“小于”或“等于”]的选项，还有其它答案。4.解题不规范。一是格式不规范，不写公式，单位不统一，只有数据，不带单位；二是书写不规范，少部分书写较乱难以辨认，不区分物理量脚标，乱带数据；三是作图不规范，部分学生用自动铅笔，作图痕迹模糊不清。5.数学计算能力差，计算结果出错较多，语言表述准确性不够。四、教学措施（常规、薄弱班级、课堂教学等）1、重视基础知识的教学，抓基础、重应用。2、课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，在主动探究知识的过程中培养学生的多种能力和品质。3、课堂练习要精选习题。通过一题多解，点拨解题思路，促进举一反三。要注意因材施教，作业设置梯度化。要重视通过作业、练习中曝露出的问题及时调整教学方法和内容，重视试卷的讲评。4、及时检测，及时辅导。对本章知识进行归纳，总结，让生进行系统复习，及时巩固，同时，安排检测，针对学生的考试情况，及时查缺补漏，及时辅导。5、同学科老师间多听课，课前多研讨该讲些什么，怎么讲，课后研讨都讲了吗？学生学习效果如何？拉小同学科班级差距，学科教师间互相帮助，相互指导，共同提升。6、培养学生运用知识的能力和规范学生的答题过程。7、注重培养学生学习的兴趣，让学生在快乐中学习，快乐中成长，尤其多关注中差生。8、大力加强优生培养与后进生转化，尤其是加大对薄弱学生监督力度，基础知识及必考知识采用逐一过关方法。引导和启迪学生，让他们展示自己的能力，激发他们的创新活力。