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2015年课标Ⅰ卷作文题阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。(60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。2016年课标Ⅰ卷作文题阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中说理论证。我们可以这样理解：任务驱动型作文是在材料作文的基础上，增加任务驱动指令，明确写作任务的作文形式。比如2015年课标1卷，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信。任务驱动型作文考察要点1、逻辑思维能力。要求观点表达和说明要鲜明、清楚；立论和说理要有逻辑性、透彻性、深刻性和思辨性。2、多角度看问题的思维。要求能从事件的各方面进行文章的论述，挖掘自己的看待某一事件或现象的观点、原因、理由。3、时事热点资讯的掌握。对时事热点资讯的了解，才能有更好的、恰当的素材来佐证。4、对文章结构的整体把控。无论什么时候文章的结构都是最重要的，结构分明才能更好地阐释清楚自己的论点。任务驱动型作文几个注意要点1、标题的重要性。2、小论点（中心句）的位置极其重要。3、任务驱动型作文通篇不可脱离材料任务但是也不能尽抛素材。4、注意联系时事热点资讯和话题。5、虽然受到材料任务的驱动，需要通篇作文就事论事，但是牢记它不是政治题，仍不能完全脱离文学性，观点更不能流于表面。6、所有观点不可绝对化，极端化，要注意措辞，不可脱离社会主义核心价值观。标题范例“让”字题目：让青春梦想更高远让成长之路更多彩让校训之光点燃未来之路别让权力成为亲情之痛“不”字题目诚信观念不可丢“量身定制”不可取名节如璧不可污“以/用”字题目用刚性制度托起诚信中国用规则文明突破“关系藩篱”以创新思维增活力以务实行动坚定“环保决心”动宾式标题放开“思维缰绳”打破“标签化”思维树起我们心中的“英雄纪念碑”打开隔绝陌生人的围墙警惕“精神缺钙”蔓延年轻一代任务驱动型作文的结构四种文章的框架模式1、本论部分三个论点的并列模式2、本论部分两个论点的并列与陈述总结的议论段相结合3、本论部分一正一反两个方面的并列模式4、本论部分两个分论点内部一正一反论述标题提材料，表态度简述材料，提出论点小分论点1具体论述小分论点2具体论述小分论点3具体论述结尾总结引论（100-150字）本论（600字）结论（100字）标题提材料，表态度简述材料，提出论点小分论点1具体论述小分论点2具体论述小议论段结尾总结标题提材料，表态度简述材料，提出论点小分论点1正面具体论述小分论点2反面具体论述结尾总结引论（100-150字）本论（600字）结论（100字）标题提材料，表态度简述材料，提出论点结尾总结小分论点1正反两方面具体论述小分论点2正反两方面具体论述小议论段小议论段（一）本论部分三个论点的并列模式此模式与传统材料作文结构框架相似。提出分论点的角度:1原因:从为什么的角度思考;2结果:从结果会怎样的角度思考;3态度:从应该以什么态度去对待的角度思考;4方法:从如何去做的角度去思考;5由表及里:分析深层原因,文化原因,历史原因,心理原因等.6重申材料,深化论点.标题提材料，表态度简述材料，提出论点整体概述材料。简述或简析材料，明确提出观点，也就是文章的中心论点。标题要响亮，观点要明确。只是提到这个材料（任务），不阐释、不分析材料，然后表明自己的态度。•说材料作文的开篇模式:•一，“巧妙引材料------简洁评材料----表明观点”。1引----从后面要提出论点的需要出发，抓住材料的要旨，用简洁的语言，准确的引述。