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1键盘控制教学目标：1.通过自主探索与教师讲解相结合，让学生能制作出用键盘控制角色移动的程序命令。2.初步了解条件判断语句（“如果”命令）在程序中的应用。3.让学生了解程序的多样性。教学重点：了解条件判断语句使用方法教学难点：条件判断语句的综合运用。教学准备：角色运行地图教学过程：一、设置情景同学们，我们学习Scratch已经有大半学期了，也完成了不少的作品。不过，今天的作品与以前的都不一样。今天我们的关键词是“控制”。回忆一下以前的作品，当我们提交以后，还能控制里面的角色吗？看一看老师的这个作品，有什么不一样？（展示“棉球方块”完整版，能用方向键操纵方块移动）发现了吗，刚才老师是用什么设备来控制角色的？（板：键盘）想不想制作出能被键盘控制的角色？就让我们开始吧。二、发现差异想要用键盘控制角色移动，我们操作的步骤应该是怎样的？（根据学生回答板书：按↑向上移动）2打开Scratch，找一找，哪一个程序块可以用来表示“按↑”？接下来就要靠自己动脑了。请大家绘制一个方块作为我们的要控制的角色。试一试，该怎么设计程序。（学生尝试自行设计，请两名完成设计的学生上台演示）用复制的方法能更快的完成其他三个方向移动的制作。三、聚焦疑点通过刚才的设计，我们确实能用键盘控制方块的行动了，但是在操作角色的过程中，有没有问题？（学生讨论，发现起步时太慢）有没有解决的方法呢，当然有了。只需用命令替换就能解决。不过不能直接加入到程序中，需要和“如果”命令相配合才行。（学生尝试利用命令改进程序，完成后选择不同设计的学生演示讲解改进后的程序）比较一下这几种方法，有什么不同的地方？为什么？（“如果”命令可以在后面继续添加内容，就可以写成一段程序，而“如果就重复执行”命令不能在后面添加内容，就必须分成四段程序；“如果”命令外需要添加“重复执行”命令，而“如果就重复执行”命令就不用再重复了。）四、寻求突破利用“如果”命令可以让我们很方便控制方块角色了，但是只在屏幕上乱走一气没什么意义，让我们同样利用“如果”命令，给方块限制一个行动的范围吧。把学案中提供的地图导入Scratch。试一试，能不能利用“如果”命令让方块不能走出黑线的范围呢？（学生尝试设计）提示：黑线就相当于一条边线，要想不超出线，只需设置如果碰到黑色边线后，立刻退回来就可以了。用移动命令同样可以实现后退，需要将数值设置成负数。五、达成共识程序该怎样设计？最终的效果又是怎样的？让我们来看几个同学的作品。3（选择不同程序设计的学生作品进行展示，让学生说一说他的设计想法，并运行程序测试是否达到目的。）小结：利用边线的黑色进行判断是我们一致认同的好方法，如果方块碰到黑色后，立刻后退，它就再也不能走出边线了。六、创新提高程序需要不断测试才能完善，让我们再运行程序测试一下。发现新的问题：当有几个方向键同行按下的时候，程序会出现漏洞，让方块跑出黑线去。看来我们的程序还不够严谨。出现这个漏洞的原因是因为程序还不够完整。你能找到解决这个问题的办法吗？这个问题，留给同学们好好思考。