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北师大版四年级英语下册教案unit7Attherestaurant第一课时教学目标知识目标：1、学习单词chicken、friedrice、noodle、Frenchfries、hotdog、vegetables、fruit、menu、restaurant。2、学习功能句Doyoulike…?/Ilike…/Idon’tlike…3、学习人称变化DoesMockylikenoodles？/Yes,hedoes./No,hedoesn’t.回答Yes,I/wedo.人称变化he/she/等。技能目标：1、结合教材插图、录音，理解故事内容。用正确的语音语调朗读和表演故事。2、通过学习故事，培养学生对插图的观察能力，对故事的表达能力。3、在教师的启发下，学生能够抓住重点词句理解课文内容。4、能够运用本节课重点句型表达对事物的喜好。情感目标通过学习Mocky在餐厅里和一家人点餐的故事，让学生体会到什么食物是健康的，什么食物是不健康的。从而引导学生能够选择健康的食物，培养不挑食的好习惯。引导学生尊重别人的饮食习惯,主动询问获取信息。能够合理表达自己的意愿，能够和别人交流。教学重点对故事的整体感知、理解，能够正确模仿教学光盘中人物的语音语调，并在故事中体会Doyoulike…?/Ilike…/Idon’tlike…的含义和使用语境。教学难点在课堂活动中能够尝试运用语言初步表达自己喜欢和不喜欢的食物。教学资源准备常规资源：教材、教学光盘补充资源：1、自制课件2、单词卡3、练习纸教学内容教学内容为北京师范大学出版社出版的小学三年级英语第二学期第七单元Attherestaurant的第一课时故事教学。本单元主要内容是用英语表达对食物的喜好。第一课时是一个能够激发学生兴趣的主题故事。故事以餐厅为背景，分成两个大片段：图1和图2、图3——图9，讲述了五个人物Mocky、Ann、Ken、Ann和Ken的爸爸和妈妈，在餐厅的情境中，Mocky询问Ann和Ken对事物的喜好，并表达自己对事物喜好的故事。在感知理解故事大意的基础上，理解如何询问对方是否喜欢某种食物Doyoulike…?和回答Yes,I/wedo.以及如何表达自己对食物的喜好Ilike…/Idon’tlike…。为第二课时和四年级Unit1Doyoulikehim?后续学习做好铺垫。本课教学内容贴近学生生活实际，有利于培养他们在真实情境中用英语进行交际的能力。指导思想与理论依据小学英语新课标中指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。依据此理论，在本节课中，以询问他人对事物的喜好为主题，在教师的引导下，激发学生们的表达兴趣，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标，感受学习英语的快乐。学生情况分析本班级的学生们对英语学习有浓厚的兴趣，通过近两年半的英语学习，能运用介绍自己、相互问候、询问价格等简单的句型。学生在一年级下册书Unit9foodanddrink中学习过chicken、rice、noodle、Frenchfries，在三年级上册书Unit5Ourschool中的talktogether部分学习过Ilikemusic./DoyoulikeP.E.?/Idon’tlikeP.E..对于在学习本课学习的新句型Doyoulike…?/Ilike…/Idon’tlike…有了一定的语言基础。学生在新学习中要注意人称的变化，并学会使用。第二课时教学目标：知识目标：1、继续复习、巩固、运用有关食物的单词、词组：chicken,noodles,corn,fruit,vegetables,hamburger,hotdog,Frenchfries,friedrice,lemon.2、通过Talktogether的学习及以下在场景中的运用：Doyoulike(hotdogs)?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilike(noodles)./Idon’tlike(friedrice)，进一步巩固本单元单词及核心句型。技能目标：1、能够迅速、准确地说出本单元呈现的几种食物的英文名称。2、能够对食物的喜好表达个人观点并对相关的话题进行简单的交流。3、能够正确阅读并理解Talktogether中的对话内容，并能在适当的情境中进行情境表演。情感目标：1、培养学生大胆开口，勇于表达自己观点以及合作的意识。2、培养学生珍惜别人劳动成果的好习惯。教学重点：学习理解朗读Talktogether教学难点：朗读与理解：Whatdoyouwanttoeat?Ilikethemverymuch.Iwillhavesomefriedrice.教学准备：光盘、单词卡片、录音机教学过程：一、热身：（一）Let’ssing.随录音一起演唱书中P5的歌曲。（二）复习单词：1、师举卡片提问:What’sthis?/Whatarethey?引导生回答：It’sa（hamburger）.Theyare（Frenchfries）.2、师说生举卡片（三）复习句子1、师拿卡片noodles与学生进行对话，并板书主要句型。T:Doyoulikenoodles?S1:Yes,Ido.S2:No,Idon’t.T：Whatdoyoulike?S1S2:Ilike…2、生两人一组用小卡片进行对话练习，师巡视并及时帮住困难学生二、Talktogether（一）打开书6页，生观察图，师提问：Whoarethey?Wherearethey?What‘sthis?Whatcanyousee?生看图回答（二）小组内自学，阅读对话并画出不认识的单词或句子，可以问同学或老师（三）指导阅读、理解对话1、指两组学生读3-9句对话。估计：读Ilikethemverymuch。