（内容上:要简洁概括，两三行即可；表达方式上:只陈述，表明态度，不议论）•材料不同，引述的方式各异:•A文字多的叙事性的材料-------应概述；•B精辟的名言警句------要复述；•C寓意深刻内涵丰富的文字--------要阐述；•D漫画型材料要对画面作--------简要介绍和扼要阐述。•强调:要紧扣题目，有所选择。简引述材料，能更好的防止一动笔写就出现偏题、离题现象，同事也能给阅卷老师一个信息-------“我”的作文时围绕材料写的。2简洁评材料------------在巧引材料之后，要有对材料的精练点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。定向分析，使材料和观点之间更好过渡、衔接。这样能进一步的防止出现偏题、离题现象，也能再给阅卷老师一个信息-------我的观点是分析材料后得出的，不是简单的套作。3表明观点------在引用、分析材料后腰明确提出（得出）自己的观点，做到观点准确（从材料的中心或材料的重要角度）、•鲜明（语言表达要清晰而简洁，尽量不使用抒情性或描述性语言；态度要鲜明，赞扬什么，批评什么，旗帜鲜明）扣材（必须是根据材料生发出来的）。小分论点1具体论述小分论点2具体论述小分论点3具体论述就观点具体论述分为以下三步。1、就材料说原因/理由/利弊2、引用素材说明3、就材料说结论（结论要适当升华提升，不要太过就事论事）小分论点必须放在段首，单独成段。观点最好能够响亮明确，并且可以具体化更好，更便于展开论述。注意：切不可脱离材料任务，多角度展开时，任务主体不能变，要就事论事。在此所有素材的运用都受到材料任务的驱动，都是为了佐证自己的观点。如果使用的素材与材料中的事件匹配度高可用50—100字进行引用素材。反之,素材不典型一句话带过甚至如果字数充足且说理清楚的话可不引用素材。亦可使用生活中的事例。（视情况而定，记住扬长避短）•二议------------如何拟定分论点?•A因---------为什么。解决的是原因问题；•B法--------怎么办即解决问题的方法•C果-------怎么样问题解决后怎样。结尾总结结尾总结观点可对文章观点进行升华，可以站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。可以从个人人生发展、社会、国家等层面进行升华。•三联-------即联系实际，展开分析论证，这是文章成败的关键之所在。•联----或个人，或集体，或社会，或中国，或外国；或自然，或人类社会，反反正正，多角度，多侧面的阐述。（还可指出论点在现实生活中的指导意义）四结----即对全文的论证作总结，解决问题，总结全文。•A要照应材料，与文题或开头呼应；•B要深化论点，或发出号召；•C或提出办法，把论证推向高潮。•总结写作模式:•一引论（概述材料-----概括而不啰嗦）------入题（分析材料----亮出观点）；•二本论(展开分析--------有理而不杂论)---------展开(联系实际------实在而不空泛)；•三结论(小结全篇-------干脆而不离题)------归纳（照应材料------简洁而不重复）让教育多一份温情漫画中的两个孩子因成绩的起伏而受到了不同的奖惩，任务（提材料)但相同的是：吻都给了进步，而巴掌给了退步。（表态度，不阐释，不分析)面对于此，不禁让我心生疑问：是否只有巴掌才能换回成绩的提升，而吻只有在进步的情况下才能给与？孩子的成绩真的被“起伏“于这巴掌和吻之间么？难道说，教育孩子非得这般急功近利么？（整体概述材料;简述或简析材料)我认为，教育孩子该摒弃急功近利，多一份温情。(明确提出观点）让教育多一份鼓励的温情，给孩子多一份提升的空间。（小论点一)响亮明确，可具体化更好，更便于展开论述。因两分的下滑而被印上硕大的巴掌，像极了社会上某些苛刻的惩罚制度，充满了冷酷的制度化色彩。教育孩子不应急功近利，这对久居象牙塔内、对社会认知尚浅的孩子来说着实不公（弊端).