导论：中国古典诗歌鉴赏

中文系《文学欣赏与创作》课题组导论：中国古典诗歌鉴赏一、诗歌的概念二、古代诗歌的分类三、古代诗歌的发展历程四、古典诗歌的审美特征五、古典诗歌的鉴赏中文系《文学欣赏与创作》课题组一、何谓诗歌诗歌“是最早产生的一种文学体裁。它按照一定的音节、声调和韵律要求，用凝练的语言、充沛的感情、丰富的想像，高度集中地表现社会生活和人的精神世界”。《辞海》中文系《文学欣赏与创作》课题组二、诗歌的分类从表达方式上：叙事诗和抒情诗。从格律上：格律诗和自由诗。从押韵上：有韵诗和无韵诗。从时代上：古体诗、近体诗和新诗。从源流上：诗、词、曲、赋。从内容上：田园诗、边塞诗、咏史诗、怀古诗、言情诗、讽喻诗等。中文系《文学欣赏与创作》课题组诗歌是一种源远流长的韵文，我国曾被誉为诗的国度。l古体诗——四言、五言、七言和杂言。l近体诗——律诗，可分为五言律诗、七言律诗和排律；绝句，分五言和七言绝句。中文系《文学欣赏与创作》课题组词是“曲子词”的简称，即歌词。l词调——词牌l种类按乐调的长短，词可以分为小令、中调、长调三类。诗词的共性：抒情性和音乐性。不同点：“诗庄词媚”、“词为艳科”。中文系《文学欣赏与创作》课题组三、古代诗歌的发展历程《诗经》楚辞汉乐府文人五言诗建安诗歌南北朝乐府民歌唐诗宋词元曲中文系《文学欣赏与创作》课题组四、古典诗歌的审美特征1、具有节奏和韵律，富于音乐性。2、具有强烈的情感和丰富的想像。3、讲究留白，具有跳跃性的结构。4、语言蕴藉凝练，讲究陌生化。中文系《文学欣赏与创作》课题组五、古典诗歌的鉴赏总旨（一）诗歌富有音乐美，千读万赏诵为先。（二）“知人论世”，设身处地要借助移情与想象。1、诗歌与文人的创作；2、诗歌与社会历史；3、诗歌与文化传统。中文系《文学欣赏与创作》课题组“不学诗，无以言。”（《论语·季氏》）“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”（《论语·阳货》）中文系《文学欣赏与创作》课题组（三）诗歌的鉴赏，主要宜从意境、意象和意蕴切入。l孟子“以意逆志”：说诗者不以文害辞，不以辞害意。以意逆志，是为得之。欣赏诗歌，主要是感受意境，顾及全篇作整体分析，不应在字面上作孤立的理解。读者要以自己的体会（意）去追溯作者之志。）中文系《文学欣赏与创作》课题组l意境l意象l意蕴例：“欲穷千里目，更上一层楼”。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”诗歌具有深刻的哲理、意蕴。例：白居易《长恨歌》中有：“峨眉山下少人行，旌旗无光日色薄。”沈括在《梦溪笔谈》中批评说，“峨眉在嘉州，与幸蜀路全无交涉”从两个角度——诗歌艺术角度和科学求真角度评说一件事，都有可取之处，但说不到一起。中文系《文学欣赏与创作》课题组《诗经·蒹葭》“伊人”意象蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。中文系《文学欣赏与创作》课题组[赏析]全诗以秋景起兴，表达了诗人企慕却终不可得的无限惆怅之情。诗中情思的绵邈与景物的凄迷浑融为一，“伊人”这个意象给人以扑朔迷离、悠渺难测之感，构成了情景交融、空灵朦胧的意境，引发了后人无数的蒹葭之思。中文系《文学欣赏与创作》课题组“伊人”即贤人；有人说这是一首招贤诗。这是一首爱情诗，“伊人”即意中人。我们不妨把“伊人”视为美好理想的象征，“在水一方”则涵容了世间各种可望而不可即的人生境遇。全诗三章，每章只换几个字，不但发挥了重章叠句、一唱三叹的艺术效果，而且起到了深化诗歌意境的作用。中文系《文学欣赏与创作》课题组名家点评姚际恒：此自是贤人隐居水滨，而人慕而思见之诗。“在水之湄”，此一句已了，重加“溯洄”、“溯游”两番摹拟，所以写其深企愿见之状。于是于下一“在”字上加一“宛”字，遂觉点睛欲飞，入神之笔。《诗经通论》中文系《文学欣赏与创作》课题组方玉润：三章只一意，特换韵耳。其实首章已成绝唱。古人作诗，多一意化为三叠，所谓一唱三叹，佳者多有余音。《诗经原始》王国维：《诗·蒹葭》一篇，最得风人深致。晏同叔之“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”意颇近之。但一洒落，一悲壮耳。《人间词话》中文系《文学欣赏与创作》课题组全诗三章，每章只换几个字，不但发挥了重章叠句、一唱三叹的艺术效果，而且起到了深化诗歌意境的作用。中文系《文学欣赏与创作》课题组（四）抓住关键词和句，表现手法要厘清。比喻例：苏轼《百步洪》，写水波之冲泻，连用7个比喻：有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈坡。断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。中文系《文学欣赏与创作》课题组通感例：韩愈《听颖师弹琴》，由听觉转为视觉：浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。…………跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。象征例：孟郊《游子吟》，寄托孝子报效母恩：谁言寸草心，报得三春晖。中文系《文学欣赏与创作》课题组