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第18课一棵小桃树一．教学目标1.知识与技能：1.理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。2.找准文章的线索、结构。3.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。4.培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。2.情感态度与价值观培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。二．重难点【重点】托物言志的写法和作者抒发的感情。【难点】课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。三．自主预习1.生字注音：褪tuì忏悔chàn矜持jīn恍然huǎng猥琐(wěisuǒ)幼稚(zhì)赤裸(luǒ)孱头(càn)摞(luò)嵬(wéi)灼灼(zhuó)伫．(zhù)懊丧．(sàng)执着．(zhuó)撂．(liào)颤．抖(chàn)2.多音辨析：báo(薄饼)zhé(打折)qiàn(纤夫)薄折shé(折本)纤bó(单薄)zhē(折腾)xiān(纤细)sānɡ(丧葬)càn(孱头zhàn(颤栗)丧孱颤sànɡ(丧气chán(孱弱)chàn(颤抖)3.近义词辨析词语词义不同点巧辨矜持拘谨,拘束。重在强调局促,拘谨。多用在在众人面前放不开。一心向善,心如止水的境界。谦和谦虚,平和。有谦逊易接近的意思。4.词语理解：矜持:拘谨,拘束.(他第一次上台发言,显得有点矜持.)恍然:形容忽然醒悟.猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方.纤纤:(书)形容细长.孱头:称呼软弱无能的人.灼灼:形容明亮的样子.祸不单行:表示不幸的事接连发生.(洪灾过后,又遇大旱,今年我省真是祸不单行.)垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态.垂垂,渐渐.暮,(时间)将尽,晚.伫立:长时向地站着。生灵:有生命的东西。踏青:清明节前后到郊外散步游玩。楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。血气方刚:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。忏悔:①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。②向神佛表示悔过,请求宽恕。5.《一棵小桃树》的作者是__________，当代作家。四、合作探究1.速读课文,体会文章的结构层次和写法。思考:①本文的线索是什么?一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。②划分结构层次。(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景)本文可分为四部分。第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。第二部分(3~8):对桃树的回忆。第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。第四部分(14):希望中的桃树。③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗?先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。2.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么作用?提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由。3.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的?提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。4.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪?“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思?提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。5.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思?提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。6.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比,有什么作用?提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。7.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”,这几句话的含义是什么?提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生机勃勃的,是充满希望的。8.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多?有什么作用?提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历,透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。9.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思?文章以此作结有什么含义?提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义:尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。10.联系全文,分析作者的梦是什么。提示:课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出,作者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义。早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作者的梦。虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。11.文章主旨作者明写的是一棵小桃树的生存环境,却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代,让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩,从而唤醒人们珍惜春光明媚、和风细雨的今朝。五．自主检测1.下列加点字注音完全正确的一项是(D)A纤纤xiān褪尽tèi矜持jīnB魂魄(bó)幼稚(zhì)挣扎(zhènɡ)C懊丧(sānɡ)孱头(chán)马嵬坡(wéi)D灼灼(zhuó)哆嗦(duō)猥琐(wěi)【解析】A褪尽(tuì);B魂魄(pò),挣扎(zhēnɡ);C懊丧(sànɡ),孱头(càn).２。下面词语书写无误的一项是(B)A执着原故淅淅沥沥渺小B服侍一摞祸不单行委屈C伫蓄赤裸恍然轰轰烈烈D刹那洗衣嫩黄垂垂墓老３.下列句子加点词语使用有误的一项是(C)A日本首相安倍晋三不仅不为日本军国主义的“二战”罪行忏悔,反而还参拜供奉着战犯的靖国神社.B王老师形象的比喻,让我们恍然大悟.C每个周三下午,我们学校都要开展轰轰烈烈的大扫除.D父亲失业,奶奶又去世,他们家这段时间真是祸不单行.【解析】选项C“轰轰烈烈”形容气魄雄伟,声势浩大.用在这里是大词小用.４.指出下面句子中所运用的描写手法.(１)啊,它已经老了许多呢,瘦了许多呢,昨日楚楚的容颜全然褪尽了.(外貌描写)(２)我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了.(心理描写)(３)弟弟说:“那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了.”(语言描写)(４)我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来.(动作描写)5.感知课文,回答问题.(1)文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树，二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。(2)作者对人生有着怎样的深切感悟?请结合文意简要回答.面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。（意思基本符合即可）7、生活的道路,不可能是一帆风顺的,顺境、逆境、绝境都有可能出现在人们的生活之中.请在下面的横线上各用两个四字词语,劝诫人们处在某种情况下,应持有正确态度.(1)当你身处顺境时,应当谦虚谨慎.(2)当你身处逆境时,应当安之若素(3)当你身处绝境时,应当咬紧牙关