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[第一步串讲知识，理清原理——这是解题的本源]第2讲动物和人体的生命调节系统(难点增分课)1．图解识记兴奋在神经纤维上的产生与传导(填空)(1)兴奋的产生：(2)兴奋在神经纤维上的传导：①兴奋在神经纤维上传导图示：②传导形式与特点：2．理清兴奋在神经元间传递的过程(填空)(1)传递过程：(2)单向传递原因：递质只能由释放，作用于。神经递质释放方式：作用：与后膜受体结合，传递兴奋或抑制去向：发挥完作用后，被酶解或移走(3)突触后膜的电位变化：兴奋性递质引起突触后膜发生电位变化，由变为；抑制性递质使该神经元的内外电位差进一步加大，不引起突触后膜发生电位逆转变化。突触前膜突触后膜胞吐内负外正内正外负3．把握兴奋产生的机制与特点(填空)(1)ab段，神经细胞静息时，膜两侧的电位表现为外正内负，主要是由跨膜运输导致的。(2)bc段，神经细胞受刺激时(b点)，受刺激部位膜内外的电位出现反转，表现为外负内正，主要原因是通道开放，内流。K＋Na＋Na＋(3)cd段，膜电位恢复为静息电位，主要是由通道开放，外流导致的。(4)d点以后，恢复为静息电位。K＋K＋4．牢记激素的来源及相互关系(将“▭”中的内容补充完整)5．归纳总结激素及其作用的靶细胞(填空)6．理解激素分泌的分级调节和反馈调节(填空)(1)分级调节：激素的分泌调节一般要经过三个等级。(2)反馈调节：相应激素对下丘脑和垂体分泌活动的调节过程，目的是保持相应激素含量维持在水平。下丘脑→垂体→相关腺体正常7．熟记激素调节的三个特点(填空)(1)微量和高效；(2)通过运输；(3)作用于、。(其模型如下)体液靶器官靶细胞[第二步解析题型，构建模板——这是解题的通道]反射类型的判断问题[典例1](2014·安徽高考)给狗喂食会引起唾液分泌，但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，狗一听到铃声就会分泌唾液。下列叙述正确的是()A．大脑皮层没有参与铃声刺激引起唾液分泌的过程B．食物引起味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射C．铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间形成新的联系D．铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同[解析]铃声刺激引起唾液分泌，属于条件反射，其中枢在大脑皮层；食物引起味觉不属于反射；条件反射的建立与神经元之间形成新的联系有关；条件反射与非条件反射的反射弧不完全相同。[答案]C[模板构建]反射类型的速判法膜电位变化与离子的运输问题[典例2]如图1为神经纤维受刺激后的膜电位变化图，图2表示膜电位变化过程中的相应生理变化。据图分析，下列说法正确的是()图1图2A．图2中的乙对应图1中的⑤B．图2中的丙对应图1中的③C．由图1推测，在静息状态下K＋通道通透性更高D．图1③中Na＋进入细胞的方式为主动运输[解析]本题属于膜电位变化曲线题。解答本题的关键是先理解图1膜电位变化曲线的原因，接着分析图2甲、乙、丙相应的生理变化的发生机理，最后将图1、图2综合在一起对比分析。分析图1膜电位变化曲线各段的形成原因：①～②过程中神经纤维膜上K＋通道打开，K＋外流形成静息电位，使膜电位表现为外正内负；③过程为神经纤维受到刺激后，Na＋通道打开，Na＋以协助扩散方式大量内流，形成动作电位，使膜电位表现为外负内正，对应图2中的乙，A、D错误；⑤过程Na＋通道关闭，K＋通道打开，K＋大量外流，膜电位恢复为静息电位(外正内负)，对应图2中的丙，B错误；⑥表示一次兴奋完成后，钠钾泵将流入的Na＋泵出膜内，将流出的K＋泵入膜内，以维持细胞外高Na＋浓度和细胞内高K＋浓度的状态，为下一次兴奋做准备。综合分析以上过程可知，静息状态下神经纤维膜上K＋通道通透性更高，C正确。[答案]C[模板构建]Na＋、K＋与膜电位变化的关系(1)K＋浓度影响静息电位K＋浓度升高→电位峰值升高K＋浓度降低→电位峰值降低(2)Na＋浓度影响动作电位Na＋浓度升高→电位峰值升高Na＋浓度降低→电位峰值降低兴奋传导与电流表指针偏转问题[典例3]如图甲所示为三个神经元及其联系；图乙所示为突触结构，在a、d两点连接一个灵敏电流计，ab＝bd。