《林海》课件1

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资源描述

1、林海《林海》是长春版小学语文五年级上册第一单元的第一篇讲读课文,作者老舍先生以他细致的观察,丰富的联想和生动的语言,向我们描绘了我国东北大兴安岭美丽的自然风光,介绍了大兴安岭为国家建设所作出的贡献,字里行间流露出对大兴安岭的喜爱之情。课文文笔优美,准确地抓住了景物的特点,生动形象地进行了描述,表达中通过丰富的联想,抒发了自己真挚的感受,课文景中见情,情景交融,是学生学习语文的名篇佳作。本板块的主题是:“秀丽山河”。安排了《林海》,《三峡之秋》,《九寨沟》三篇写景的记叙文,以及一个表达《谁不说俺家乡好》。我们在教学时应引导学生体会三篇课文的表达顺序,体会语言的美,积累精彩语段,为顺利进行表达提供素材。这是一篇散文,全文一共六个自然段。按照作者游览的顺序来写的,首先,在第一自然段中用“亲切,舒服”明确了自己刚刚进入大兴安岭的感受,接着,作者用4个自然段,从“岭,林,花”三方面来具体讲了自己看到的大兴安岭的美丽景色。最后,作者讲的是在这美丽的景色中所产生的联想。课文语言生动,描写细腻,具体而又真实地表达了作者对大兴安岭的喜爱。我们的学生经过四年的学习,已经具有初步的独立阅读的能力,本版块的课文教学,我们要多引导学生自读自悟,我们教师要注意激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性,积极性,组织好学生的学习活动,并在重点难点上给学生一些必要的点拨。知识目标:朗读课文,理解课文,学习本课的生字新词,了解写景类文章的写作特点,通过对关键语句的圈画批注,了解大兴安岭景物的特点。能力目标:通过自读体会,合作交流理解重点词句的意思。有感情地朗读课文,学习作者细致观察和表达真情实感的方法,进一步培养学生的观察能力和表达能力。情感目标:体会作者游览大兴安岭的感受,使学生进一步感受祖国自然风光的美,并了解自然资源在祖国建设中的作用,引导学生欣赏老舍先生质朴而优美的语言。朗读课文,了解大兴安岭“岭,林,花”这些景物的特点,学习作者表达真情实感的方法。理解大兴安岭让作者感到“亲切,舒服”的原因以及所要表达的情感。1、朗读法2、谈话法3、情景教学法4、能力培养法自读感悟,感受情感品读语句,激发情感诵读体会,升华情感两课时完成。第一课时:学习生字词,理解生词的意思。可以采用随文识字的方式理解生词,了解作者,整体感知课文,知道作者进入林海总的感受以及是从哪几个方面描写林海的。第二课时:重点学习课文第二到第六自然段,体会作者表达上的特点以及所要表达的思想感情。1、作者老舍进入林海中总的感觉是怎样的?2、作者围绕这种感受,描写了大兴安岭哪几个方面的景物呢?自读第2自然段,按要求在书上做批注:1、“岭”具有怎样的特点?2、作者是怎样描写这些特点的?3、这样描写表达了作者怎样的思想感情?“岭”的三个特点:形状多数量多温柔大兴安岭这个“岭”字,跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的,可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险境。秦岭:云横秦岭孤峰突起盛气凌人多少条岭啊,在疾驶的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。云横秦岭大兴安岭大兴安岭这个“岭”字,跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的,可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险境。多少条岭啊,在疾驶的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。自读第3-5自然段,按要求在书上做批注:1、“林(花)”具有怎样的特点?2、作者是怎样描写这些特点的?3、这样描写表达了作者怎样的思想感情?目之所及,哪里都是绿的,的确是林海,群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀:深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。恐怕只有画家才能描绘出这么多的绿颜色来呢!群岭起伏是林海的波浪。是的,这里是落叶松的海洋。看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。有多少省市用过这里的木材呀,大至矿井、铁路,小至椽柱、桌椅。千山一碧,万古长青,恰好与广厦、良材联系在一起。你还可以用哪些词语来形容自己的心情呢,请你用一两句话来表达你对大兴安岭的喜爱之情。我们美丽的兴安岭真是越看越可爱!

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