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本人作为校音乐组的组长，自2011年以来，和同事们致力于音乐课程改革实践，坚持以科学发展观为统领，以推进课程改革为重点，与时俱进，改革教学模式，提高音乐课堂教学效率。无论是我自己还是同事，都有一个质的飞跃。现将主要工作汇报如下：一、课程改革实验工作，理念必先行面对新出台的音乐课程标准和新编的音乐教材(2011版)，怎样进行教育教学改革，最关键的就是要尽快更新音乐教师的教育观念。新观念从哪里来，主要来自于加强学习。通过学习，本人认识到了基础教育课程改革的重要意义，使转变观念有了前提条件。通过听专家的报告（看录像），使教师明确了新课程的培养目标，懂得了课程改革必须从课程功能、结构、内容、评价、管理等方面进行改革，树立了课程意识，初步形成了新的课程观，即对课程有了自己基本的看法，不再把课程局限于“知识”“学科”“教学科目”等狭隘的范畴。通过培训学习，我还充分认识到课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是最重要的，是课程改革的重头戏。要搞好教学，教师就要树立正确的理念，明确教与学的关系，树立正确的教育观、教师现、学生观等。新课程倡导的学习方式是主动、探究、合作。学生学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。教师们还明确了新课程倡导的教育评价是发展性评价，必须以人为出发点，促进个体的和谐发展。二、坚持学习与培训相结合，促进自身整体素质的提高随着教育理念的不断更新和发展，我深深地认识到：教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”，因此我根据实际情况，立足校本，和音乐组的同事们有计划、有步骤的进行校本研究，措施得力，目标明确，形式多样。1．深入学习新课标，学习教学杂志上有关教育教学理念，观看优秀课堂教学实录，提高教研效率和自己的教学水平，让自己从经验型向专业性、科研型转变。2．组织集体备课。针对金华市教研课题《三部曲教学模式引领学生步入音乐殿堂》我们采取集体备课形式，目的是使研究更有效进行，做到教学资源共享，营造一种交流、合作、研究的教研氛围。3．在校本教研过程中，为避免课堂教学只重表面，讲究形式，能让教师将学习中所获得的理论真正运用到日常教学之中，我们采取“请进来教，走出去学”等形式，多渠道、多层次提高教师业务素质合教学能力，充实校本教研。为了使金华市级课题研究顺利进行，多次请兰溪市音乐教研员王明月、俞赛霞老师，教科所方建华老师等来校指导，在研究的过程中，我们也合共同体音乐老师之力。4．积极参加各级观摩活动。2014年12月，本人参加浙江省小学音乐骨干教师培训，聆听专家讲座，观摩省特的课堂教学，而后成为省特级教师许志芳名师工作室的网络学科带头人；郑然畅参加省“千课万人”活动；每年参加金华市中小学音乐教师年会。通过培训，我们的思想认识和教学能力有了不同程度的提高，开阔了视野，拓宽了思路，丰富了教学实践。三、以课堂教学改革为重点教而不研则浅，研而不教则空。为此，我们把改革的目光锁定在课堂教学中。音乐教育从本质上说是一种审美教育，从课程标准中可以看出，把“以音乐审美为核心”作为第一个教学理念。但长期的音乐教学存在着“重技轻艺”的倾向，即重视音乐知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养，所以音乐课程标准中，把情感、态度价值观放在了第一个课程目标。针对当前的音乐教学情况，自己首先改变了观念，正确认识到了音乐教育的性质。经过重新审视，本人和同事们共同提出了三个主要目标在教学中去努力达到，即强化以审美为核心，加强基础能力培养，拓宽音乐文化视野。强化以审美为核心包括：情感的培养过程，以创造为中心，音乐愉悦性特征等；加强基础能力培养包括：感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力的培养；拓宽音乐文化视野包括：弘扬民族民间音乐，学习世界优秀名作，了解时代气息音乐文化等。三个目标针对性强，例如强化，首先是针对当前对“性质”的模糊而必须“强化”提高认识，其次是说明审美功能是其他学科所不能替代的，要发挥其独特作用。在音乐教育中强化情感、创造、愉悦的教学活动，那么审美教育必然能得到“强化”，其结果是培养学生形成正确的审美观。在教学中，教师们把激发学生的学习兴趣作为突破口，因为兴趣是学生学习行为的动力，要强化以审美为核心的音乐教育，激发学生的学习兴趣是一个突破口，学生有了兴趣，一切都迎刃而解，有了兴趣可以产生情感，情感可以上升为审美，审美可以积淀情操，情操可以升华人格。例如，在有的音乐课上，学生学习积极性特别高，教师设计的音乐活动学生非常有兴趣，学生能全员参与。在教学中，教师们还重视了学生的创造能力和实践能力的培养。从很多课中可以看出，他们以即兴创作为抓手，以想像、联想为中心，培养学生的创新精神和创造能力。重视课题研究，拓宽研究内容我们在抓好教研教改的同时，十分注重课题研究，目的是以科研促教改。2014年我们申报了金华市级科研课题《三部曲教学模式引领学生步入音乐殿堂》为了使这一课题研究真正落到实处，课题组成员做了大量扎实有效的工作，如开展同课异构，进行教学模式的摸索，请专家及同仁们来校共同指导、研讨；组织学生进行问卷，为课题研究提供素材；定期组织学习，调整研究方向等。12月份该课题顺利结题，获得兰溪市三等奖。自2011年到至今还有两项课题获奖，2015年也申报了金华市规划课题。此外，课题组成员撰写多篇论文，分获各类奖项。如《学习在评价中悦动》获金华市第八届即教育科研专题论文评比中荣获教改创新主题类三等奖。2.艺术教育是我校一道独特的风景线。它作为六、教研教改，成绩斐然总之，本学期的小学音乐课程改革实验已初见成效，但是就全市音乐课程改革实验工作整体上看，发展仍不够平稳，表现在有的音乐教师认识不到位，传统的教学思维模式丢不下，新的教学理念没有树立起来，有的音乐教师在创新面前畏难发愁，不愿吃苦，有的学校在教学实验上迈不出新步子，新教材老教法现象仍然存在。今后的音乐课程实验改革工作，如何使观念到位仍是重要问题，教学实践中我们还要勇于大胆地去探索、创新、实践，要持之以恒地去努力，去追求，去不断完善、总结并上升到理论高度，从而探索出高密市音乐教学改革的新路。