下列说法正确的是()A．刺激图甲中②处，可以测到电位变化的有①③④⑤⑥B．在突触处完成“化学信号→电信号→化学信号”的转变C．刺激图乙中b、c点，灵敏电流计指针各偏转1、2次D．若抑制图中细胞的呼吸作用，不影响神经兴奋的传导[解析]兴奋在一个离体神经元上可以双向传导，在突触间只能单向传递，所以刺激图甲中②处可以在同一个神经元上传导到①，可以通过一个突触传递到③④，也可以通过另一个突触传递到⑤⑥，A正确。兴奋在神经元之间传递时，在突触处完成“电信号→化学信号→电信号”的转变，B错误。对于电流计指针的偏转问题要看兴奋到达电流计两极的时间，当兴奋不能同时传到电流计的两极时，指针偏转2次。图乙兴奋的传导方向在神经纤维上是双向的，在突触间是单向的，所以刺激b点时，虽然ab＝bd，但b点和c点之间有突触(兴奋在突触处传递的时间比在神经纤维上要长)，所以a点先兴奋，指针偏转一次，d点后兴奋，指针又偏转一次；刺激c点时，由于兴奋在突触处不能逆向传递，故a点不兴奋，d点兴奋，所以指针偏转一次，C错误。兴奋的传导是一个消耗能量的过程，若抑制神经细胞的呼吸作用，会影响神经兴奋的传导，D错误。[答案]A[模板构建]“两看法”判断电流表指针偏转问题(1)看电流计两极连接的位置。甲图：灵敏电流计一极与神经纤维膜外侧连接，另一极与膜内侧连接，只观察到指针发生一次偏转。乙图：灵敏电流计两极都连接在神经纤维膜外(或内)侧，在箭头处给一适宜的刺激，可观察到电流计指针发生两次方向相反的偏转。(2)看刺激能不能同时到达电流计两极。①若电极两处同时兴奋，则电流表指针不偏转，如刺激丙图中的c点。②若电极两处先后兴奋，则电流表指针发生两次方向相反的偏转，如刺激丙图中的a点和丁图中的b点。③若两电极只有一处兴奋，则电流表指针发生一次偏转，如刺激丁图中的c点。激素分泌的调节问题[典例4]下丘脑是人体神经系统和内分泌系统联系的枢纽，其与垂体(包括垂体前叶与垂体后叶)组成一个完整的神经内分泌功能系统，如图所示。请回答下列问题：(1)A与B是神经纤维上相邻的部位，当兴奋由A处向B处传导时，神经纤维膜外侧的电流方向是________(填“由A向B”或“由B向A”)。(2)正常人机体缺水时，对血浆渗透压敏感的神经元将兴奋传递给下丘脑神经分泌细胞，进而使神经系统活动的电信号转变为调节内分泌系统活动的________，导致垂体后叶释放的抗利尿激素________(填“减少”或“增加”)。(3)若激素X和激素Y参与甲状腺激素的分级调节，则甲状腺激素对垂体前叶的__________作用与激素X的刺激作用相互影响，共同维持机体内激素Y含量的相对稳定。某人下丘脑功能正常，血液中激素Y和甲状腺激素含量明显低于正常值，为诊断病因，向该人体内静脉注射激素Y后，当_________________时，表明此患者垂体前叶发生了病变。(4)激素只能作用于靶细胞的原因是__________________；激素作用后使靶细胞________________发生改变。[解析](1)神经纤维上兴奋传导方向与神经纤维膜内的电流方向一致，与神经纤维膜外的电流方向相反。当兴奋由A处向B处传导时，神经纤维膜外侧的电流方向是由B向A。(2)正常人机体缺水时，对血浆渗透压敏感的神经元将兴奋传递给下丘脑神经分泌细胞，进而使神经系统活动的电信号转变为调节内分泌系统活动的激素信号，导致垂体后叶释放的抗利尿激素增加。(3)在甲状腺激素的分级调节过程中，激素X是促甲状腺激素释放激素，激素Y是促甲状腺激素。甲状腺激素对垂体前叶的抑制作用和促甲状腺激素释放激素对垂体前叶的刺激作用相互影响，共同维持促甲状腺激素含量的相对稳定。患者血液中促甲状腺激素和甲状腺激素含量明显低于正常值，当患者垂体前叶发生了病变而甲状腺功能正常时，向其体内静脉注射促甲状腺激素后血液中甲状腺激素含量将明显增加。(4)激素只能作用于靶细胞的机理是靶细胞上有识别该激素的特异性受体；激素与靶细胞上的受体结合后将使靶细胞原有的生理活动发生改变。