《送东阳马生序》三课时

宋濂送东阳马生序第一课时学习目标（1分钟）1、了解作者及“序”的文体特点。2、读准字音，并熟练朗读课文。3、掌握文言实词意思，理解文章第一段大意。宋濂(1310—1381)，字景濂，浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。其学识渊博，擅长散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，朱元璋称他为明代“开国文臣之首”。作者简介：（1分钟）序：文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序：即序言，相当于前言。赠序：即赠言，多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。文体介绍及解题（2分钟）本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。解题：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。shìfúdàijiǎguānsì自学指导与检测一（5分钟）听录音，标注以下红色字体的正确读法。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。qièyèxǐjūnshèyìngqīnpīqǐyīngxiùyèyùnchǔxiù自由朗读课文，注意读准字音。自学指导二（10分钟）结合课下注释，联系前后文解释重点字词，并口头翻译第一段。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。喜欢得到借不代抄书懈怠超过约定期限因此（因为这样）借因此我动手用笔非常完自学检测二（15分钟）计算着约定的日子我跑来向译文：我从小就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候,砚池里的墨水结成坚冰。手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。更加仰慕担心交往快走请教他的，代先达的不曾言语和脸色引、提出有时等待所以最终放委婉，放温和虽然询问而成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在他身旁侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨,但最终能够有所收获。译文：一、解释下列词语1、家贫、无以致书以观。2、录毕，走送之，不敢稍逾约3、既加冠，益慕圣贤之道4、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问5、俟其欣悦，则又请焉得到跑更加仰慕益：更加。慕：仰慕、倾慕。请教等待当堂训练（6分钟）稍微担心曾经2、翻译下列句子1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。2）既加冠，益慕圣贤之道。3）故余虽愚，卒获有所闻。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。所以我虽然愚笨，但最终能够有所收获。第二课时学习目标（1分钟）1、掌握文言实词意思，理解文章第二段大意。2、积累文言词语的一词多义现象。结合课下注释，联系前后文解释重点字词，并口头翻译第二段。自学指导一（10分钟）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。背通“肢”热水自学检测一（15分钟）当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍,四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。拖僵硬尽到寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。住每天通“披”，穿腰佩/腰挂香气光彩照人的样子破毫无因为像这样他们的，代同舍生的吃两次旧絮比得上译文：住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩耀眼，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点也不羡慕他们。因为心中有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。自学指导及检测二（7分钟）辨析下列一词多义现象弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此无从致书以观计日以还以是人多以书假余略无幕艳意，以中有足乐者以衾拥覆用代抄书代词，指书结构助词，的取消句子的独立性，无实义的表目的，来表修饰，相当于“而”因为把因为1．选出下列句子中红色字体意思相同的一组()A或遇其叱咄或王命急宣B故余虽愚，卒获有所闻既克，公问其故C主人日再食疏条交映，有时见日D不知口体之奉不若人也山有小口，仿佛若有光2、选出下列句子中加点词语解释有误的一项（）A．录毕，走送之走：跑B．从乡之先达执经叩问叩：敲门C．媵人持汤沃灌汤：热水D．同舍生皆被绮绣。被：通“披”，穿AB当堂训练（7分钟）请教有时所以已经战胜了齐军，鲁庄公问曹刿取胜的原因原因每天太阳比得上好像3、翻译下列句子1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点也不羡慕他们。因为心中有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。第三课时学习目标（1分钟）1、整体感知课文，掌握文章内容2、理解文中反衬、对比手法的运用3、学习古人刻苦学习的精神自学指导一：（6分钟）1、结合课文，说说作者在求学上遇到了哪些困难？（各用四个字概括），他都是怎么解决的？2、结合全文，说说作者最终能够学业有成的理由？（各用四个字概括）细读课文，回答下列问题1、本文的文眼是哪一句，找出原文。结合课文，说说作者在求学上遇到了哪些困难？（各用四个字概括），他都是怎么解决的？自学检测一：（8分钟）得书之难从师之艰奔走之劳衣食之苦（余幼时即嗜学……余因得遍观群书）（既加冠……卒获有所闻）（当余之从师也……久而乃和）（寓逆旅……盖余之勤且艰若此）解决办法：手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”解决办法：嘴勤，援疑质理……俟其欣悦，则又请焉”解决办法：腿勤，“负箧曳屣行深山巨谷中……足肤皲裂而不知”解决办法：心勤，“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”文眼：盖余之勤且艰若此2、结合全文，说说作者最终能够学业有成的理由？（各用四个字概括）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。手自笔录；手指不可屈伸，弗之怠遍观群书④不畏困难③虚心求教②博览群书①刻苦勤奋⑤用心专一1、为什么文中要写先达“叱咄”、“未尝稍降辞色”？2、文中作者与同舍生的生活状况有什么区别？这属于什么写法？为什么作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕？自学指导二（5分钟）用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他求学时虔诚和恭敬的态度，亦突出了他求师的艰难。自学检测二（6分钟）生活状况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比2、文中作者与同舍生的生活状况有什么区别？这属于什么写法？为什么作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕？以中有足乐者，不知口体之奉不若人也作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。作者求学的成功告诉我们什么道理？结合写作背景说说作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么？这样写有什么好处？自学指导三（3分钟）写作背景：本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。。勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才兼备的人。说明道理：目的：作者求学的成功告诉我们什么道理？结合写作背景说说作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么？这样写有什么好处？自学检测三（3分钟）好处：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。文章主题（1分钟）本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。当堂训练（7分钟）1、用原文句子填空。①本段中写人物读书刻苦的语句是：_______________________________________②“人多以书假余”的原因是：_______________________________________③作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。④作者趋百里外求学的原因是：________________________________________⑤作者对同舍生优越的生活条件毫无羡慕之意原因是：____________________________________天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。家贫嗜学益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。2、选出下列句子中红色字体意思相同的一组()A或遇其叱咄或王命急宣B故余虽愚，卒获有所闻而二狼之并驱如故C盖余之勤且艰若此北山愚公者，年且九十D不知口体之奉不若人也山有小口，仿佛若有光3、选出下列句子中红色字体意思不同的二项（）A无从致书以观/专心致志B媵人持汤沃灌/扬汤止沸C负篋曳屣/如释重负D益慕圣贤之道/精益求精AAC有时所以原来并且将近比得上好像得到/致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。热水背着/担子更加1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。4、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？小资料•囊萤映雪（原是车胤(chēyìn)用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦，刻苦读书。）•悬梁刺股（汉朝的孙敬刻苦好学,每天一早就起来就读书,直至深夜。因为疲劳瞌睡,常会不知不觉打起盹来。