在他成绩下滑之后，不妨多一声温暖的鼓励，再帮其找出下滑的原因，分析出以往的知识漏洞和不良的学习习惯，并培养他学会凡事自省的优良品质。(鼓励)让鼓励带动自查自省，让一时的下滑成为一种前进的助动力。鼓励的温情，要比一个粗暴的巴掌有力量多了。（就材料说结论，结论要适当升华提升）让教育多一份细化的温情，帮孩子立一份长远的志向。（小论点2)由55分提升到刚过平均线被奖励洋溢的亲吻，这固然是一种肯定的鼓励，能给孩子增添成功的喜悦感和被赏识的成就感（理由)。但这亲吻之后，还应及时问询其进步的原因，帮其找出进步的方法和更多进步的可能性，并培养他学会立长志的坚毅。孩子的教育应是一场更富挑战的“持久战”，不能因一时的进步而“表扬即可“，还需要善于从中找出经验、总结方法，以助更多更大的成功。需要让孩子懂得：成功的取得，除了需要智慧和耐力之外，还要有必胜的信心和坚定的毅力。细化的温情，要比一个简单的亲吻深刻多了。(就材料说结论，结论要适当升华提升）让教育多一份陪伴的温情，助孩子塑一身完美的人格。(小论点3)我相信，每一个亲吻都充满了浓浓的爱意，而每一个巴掌背后也倾注了爱的无奈和期望。我们常说，陪伴，是最深情的告白。而教育，是最深情的陪伴。孩子的一生并不全由“成绩“限定，更多做人做事的道理，处理问题的态度方法更需要在成长中学习并完善。两千年前的孔子已指出君子的德行才是第一评定标准。所谓”仁者不忧，知者不惑，勇者不惧“，难道不更是人生应有的测评标准么？陪伴的温情，才是忠于初心的爱。（结论、升华)亲吻与巴掌之间，不如让温情来调和吧。教育孩子既应似春风化雨般“润物细无声”，给他以温馨的鼓励，也应如“为有源头活水来”提醒他应不断进取，还应有功崇惟志的精神引领和德才兼备的人格塑造。待到那“山花烂漫时”，自有一派融融春景，“报得三春晖”（怎么样)。切不可脱离材料任务，多角度展开时，任务主体不能变，要就事论事。结尾总结观点可对文章观点进行升华，可以站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。可以从个人人生发展、社会、国家等层面进行升华。（二）本论部分两个论点的并列与陈述总结的议论段相结合。标题提材料，表态度简述材料，提出论点陈述观点这一段就简要分析材料，表达清楚自己的观点即可，观点要有一定深度，不能太过流于表面。标题要响亮，观点要明确。开门见山的这一段做到干脆利落表明立场即可总的来说概括为六个字：提材料，表态度整个开头部分的字数应该控制在150字左右，不要过长。小分论点1具体论述小分论点2具体论述小议论段这两个部分的论述和要求与前面第一个模式要求相同。但是字数上有所变化，字数应控制在230字左右。小议论段可对上文进行一定的概括总结。便于大家理解，可以以一段综上所述的议论文字。字数控制在160字左右即可，也不能太长。注：如果写作水平较高的同学可以升华的角度较高，可就材料任务写写自己的主张或是方法论。不能很好掌握的同学从上述两方面进行综述即可。结尾总结结尾总结观点可对文章观点进行升华，可以站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。可以从个人人生发展、社会、国家等层面进行升华。100字左右即可。让教育多一份温情漫画中的两个孩子的因成绩的起伏而受到了不同的奖惩，但相同的是：吻都给了进步，而巴掌给了退步。面对于此，不禁让我心生疑问：是否只有巴掌才能换回成绩的提升，而吻只有在进步的情况下才能给与？孩子的成绩真的被“起伏”于这巴掌和吻之间么？难道说，教育孩子非得这般急功近利么？我认为，教育孩子该摒弃急功近利，多一份温情。让教育多一份鼓励的温情，给孩子多一份提升的空间。因两分的下滑而被印上硕大的巴掌，像极了社会上某些苛刻的惩罚制度，充满了冷酷的制度化色彩。教育孩子不应急功近利，这对久居象牙塔内、对社会认知尚浅的孩子来说着实不公。在他成绩下滑之后，不妨多一声温暖的鼓励，再帮其找出下滑的原因，分析出以往的知识漏洞和不良的学习习惯，