班主任人际处理漫谈.

班主任人际处理漫谈广西师大教科院文萍一、与学生的关系：引领二、与科任老师的关系：合作三、与学生家长的关系：沟通一、处理与学生的关系关键词：引领1.做孩子的良师益友，取得孩子的信任学生对老师信任吗？♂亲其师，信其道。♂自己人效应（喜爱引起喜爱）有效引领法则：1.（问学生）老师与你一般处于什么关系状态？①融洽26.2%；②隔膜15.9%；③平淡34.4%；④时有矛盾13.6%；2.（问教师）你和班上学生的关系如何？①很融洽+较融洽”91.5%；②一般5.4%；③紧张1.8%。3.（问学生）心里的话愿意向谁倾诉①朋友67.5%；②家长19.0%；③同学7.8%；④老师1%4.（问教师）你的学生有些心里话，有多少人愿意对你讲。①都很乐意19.4%；部分学生愿意占67.1%；很少人愿意8.2%；没有人愿意”1.0%。师生关系调查（一）使用尊重学生的语言真诚关心、真心赞美懂一些孩子们的话语进入孩子的亲密距离区如何产生“自己人效应”“大家听懂了没有？”“不知我讲明白了没有？”“我要考考大家”“大家来表现一下吧”……多使用“我们”词汇“人性深处最深切的渴望就是拥有他人的赞美”———詹姆斯（美国心理学家）赞美技巧：赞美细节，不空洞。英国学校的赞美奇妙的人际交往距离[心理学家的实验]在一个刚刚开门的大阅览室里，当里面只有一位读者时，心理学家就进去拿椅子坐在他或她的旁边。试验进行了整整80个人次。结果证明，在只有两位读者的空旷的阅览室里，没有一个被试者能够忍受一个陌生人紧挨自己坐下。心理学家坐在他们身边后，更多的人很快就默默地远离到别处坐下，有人则干脆明确表示：“你想干什么？”一般而言，交往双方的人际关系以及所处情境决定着相互间自我空间的范围。美国人类学家爱德华·霍尔博士划分了四种人际距离。1.亲密距离：15厘米——44厘米亲密友好的人2.个人距离：46～76厘米——76～122厘米熟人3.社交距离：1.2～2.1米——2.1～3.7米工作中人4.公众距离：3.7～7.6——7.6米之外演讲距离你最喜欢哪一种老师（）①幽默风趣,70%；②有爱心，10%；③严格认真，10%；④知识渊博，10%。2.对学生一视同仁•给中等生一缕阳光，让他能实现自我超越•让落后学生能抬起头来走路，享受生命给他带来的尊严咨询来信：“我想杀了高中班主任”1.迄今为止在你接触过的老师中有伤害过你的自尊、刺痛了你的心，让你感到厌恶、反感、难堪的吗？①没有，26.7%；②有，57.1%；2.你不喜欢什么样的老师①铁石心肠，把人看死，39.5%；②责骂学生，语言刻薄，55.9%；③偏爱优生，偏听偏信，49.8%；④喜怒无常，做事情绪化，25.6%，⑤喜欢向家长告状，25.9%。3.你认为老师最需要改正的是①教学方法和水平42%；②歧视学生，24%；③讽刺挖苦，22%；④严厉批评，6%师生关系调查（二）晕轮效应罗森塔尔效应3.教育是一门艺术优秀班主任经验：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。教师的类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型做“智慧爱心型”老师，与学生相处要“工于心计”：有时候，和学生谈笑风生，背后的目的在于鼓舞孩子们的斗志，唤起少年豪情壮志；有时候，严肃的表情，沉默的场面，是要孩子感觉到老师对他的担忧；有时候一言不发面带微笑的倾听，是给孩子找到信心，发掘成功的快乐；……二、处理与科任老师的关系关键词：合作1.建立信息交流渠道和信息反馈渠道2.合唱“同一首歌”三、处理与学生家长的关系关键词：沟通为了全体孩子的成长，为了孩子的全面成长，为了孩子的整体生命成长，我们一起努力！