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迈出你职业生涯的第一步如何当好一名合格的幼儿教师陈鹤琴心目中理想的幼儿园教师：笑嘻嘻地和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励；低音清晰；行动轻快；立得笔直、笑得挺直；衣履整洁、面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力；健身；快乐、乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱；负责；教学有技能；了解儿童心理。陈鹤琴先生认为，幼稚教育是人生最基本的教育，也是人生最重要的一个教育过程，因此在实践中他采用“活教育”去“培养优良的幼稚教师具有慈母的心肠、丰富的智能和爱的性情，研究的态度”。什么是幼儿老师专业师德？•专业伦理：“爱儿童”、“爱事业”、“重师表”、“善合作”、“勤进取”等。•这里包括：•专业态度：对儿童的关爱和尊重；•专业精神：事业心和责任感；•专业规范：保持适当的仪表、健康的身心、适宜的谈吐举止，为儿童提供一个可信任、言行一致的楷模；•专业人格：亲切、温和、自然、幽默、自信、有活力、有亲和力、情绪稳定，等等。支撑幼教职业的地位和尊严•讨论一个问题：幼儿园教师和大学教师比，哪个社会地位高？•再讨论一个问题：对社会文明的进步来说，幼儿园教师重要还是大学教师重要？•再讨论一个问题：都很重要为什么地位落差这么大？•再讨论一个问题：幼教工作是简单劳动吗？•结论：幼教职业专业化程度低。•教师职业的社会地位取决于这个职业的专业化程度•教师职业的专业化程度取决于教师的专业发展•教师的专业发展取决于教师的专业自主性•教师的专业自主性取决于教师成长的环境和教师的个人努力。什么是成长成长的表现：年龄增长？学历提升？职务提升？水平提升？成长的本质：幼教职业的专业化成长包括：个体的进步和群体的成长幼教职业专业化的几个阶段•新手教师•熟练新手教师•胜任型教师•业务精干型教师•专家型教师返群什么是幼教职业的专业化？•职业：伴随着收入，完成一项社会分工的连续性活动；•专业：一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力和能力来完成；•专业化：是指—个普通的人或一个普通的职业群体，在一定时期内通过学习或训练成为专门人员，并获得相应的专业地位的过程。幼儿教师的职业生涯规划•职业生涯规划：确定职业发展的大方向，是一个人在职业岗位上工作和发展的整体策划。目的是帮助个体更好地发挥其潜力，职业生活更加愉快。•职业生涯规划所能解决的问题是：我是什么样的人？我适合选择什么目标和道路？我有哪些优势，还需要弥补什么？以我的能力，我能达成什么样的目标？返回怎样进行职业生涯规划自我评估“5W法”•A、whatareyou？我是谁？•B、Whatyouwant？我想干什么？•C、Whatcanyoudo？我能干什么？•D、Whatcansupportyou？环境支持或允许我干什么？•E、Whatyoucanbeintheend？自己最终的职业目标是什么？返回为什么要成长•幼教职业的重要性•时代对幼教提出的挑战•幼教职业的地位和尊严怎样幼教职业的重要性•幼教对个人发展的价值•幼教对社会发展的价值•幼教对家庭和谐的价值•幼教对整个教育事业的价值•情境练习我在哪里•先用几分钟思考你的一生，从出生到结束，然后画出一个曲线图，表示生命的始终，用波峰表示发生过或将要发生的重大事件。画出过去也画出你所认为的将来。仔细考虑，你想要让它成为什么样子？然后在曲线上面用符号表示你现在的位置。返回我是谁•思考你所扮演的各种角色与你的特征，尽量多地写出各种答案，你将会清楚你承担的责任、角色和性格。然后，按其重要次序列成表。想想哪些是暂时的，哪些是永久的？哪些是应该继续保留的，哪些必须抛弃或改正？返回我将是什么样子•回答这些问题：我将完成什么事？将有哪些成就？仔细思考，然后写在纸上。你也许已经树立了一些生活目标了。