古诗鉴赏七种模式

古诗鉴赏七种模式拓展训练一、分析意境型•提问方式•一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？•变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？•答题步骤：•1、描绘诗中的画面（优美）•2、概括氛围特点（准确）•3、分析思想感情（具体）•答题套路•这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。请用简洁的语言概括这首诗的意境。凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。•这首诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、雄奇险峻的画面（衬托出边塞“孤城”之小），营造了一种雄阔、苍凉的氛围，表现了盛唐诗人广阔的胸襟二、分析技巧型•提问方式•一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？•变式提问：请分析这首诗的表现技巧。（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）•答题步骤：•1、指出用了何种手法（明确）•2、结合诗句解释手法（具体）•3、分析表达效果（具体）•答题套路•这首诗用了（）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（），从而突出了（强调了，更有效地表达了……）作者（）的情感（心情，心境）。•踏莎行•欧阳修•候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。•寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”句的艺术手法。这句诗用了比喻的修辞手法，（1）把抽象的感情（无穷无尽的离愁）变成了具体的形象（迢迢不断的春水），（2）让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁（3）三、分析语言特色•提问方式•一般提问：这首诗在语言上有何特色？•变式提问：请分析这首诗的语言风格。（谈谈此诗的语言艺术。）•答题步骤：•1、点明语言特色（明确，简练）•2、结合相关诗句分析（具体）•3、分析表现了作者怎样的情感。（具体）•答题套路•这首诗的语言特点是（），如（），这种风格很好地表达了作者（）的情感。•江村杜甫•清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。•老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。多病所需唯药物，微躯此外更何求?这首诗的语言有什么特点，试作简要分析这首诗语言风格自然清新（1）；如“堂上燕”、“水中鸥”，意象浅近，；“老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩”，口语化，自然质朴（2）。作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身之所，这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境（3）。四、炼字型•提问方式•一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？•变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？•答题步骤：•1、解释该字含义（准确，结合诗句）•2、结合诗句描述景象（具体，展开联想）•3、分析表达效果（具体）•答题套路•某字在诗中的意思是（），生动形象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）的情感。•春夜别友人陈子昂•银烛吐青烟，金樽对绮筵。•离堂思琴瑟，别路绕山川。•明月隐高树，长河没晓天。•悠悠洛阳道，此会在何年。简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联中“隐”“没”两字的表达效果。“隐”字在诗中是“隐没（于）”之意，写出高高的树阴遮住了西沉的明月；“没”字在诗中是“淹没（于）”之意，写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。五、一词领全诗型•提问方式•一般提问：某词是全诗的关键，为什么？•答题步骤：•1、分析该词对突出主旨的作用（内容方面）•2、分析该词在结构上所起的作用（形式方面）•山行即事王质•浮云在空碧,来往议阴晴。•荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。•鹊声喧日出,鸥性狎波平。•山色不言语,唤醒三日酲。•注:①蘋：一种水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。③鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎(xiá)：戏耍，玩弄。首联的“议”字是全诗的关键，为什么？“议”字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快，表达了诗人喜悦的心情（1）；在结构上，“议”字统领了颔连和颈联，颔联写“阴”,颈联写“晴”（2）。。六、判断观点型•提问方式•一般提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？•变式提问：有人这样认为，你同意吗？请说出理由。•答题步骤：•1、表述自己的观点（明确）•2、用原诗句证明此观点（具体）•答题套路•我认为（），原因是（）（从原诗中找到理由并分条陈述）。•九日齐山登高杜牧•江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。•尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。