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浅谈中国地理总论部分的教学一、考纲分析：（一）中国地理复习的要求《2010年浙江地理考试大纲》区域地理部分的要求：义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，因此，义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及的内容。地球与地图是高中地理必要的基础知识，区域地理是高中地理知识的必要的载体。区域地理是高中地理知识的必要的载体。（一）中国地理复习的要求中国地理作为试题的背景中国地理很少作为问题的本身（2009年浙江高考题）第37题、（26分）根据材料，完成下列问题某区域内市构成一个联系紧密的城市群。三座城市都有纺织、装备制造和等产业，各城市主要产业的年产值表12）如果该城市群为长株潭（长沙、株洲、湘潭），其以北的洞庭湖自上世纪90年代末，由于实施了退耕还湖等措施，湖面又开始扩大了，说明其生态意义。近年来，沿湖芦苇种植面积有所增加，请分析将对洞庭湖产生什么影响（8分）3）长株潭城市群位于以长江三角洲为龙头的长江经济带和以珠江三角洲为核心的泛珠江三角洲经济圈内，在接受沿海地区产业转移时区位优势明显。试分析长株潭城市群承接珠江三角洲玩具制造业和长江三角洲的飞机制造业的可行性，并说明理由？（9分）（2009全国卷二文综，39题）（20分，节选）阅读分析资料和图11，完成下列2题（1）据图11分析古荆州地区的交通区位。（12分）2）根据材料及所学知识简析荆州地区的农业发展条件。（8分）古荆州部分地区示意图所以在平时中国地理教学中要淡化知识要求，突出应用。像海岸线长度、少数名族详细分布区、人口密度、我国岛屿最多的省份，像地理上名气相对小一点的山脉：怒山、大别山，像长江各个河段的名称，像五大淡水湖的成因、形状、大小等这些都没有必要记忆，了解足够了。因为“中国地理很少作为问题的本身”，高考绝不会考洞庭湖是我国第几大湖等一些初中知识。那么这里“很少”又指哪些呢？当然是一些跟中国地理空间定位有关，能够在一定程度上反映区域地理特征的我国著名的山河名川、地形区或热点区域（如图们江开发）等，高考时作为问题的出现，作为中国人时是无可厚非的。如北京卷36题（2）：（4）指出图中的山脉名称、走向，并简述其自然地理意义。高考很少考到中国地理本身，但是却又离不开中国地理。（二）、中国地理总论部分教学的重点《2010年浙江地理考试大纲》中国地理总论部分中国地理内容：1、我国的疆域与行政区划；2、我国地形、地势的主要特征，以及主要山脉和地形区；3、我国气候的主要特征及其影响因素；4、外流区和内流区；主要河流及其水文特征；中国区域定位和中国区域特征把握分析二、教材分析：（一）、选教材的理由考试范围，哪些是重点，哪些可学可不学。问题的分析思路。一些问题的参考答案，书本上的一些问题的解释可以作为平时考试甚至高考的参考答案。（二）、教材总论部分内容：1、疆域、行政区划、人口与民族2、地形3、气候4、河流与湖泊5、城市与交通6、自然灾害工业与农业是分散到后面的分区地理里面了。三、教学一般方法：（一）、强化空间定位（二）、夯实地理基础（三）、转换教学视角（四）、启迪学生思维（一）、强化空间定位。1、识记七张地图：中国行政区划图、中国地形图、中国积温图、中国干湿度图、中国气候图、中国河流、湖泊图、中国铁路图。2、达到五种境界：3、拳不离手，曲不离口。（二）、夯实地理基础地形特征分析，我国主要气候特征及其影响因素，影响气候的因素，影响气温、降水的因素，河流的水文、水系特征分析，水能、航运价值分析这些与高中地理知识密切相关的基础知识等等。一定要求学生反复的理解、归纳、分析、应用，并能用规范、准确的语言描述其地理事物特征或规律。（三）、转换教学视角站在高中地理和高考能力要求的高度上来俯瞰中国地理。结合中国地理讲高中的地理原理。不是去关注地理现象和事实材料，而是要挖掘这些现象和事实背后所隐含的地理规律和原理。比如：中国的热带范围这个知识点，一般初中的教法是哪几个地方（四个地方）？为什么中国热带地区的北界纬度比北半球其他国家低？为什么中国冬季风势力强？夏季风有这样强吗？（四）、启迪学生思维高考一种提法叫做“用生题考查学生的各种能力”，所谓生题就是学生没见过，老师没讲过的题目，强调陌生、强调生题就是为了保证公平公正的目标的实现。命题专家是通过陌生的材料、情景、问题，考查你所熟悉的知识，你已经具备的能力。高考是在考查知识的基础上，侧重考查各种能力，高考考查各种能力的同时，以考查思维能力为核心。为什么横断山脉山高谷深？为什么长江入海口处流域面积比较小？与尼罗河流域面积小的原因一样吗？金沙江水电梯级开发遇到的困难有哪些?为什么天山地区有半湿润地带？等等谢谢大家！请多多指教！