返回我的工作理想•思考你的教师职业梦想首先想一想你想在工作中得到的特定东西；再想你需要为这项工作参与何种教育和培训；再想怎样应用你的培训成果。返回目标导向职业生涯•为你目前的职业生涯列一目录：在你职业生涯与生活中，什么做得最好？什么做得不好？你还需要什么，需要学习，需要扩大权力，需要增加经验？你拥有什么资源？现在你应该停止做什么？开始干什么？你的职业生涯的长期目标是什么？返回优秀的幼儿教师专业与技能要求新时期有效教师的特征：（1）合作精神（2）反思意识（3）营造关系（4）持续学习（5）自主发展（6）热情激情（7）惊异眼光（8）开放心态（9）关注差异（10）闲暇教育教师能获得园里的支持，不断参与研究与创新教师能获得园里的鼓励，参加各种教师组织，以促进自我提高教师能参与园务发展计划，参与决定幼儿园发展方向教师能参与决定幼儿园教材的选用教师的教育理念与行为能影响其他教师教师所提出的教育计划或意见能影响幼儿园的决策教师有权拒绝园里指派我的与教学无关的工作教师在教学活动中具有高度自主权，不受其他教师的影响热情的教师不热情的教师•显得自信、友好•建立所教活动与幼儿的相关性•用丰富、生动的手势强调重点•富有创造性，指导方法多样•教学时全身心投入，富于表现力•与幼儿保持眼神的交流•运用不同的音高、音量、变调、停顿等方法使演讲更有趣•耐心•坚定认为幼儿能够成功地完成任务•知道并能迅速处理学习活动外事情•保持快节奏的课程进度•有幽默感•通过走动保持幼儿的兴趣和注意力显得焦虑、保守不能将幼儿兴趣和课程联系起来经常在一节教育活动中站在或坐在一个地方仅仅使用一种或两种指导方法漠不关心，不能全身心投入避免与幼儿进行眼神交流讲课音调单一不耐烦当幼儿不能很快领悟便放弃忽略了幼儿学习活动以外的行为时间效率低下经常很挑剔站在教室的前面，很少走动怎样渡过求生期？新入职时期是“求生期”，新手教师最关注：•如何赢得一群个性不同的幼儿的尊重与喜爱？如何与同事和家长建立相互信任、尊重的关系？这样才能在这个职业岗位上“生存”下来，不至于匆匆离开。•其次，也关注引导新手辨明未来的发展方向，使你在求生期不只是穷于应付，而是对自己的职业生涯有一个长远的眼光，把手头做的工作与你长远的发展目标联系起来看，一步一个脚印地探索幼儿教育这个广阔的领域，向一个成熟的专家型教师逐步迈进。•教育充满了创新，因为在实施教育的过程中，每个教育对象的不同，所处的环境不同，社会对人培养的要求不同。人们常说：教无定法，就是对这个充满挑战事业的概括。今天培训的主要内容•围绕保障幼儿的安全和身心健康、适应幼儿园的工作要求，提示新手教师必须做哪些事，帮助你尽快地掌控与孩子、与家长、与同事的关系，并取得最初的成就感，不至于遭受过分严重的挫折；•我们希望通过今天的培训引发在学前教育第一线的教师能关注幼儿，关注自己的教育行为，关注自己的专业发展，同时提供更多更好的经验让大家分享。看一个教育故事说实在的，我和孩子在一起简直成为“疯”婆子。而恰恰就在这“疯子”的游戏中，孩子们找到了安全港。找到了他们的“同龄人”，找到了他们所希望的生活。记得在开学第一周，我们学习用毛巾的儿歌，我给每一个幼儿一块小毛巾，开始了我们的“疯子”游戏。毛巾可以藏猫猫，老师一声“喵呜”，小朋友快快把毛巾将脸遮住。几个来回，小朋友已经笑得弯下了腰。还记得我们玩“小演员”游戏，老师说哭，一会儿就哭，说大笑就笑，结果教室里出现了一片“哭”声，又迎来一片痴痴的大笑，又变化为带着羞涩的微笑，几个来回，“疯”孩子们的自控能力也都得到加强，留下的是情不自禁的欢呼雀跃。“疯”使我和孩子的距离近了。“疯”可以给孩子带来一些发泄的机会。“疯”可以带动孩子不厌烦的学习，“疯”可以带给孩子满足感、安全感。你认为“疯”会使班级变成乱班吗？非也！我已尝到“疯”的甜头，我要再“疯”下去，要“疯”出水平来。看完这个故事怎么看待教师这个职业？一、如何理解爱孩子？•广泛性：一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子。•无私性：不求回报。（有的老师看家长送的红包多，就对谁好）•教育性：严与爱是共生的，爱是严的基础，严是爱的升华。