有困难。对策：（1）听录音模仿；（2）指导学生理解大意。（3）师领读、分组读。2、分角色朗读对话。（师生、男女生、两人一组）3、单独指导Whatdoyouwanttoeat?Iwillhavesomefriedrice.并用投影展示。估计：学生们认读、理解起来都有困难。对策：（1）师指导wanttoeat和will的读法与大意。（2）听录音模仿跟读2-3遍。（3）分解教领读。（四）设置用餐情景分组进行对话表演，选组展示。三、练习与检测：（一）学生用书6页Listenandnumber1、生看图并用英语说出单词或词组。师注意提示hotdog的单复数不同。2、完整听录音，并用手指着相对应的图片。3、逐个图放录音，标出序号，指后进生说答案并订正（二）7页Trace,Match,andCopy1、自由读描中间各词，说一说中文意思，如不确定可查阅核对意思是否正确。最后指后进生认读2、生独立连一连。3、订正前后桌互判4、把词填在横线上5、读一读句子，并作出相应的表情或动作四、课堂小结：看板书，读句子，并适当扩展。五、家庭作业：1、给书中P6的图涂色，并写出相应的英文名称。2、听录音熟读Talktogether.六、板书设计：Unit7AttherestaurantDoyoulikefrenchfries?Yes,Ido.Doyoulikenoodles?No,Idon’t.Ilikehotdogs第三课时教学目标1.复习Doyoulike(chicken)?Yes,Ido.No,Idon’t；2.复习食物词汇amenufruitvegetableschickenahotdogFrenchfries；3．利用功能句进行交流培养学生的交流能力；4．训练学生的听力；书写练习培养学生的书写能力；5．交流过程中培养学生大胆交流的自信心；6．书写过程中培养学生认真细致的学习习惯重点难点1．复习学习单词。2．在一定的情境中运用功能句型。教学准备录音机，磁带，单词卡片。教学过程设计TimeTeacher’sactivityPupil’sactivity1、复习课文1)教师放录音，学生跟读课文。2)学生分角色读课文，并且可以表演课文2、复习单词1)教师出示单词卡片2)单词游戏：学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。3.练习句型1)教师示范：拿着卡片问学生Doyoulike…?Yes,Ido(No,Idon’t)2)展示活动结果：让学生在全班问答，尽量让所有的学生都有机会参与。4、教师放录音训练学生的听力。1)先向学生展示自己的书，提出练习要求。2)教师提出练习要求。5、5分钟检测P7划一划连一连学生根据课文内容进行表演。学生齐读单词。学生分组活动：学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。学生根据自己的实际情况回答.Yes,Ido(No,Idon’t)小组活动：学生利用卡片进行交际练习。学生听录音指出对应的图片。再听录音，标顺序。朗读句子。学生做练习P7划一划，连一连。6、教室布置作业。板书设计Unit7AttherestaurantDoyoulikefruit?Yes,Ido./No,Idon’t.I(don’t)likechicken.Unit8bigbird第一课时教学目标知识目标：通过整体理解故事和讲故事的环节，初步感知和理解本单元主句型Heisatallboy和Thisisa(young)turtle..”的用法。以及对人体形态特征进行描述的形容词能力目标：通过本课时的学习，整体理解故事，培养学生听、读懂故事的能力。情感目标：①激发和培养学生学习英语的兴趣。②树立学生学好英语的自信心。教学重点：整体理解故事，感知和体验本单元句型Heis(not)atallboy的用法。以及描写身体形态的形容词。教学难点:tallshortyoungoldgoodbad等形容词对人物形态特征进行描述。教学过程：一、引入本课时话题是讲述去大森林的故事需要准备的背景知识：大小、高矮、胖瘦、长幼等形容词对人物的形体特征进行描述。1.开课之初，选唱一首上一单元学过的歌谣，边唱边拍手，营造一种英语学习的氛围，引领学生尽快投入到英语语境中来。2.上课铃声响起，教师停止音乐。让学生准备反义词图版，学生看图，请他们自己比较并找出每幅图的异同，让学生理解每一对图都是相反的。学习反义词词汇拿出鸟和乌龟的图片，引入单词turtle与学生随意讨论他们是否去森林或公园散步，展示treeanimal与他们聊聊去森林的感受，可以提示学生：Areyouhappy?可以画一个笑脸，并将的Happy单词写在旁边。3.整体理解故事的环节直接呈现本课时的课题——Bigbird。告诉学生我们要学习一个新的故事。在学生整体看故事之前，提出问题：1．WhereareKen,AnnandMocky?2.Doesmockyabadboy?让孩子带着问题观看课件，在看得过程中整体感知课文大意。4.讲故事的环节逐图理解故事，教师通过提问，引导学生观察、思考、推测，理解故事情景、对话、人物说话意图等图１～２为第一场景（通过回答刚才的整体感知故事，学生已经理解旁白“Thisisabeautifulforest,Mocky.”）呈现图1:whereareKen,AnnandMocky?图2:Whataretheylookingat?（引导学生读图中的句子回答）图3：WhoisMockytalkingto?Isitabigbird?Doyoulikethebigbird?（引起他们对动物的兴趣）Whatisthebigbirdname?图4：Isitabigbird?图5：Isitaoldturtle?（适当的肢体语言表示，引出后边的故事）WhatareAnnandMockylookingat?（引导学生读出图中的句子）图8：whatdoyouthinkAnnissaying?WhatisMock