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龙源期刊网浅谈合作学习法及其特点作者：邵军来源：《科学大众·教师版》2015年第07期摘要：合作学习法是一种非常先进的现代教学模式，它的运用在一定程度上提高了我们的课堂教学质量。文章首先对合作学习法的概念进行界定；其次，对合作学习法的主要特点进行归纳论述：双向互动性、平衡均等性以及相互依赖性等。希望通过本文的写作，可以让大家进一步加深对合作学习法的认识。关键词：合作学习法；特点；相互依赖；双向互动；平衡均等中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1006-3315（07）-009-001传统的教学模式在现代教育改革的背景下显得已经落伍，为了有效提高课堂教学的有效性，激发同学们学习探究的积极性，目前很多一线教师均在尝试运用合作学习法进行课堂教学。具体的教学实践结果表明：合作学习法的运用不仅可以在一定程度上提高我们的课堂教学质量，还可以在一定程度上培养学生的合作交流、人际交往能力，更可以在一定程度上激发同学们的学习兴趣。基于此种情况，我们有必要对合作学习法及其特点进行更加深入的研究。一、合作学习法的概念界定何谓合作学习法呢？高丽梅、沈娟等五人（2014）在《基于建构主义理论在大学英语教学中推行合作学习法的策略与研究》中认为：“合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”邹益群、魏碧蓉（2015）在《合作学习法在〈护理管理学〉教学中的应用》中指出：“合作学习法是以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标而共同学习、相互促进、共同提高的一种教学策略。”综合上述相关概念界定，笔者认为所谓的合作学习法即是指将学生分为若干个合作学习小组，让同学们在小组内合作完成教师布置的相关学习任务的一种教学策略。二、合作学习法的主要特点合作学习法是一种非常先进的教学方法，其特点有很多。笔者对合作学习法的诸多特点进行研究之后，最终将合作学习法的特点综合如下：2.1双向互动性在我国教育界，很多人均认为教学的过程是一个师生之间、生生之间双边互动的过程。合作学习法正是与该观点不谋而合的。在传统的课堂教学当中，教师往往处于主导地位，学生仅仅处于被动接受状态。新课程改革之后，这种教学现状也在一定程度上发生了某些改变，师生之间的互动逐步增加，学生也逐渐成为课堂学习的主体。虽然如此，但是生生之间的互动却极龙源期刊网为少见。合作学习法不仅注重师生之间的互动，亦非常注重生生之间的互动，它是一个双向的互动过程。也正是因为合作学习法的这种双向互动特征，才让很多一线教师在课堂教学当中积极采用合作学习法。可以说，合作学习法的运用是教育界的一场革命，它让我们的课堂教学迎来了勃勃生机。2.2平衡均等性合作学习法不仅注重学生学业水平的提高，对于同学们其它方面品质的培养也可以起到一定的促进作用。诸如在合作学习的过程当中，小组同学之间必须要进行一定的交流和合作，这种交流和合作也是目前很多学生身上所欠缺的。他们在相互交流和合作的过程当中也不断提高了自身的人际交往能力。当前，我国的很多学生都是独生子女，这些独生子女大都以自我为中心，为人处事很少去考虑到别人的感受，因此他们在人际交往方面也不免会存在很多欠缺。而运用合作学习法之后，同学们不仅可以合作解决教师所布置的任务，在相互合作、交流的过程当中，他们的人际交往能力在无形中也会得以不断提升。所以说，合作学习法具有一定的平衡均等性特征，它可以让学生的学业水平以及人际交往、合作、交流能力均得到平衡发展。这种平衡均等性特征在目前大多数的现代教学模式上是很难见到的。2.3相互依赖性在合作学习的过程当中，小组成员之间的关系是相互依赖的。合作学习即是依靠集体的力量共同完成学习任务。在这个过程当中，仅仅依靠个人的力量往往是很难独立完成相关的学习任务的。诸如在一个合作学习小组当中，往往设置有组长、记录员、操作员、发言员等多个职位，在合作学习的过程当中，不同职位的同学必须要负责做好自身的本职工作，然后在大家合作努力之下最终完成合作学习任务。在整个合作学习过程当中，小组成员之间相互合作、相互依赖，是一个紧密合作的团体。除此之外，小组合作学习遇到困难的时候，也需要教师的从旁指导，从这个角度来说，学生对于教师也存在一定的依赖性。在合作学习法的运用过程当中，教师并不是一个旁观者，教师需要对同学们的合作学习进行科学的指导和把控，从而帮助同学们更好的、更顺利的完成合作学习。同学们在合作学习的过程当中遇到困难的时候，也需要随时向教师请教，寻求解决策略。学生在合作学习过程当中对于教师的依赖是显而易见、毋庸置疑的。三、结语总而言之，合作学习法主要具有如下特点：双向互动性、平衡均等性以及相互依赖性等。也正是因为合作学习法具有如此之多的优点，才让我们的教师以及学生如此青睐合作学习法。可以说，合作学习法对于我们的现代课堂教学来说是一种福音，它可以让我们的教与学呈现出更加高效的状态。参考文献：龙源期刊网[1]高丽梅；沈娟；李辉；刘艳增；朱晓娜.基于建构主义理论在大学英语教学中推行合作学习法的策略与研究[J]海外英语，2014（03）[2]邹益群；魏碧蓉.合作学习法在《护理管理学》教学中的应用[J]牡丹江医学院学报，2015（01）[3]刘烨.小学语文合作学习初探[D]内蒙古师范大学，2007[4]李俊平.七—九年级语文合作学习研究[D]河北师范大学，2007