案例：蝴蝶的痛苦有人看见已裂开一条缝的茧里的蝴蝶正在痛苦地挣扎，他与心不忍，便拿剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只早产的蝴蝶却因身体软弱，翅膀干枯，根本飞不起来，不久便死去了。原来，幼蝶在茧中的挣扎是在锻炼自已，让身体更加结实，让翅膀更加有力，使自已脱茧后能够飞翔。恰恰是那颗充满同情的“爱心”害死了这只本可翩翩起舞的蝴蝶。（一）尊重儿童人格尊严和合法权利•幼儿园中的隐性伤害•（一）变相体罚•如：让两个小孩子对打，拿胶布封小孩子的嘴）•（二）精神惩罚或精神虐待•1、教师简单、粗暴的行为：当众脱幼儿的裤子。•2、威胁、恐吓.拿笔扎小孩子的手，把幼儿园抱到厕所的隔断上坐着，上不去，下不来。（二）坚持正面教育•案例：〈研究生妈妈的无奈〉•这是一个小学生家长写的文章。•我儿子上的是省示范小学。一年级上半学期的一天，儿子回家问我“妈妈，什么叫“有娘生，没娘教？”•我一楞，“你是从哪里听来这句话？”•“老师说的”我不知道如何向一个刚迈进学校大门的孩子解释这句侮辱性的话。因为我在家长登记表里填的是研究生，没想到这竟成了孩子的耻辱和学生的十字架。每当孩子做错了事，老师便拿他妈是研究生来教训，“你妈还是研究生，怎么教你的？”学生也学老师说，你妈是研究生？是研究臭豆腐的吧！”（三）面向全体和因材施教•教师要端正自已的教育态度,把促进全体儿童的发展当成自已的职责.•教师要认真研究每个孩子的特点和需要,了解儿童的年龄特点和个体差异,不能用一个标准\一种态度\和一种方法教育所有的儿童.（特长表演引发的家长投诉）一封家長的來信每次都盼望著閱讀“家園聯繫冊”，但今天看完老師們的來信，心情十分沉重。……從另一個角度來看，吃飯不好似乎也受先天不足的限制，給各位老師確實增添了很多的麻煩。除歉意之外，請各位老師能給予更多幫助。同時，誠摯地請求各位老師在吃飯的問題上給孩子少一點批評。或許我的觀點並不正確，但我認為：對孩子將來一生的成長來說，足夠的自信、健康的心態才是最為重要的。如果從小因先天的因素，如吃飯慢之類，而習慣於做“最後一名”，習慣於被批評，或許有些不值。是否可以多給孩子一些鼓勵，多創造一些機會讓他不至於每一次吃飯都是最後一名。那樣，對孩子的將來會不會更有益處呢？某教师的案例了解每个孩子新生入园的第三周，悦悦妈妈带着悦悦来上幼儿园，可是悦悦的情绪非常低落，虽然没有哭，但是总躲在妈妈后面，之后一个上午悦悦都不开心主，直到中午睡觉前，悦悦终于哭了出来，原来她不太愿意自己睡觉，感到不安全，平时都是妈妈陪着睡的。于是，我陪着她，拉着她的手入睡，让她安心。第二天早晨，我及时和悦悦妈妈说了这个情况，她才回忆起来平时睡觉都是妈妈哄着入睡的。看来，入园时观察幼儿的情绪并及时与家长沟通原因真的很重要。•幼儿园教师的职业特点：创造性的劳动•请大家看看：《深圳市幼儿教师基本功比赛的条件》对一个优秀的教师的专业要求。二、新教师最基本的专业技能和要求1、班级建设2、来园准备、接待3、幼儿生活管理4、幼儿游戏的组织（这里不介绍）5、幼儿学习活动组织（这里不介绍）6、幼儿的安全责任7、家长工作8、与同事的关系9、案头工作及自我专业发展1、班级建设（19条）•营造融洽的班级人际氛围•了解幼儿•建立班级常规•创设和维护有序有趣的日常环境•注意日常安全防护营造融洽的班级人际氛围•1.真诚地关心、善待每个孩子,让孩子感受到你的关注和爱，对所有孩子公平对待，千万不要嘲笑、贬损或歧视某些孩子。•2.调整自己的语速、音调、表达方式和身体姿势,使幼儿感到亲切，确保幼儿能够关注并较快理解你表达的意思。•3.了解一些对幼儿的违规、对抗或其他任性行为的恰当处理方式,当这种情境出现时能冷静处理,不表现得手足无措或乱发脾气。•4.协助孩子建立友善的同伴关系，当孩子之间发生冲突时，先将孩子分开，然后充分了解原因，教孩子以恰当的方式与他人交往。了解幼儿•5.能在较短时间内了解和熟悉每个孩子,经常主动地、以幼儿接受的方式与每个孩子交往和对话,倾听幼儿的表达，关注幼儿的交往信号，并给予及时回应，让幼儿熟悉你、信任你、亲近你。•6.寻找孩子经验中熟悉的、感兴趣的事物,与孩子沟通,并表现出你在这方面的长处