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1江苏卷历年高考小说题答案讲析2308年：小说《侯银匠》12．小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。——分析小说的情节结构。（4分）13．文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?——欣赏小说中的人物形象。（4分）14．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。——鉴赏小说的整体构思。（6分）15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。——探究小说的创作意图（6分）412、小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，为女儿出嫁后父亲的孤独等情节做铺垫②描写侯菊的精细能干，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节做铺垫。513、文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感？（4分）6参考答案:①甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。②深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。714、小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分)8参考答案：①要花轿早有打算②改装花轿心灵手巧③出租花轿善于经营，贤惠体贴94．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。10①小说的主人公是侯银匠，侯菊与父亲相依为命，继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是写侯银匠。②小说的主人公是侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。③小说的主人公是侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。④小说的主人公是侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。人物性格人物关系情节结构塑造人物形象的手法主旨情感1110年江苏卷溜索1213文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。142．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（6分）牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：⑴环境描写——侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。⑵人物描写——与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。（1）见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。（6）牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。（9）牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开这里。15⑴“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；⑵敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；⑶瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；⑷一声唿哨，最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。3．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。（3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。（5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。（7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”（8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。164．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）深刻意蕴：⑴飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；⑵驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护；⑶动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；⑷“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：⑴骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；⑵领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；⑶牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃⑷本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚美。17182011年“这是你的战争”•1.文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)•（1）补充交代上文征调动员大会的内容。•（2）为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。•（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）•提示：问答的内容是志愿者的条件——爱国、英语，照应上文“这是你的战争”、征调的内容，引出下文——工学院、中文系、生物系学生的不同表现。19•2文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。4分•（1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。•（2）学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合。•（3）师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。20•3孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。（6分）•（1）学生形象：同时高材生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。•（2）对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互通衷曲蕴含诗意。•提示：分别从形象和对话情景上进行分析即可。形象：以学术为名逃避战争的懦夫；为了爱国战争宁愿心爱的学术的爱国青年。情景：动作描写、景物描写。21•3请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）•（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。•②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。•表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。•②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。•③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。•提示：（1）点明时间，暗示社会背景，渲染氛围；（2）暗示情节的发展；（3）衬托人物性格，刻画人物形象。2012年江苏卷•邮差先生师陀•1、邮差先生走到街上来,手里拿着一大把信。在这小城里,他兼任邮务员、售票员,仍有许多剩余时间,就戴上老花眼镜,埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候,他站起来,念着将它们拣好,小心地扎成一束。•2、“这一封真远!”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信,他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位-—谁教它们处在那么远,远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢?•3、现在,邮差先生手里拿着各种各样的信,从甘肃和云南来的邮件毕竟很少,最多的还是学生写给家长们的。23•4、①“又来催饷了,”他心里说,“足够老头子忙三四天!”•5、他在空旷少人的街上走着,如果碰见母猪带领着小猪,便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头,晒着他穿皂布马褂的背,尘土从脚下飞起,落到他的白布袜子上,他的扎腿带上。在小城里,他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦:“毕业,毕我的业!”他将听到他听过无数次的,一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言,他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他,甚至没有一个会想起他,但这没有关系,他知道他们,他们每换一回地址他都知道。•6、邮差先生敲门。门要是虚掩着,他走进去。•7、“家里有人吗?”他在过道里大声喊。24•8、他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太,她的女婿在外地做生意,再不然,她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促,两只手湿淋淋的,分明刚才还在做事。•9、“干什么的?”老太太问。•10、邮差先生告诉她:“有一封信,挂号信,得盖图章。”•11、老太太没有图章。•12、“那你打个铺保,晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”13、“有多少?”14、“我说也许有,不一定有。”•15、你能怎么办呢?对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌,终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上,他的模样既尊贵又从容,并有一种特别风韵,看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话,他又何必紧张,手里的信反正总有时间送到,又没有另外的什么事等候着他。②虽然有时候他是这样抱歉,因他为小城送来—不,这种事是很少有的,但愿它不常有。25•16、“送信的,有我的信吗?”正走间,一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。•17、“你的信吗?”邮差先生笑了,“你的信还没有来,这会儿正在路上睡觉呢。”•18、邮差先生拿着信,顺着街道走下去,没有一辆车子阻碍他,没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上,整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗,他心里-—假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子,他真想大声哼唱小曲。•19、为此,他深深赞叹:这个小城的天气多好!•一九四二年二月•11.请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(4分)•平静,•恬淡,•人际关系友善,•生活节奏舒缓。27•12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?请简要分析。(6分)•看见学生给家长写的信,他就能大致猜测到内容,并体谅到家长的辛劳;•邮差不免要送递坏消息,他为此感到遗憾,并衷心希望没有坏消息。•这两句写出了他善良仁厚的性格。28•13.“这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。(4分)•这句话借说天气,表达了邮差对小城生活的满意心情;•写这个小城的天气好,说明是对生活通常状态的感受。•点明了文章的主题,即对于小城生存状态的礼赞。29•14.作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。•有助于刻画邮差这一形象的特征:经历平常,性格平和,行事从容;•也有助于表现小城惯常的生活状态;•淡化了情节,有助于形成作品的抒情风格。2012江苏文学文本—邮差先生•11.请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(4分)•平静,恬淡,人际关系友善,生活节奏舒缓。•答题关键：小城生活•答题情况：良好12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?请简要分析。(6分)•看见学生给家长写的信,他就能大致猜测到内容,并体谅到家长的辛劳;邮差不免要送递坏消息,他为此感到遗憾,并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。•答题关键：要有语境感•答题情况：不良（1）不能结合语境正确理解句意：典型错例：他对这些不孝敬父母的青年学生非常不满。（2）只排列词语，不注意词语的感情色彩：典型错例：他关心他人、急人所急、有爱心、有担当。13.“这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。(4分)•这句话借说天气,表达了邮差对小城生活的满意心情;写“这个小城”的天气好,说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题,即对于小城生存状态的礼赞。•答题关键：对作品的整体把握与正确理解•答题情况：一般•典型错例：邮差对小城十分满意，说明他是个易于满足、知足常乐的人。14.作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。(6分)有助于刻画邮差这一形象的特征:经历平常,性格平和,行事从容;也有助于表现小城惯常的生活状态;淡化了情节,有助于形成作品的抒情风格。答题关键：准确把握作品的风格特点答题情况：不良典型错例：作品叙述舒缓,没有太强的故事性，增强了作品的可读性，使人物形象更加生动，进一步突出他乐于助人的品质。•2014江苏高考五、现代文阅读（一）（20分）阅读下面的作