[答案](1)由B向A(2)激素信号(化学信号)增加(3)反馈调节(抑制)甲状腺激素含量明显增加(4)只有靶细胞上有识别该激素的特异性受体原有的生理活动(原有的新陈代谢)[模板构建]激素分泌调节的三种模型(1)甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型，即：(2)抗利尿激素的分泌调节属于乙类型，即由下丘脑合成，经垂体释放。(3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型，即：激素的分级调节与反馈调节问题[典例5]如图表示神经调节和体液调节关系的部分示意图，下列相关叙述错误的是()A．下丘脑通过垂体促进性腺的生长发育B．当细胞外液渗透压过高时，图中激素X的含量增加C．图中表明甲状腺激素的分级调节中存在反馈调节机制D．促甲状腺激素与甲状腺激素有拮抗作用[解析]本题属于动物激素的分级调节及反馈调节的图示题。据图可知，性激素的分泌受“下丘脑→垂体→性腺”的分级调节，即下丘脑通过垂体促进性腺的生长发育，A正确。由图中“垂体→激素X→减少尿的排出”推断激素X为抗利尿激素；结合水盐平衡调节机制可知，当细胞外液渗透压过高时，抗利尿激素的分泌增加，可以促进肾小管和集合管对水分的重吸收，维持机体的水分平衡，B正确。图中表明甲状腺激素的分级调节中存在反馈调节机制，即“甲状腺激素→垂体”以及“甲状腺激素→下丘脑”为反馈调节，C正确。甲状腺激素对促甲状腺激素的分泌具有反馈调节作用，D错误。[答案]D[模板构建]激素分泌的分级及反馈调节基本模型试题除了单独考查反馈调节和分级调节的相关知识，还会对反馈调节和分级调节进行综合考查，此时，考生常常需要面对一种抉择：“________调节”处到底填写“分级”还是“反馈”？突破此难点的要点是：若题干中仅描述甲激素的合成或分泌受乙激素的调节，而没有描述甲激素反过来对乙激素的影响，则只能填“分级”；若两层意思均描述，则填“反馈”。[第三步学会迁移，突破实验——这是高考的难点]验证激素功能的实验[设计思路]某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→施加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能常见研究方法举例：激素方法具体操作举例甲状腺激素饲喂法用含有甲状腺制剂的饲料喂养蝌蚪摘除法摘除小狗的甲状腺生长激素切除法切除幼年动物的垂体注射法注射一定浓度的生长激素性激素割除法割除性腺移植法移植性腺[典题示例1](2016·浙江高考，有改动)欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表。在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量(单位时间内单位体重的氧消耗量)，记录数据并统计分析。甲组乙组丙组丁组切除甲状腺饲养14天手术但不切除甲状腺饲养14天甲状腺激素溶液灌胃1次/天，共14天W1次/天，共14天注：本实验中灌胃是指将液体由动物口直接注入胃中。请回答：(1)表中W是对丁组小鼠的处理，该处理是____________。(2)预测实验结果(设计一个坐标系，将预测的实验结果用示意曲线表示)。(3)分析与讨论①合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于_______，该激素经血液运至________发挥作用。②通过服用放射性131I来检测甲状腺功能的依据是______________________，____________________________。甲组乙组丙组丁组切除甲状腺饲养14天手术但不切除甲状腺饲养14天甲状腺激素溶液灌胃1次/天，共14天W1次/天，共14天[解析](1)由实验的对照原则和单一变量原则可知，乙组为甲组的对照，以消除手术对实验动物的影响，丁组则为丙组的对照，因此W是对丁组小鼠的处理应为生理盐水灌胃。(2)用坐标系表示预测实验结果时，因变量(纵坐标)应为实验测定的结果值，即小鼠的耗氧量，自变量应为实验时间。四种处理的小鼠应以四条曲线表示。甲状腺分泌的甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，因此切除甲状