•但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。•古往今来只如此，牛山何必独沾衣？•注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：“若何滂滂去此而死乎！•有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之”。你同意这种看法吗？试说明你的理由。•同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出淡然的心境，显示了旷达的情怀。•不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。七、对比鉴赏式•提问方式•一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。•变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。•答题步骤：•1、找出相关的比较点（题眼）•2、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。•汴河曲[唐]李益•汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。•行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。•汴河怀古[唐]皮日休•尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。•若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？[注]①汴河：隋炀帝时开挖的大运河的一段。②隋家：隋王朝。③水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。④不较多：差不多。⑴两首诗都以“汴河”为题材，但所写的重点不同，抒发的感慨也不同，请作简要分析⑵这两首诗的表达方式各有侧重，请分别说明。•(1)李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对隋王朝衰亡的感慨（喻伤今之意）。皮诗看似为汴河洗刷“罪名”，实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。•(2)李诗以描写为主，触景生情；皮诗以议论为主，欲夺故予，角度独特。(意思对即可。)•春夜喜雨杜甫•好雨知时节，当春乃发生。•随风潜入夜，润物细无声。•野径云俱黑，江船火独明。•晓看红湿处，花重锦官城。••春雨周邦彦•耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。•欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。•虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首？请自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。•杜诗要点：•①直抒胸臆的抒情风格（“好雨知时节”）；•②借拟人修辞塑造形象（“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”）；•③展开想像，寄托情感（“晓看红湿处，花重锦官城”）•④虚实结合，富于变化（以时间为线，眼见与想像相结合）；•⑤言有尽而意无穷（由“红湿”、“花重”联想到滋润万物）•周诗要点：•①含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一个“喜”字）；•②侧面描写的表达效果（“耕人”、“花”、|“鸥”的作用）；•③结构布局的变化性（先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出“春雨”，前后呼应，彼此补充）•评分标准：本题3分，有观点1分；结合诗句进行分析且能言之成理，2分。•山行即事•（宋）王质•浮云在空碧①，来往议阴晴。•荷雨②洒衣湿，蘋③风吹袖清。•鹊声喧日出，鸥性狎波平。•山色不言语，唤醒三日酲④。•[作者简介]王质（1127──1189）字景文，号雪山，山东东平人，寓居江西。曾任枢密院编修官，荆南府通判。•[注释]①空碧，即“碧空”。②荷雨，化用李商隐诗句“留得枯荷听雨声”。③蘋，大的浮萍。④酲，酒醒后的困惫状态。•[简析]王质仰慕苏轼，曾于其文中说“一百年前，有苏子瞻”，“一百年后，有王景文。”其诗俊爽流畅，与苏轼诗风格相似。•这首诗写山行所见、所闻、所感。首联写天气，统摄全局。浮云在碧空里来来往往，忙忙碌碌地“议”天阴天晴。云来云去，时阴时晴。这里用拟人化手法写浮云，是宋人诗词中写天气的惯用手法。•颔联写“阴”。“荷雨”，一方面写出沿途有荷花，丽色清香，令人心旷神怡；另一方面雨不很猛，不会给行人带来困难，不影响人的兴致。这雨当然比“沾衣欲湿”的杏花雨大一些，很大但也很有限。同时，有荷花的季节，衣服被雨洒湿，反而凉爽些。“蘋风”，是从水面浮萍之间飘来的风，说它“吹袖清”，可见风也并不大。雨已湿衣，又加风吹，人的主观感受是“清”而不是寒。可若没有这风和雨，“山行”者就会感到炎热了。•颈联写“晴”。喜鹊厌湿喜干，又称为“干鹊”，雨过天晴，它就高兴地叫起来了。诗人抓住这一特点，借喜鹊的鸣叫表达对“日出”的喜悦──既是鹊的喜悦，也是人的喜悦。荷雨湿衣，带来爽意；继而雨停日出，便没了细雨绵绵的烦人的担心。所以，日出正是作者心中所盼望的事情。下句写波平如镜，鸥鸟尽情嬉戏的情景。“波平”，从侧面写了风的柔和。“狎”有亲热的意思，也有玩乐的意思。•尾联写山色。用了拟人化手法，是反用。“山色不言语”，意思当然是：山色能言语而不言不语。山色经过雨洗，又加上阳光的照耀，其明净秀丽，真令人赏心悦目。“不言语“尚且能”“唤醒三日酲”，那“言语”，更会怎样呢？此处反面运用拟人化手法加强了艺术感染力。此处并非说“山行”者喝多了酒，需解酒困，而是夸张地表现“山色”的可爱，可使人神清气爽，困意全消。•这首诗以“山行”为题，但全篇未见“行”字，但浮云在空、荷雨湿衣、鹊声喧日、鸥岛狎波，无一不在写山行。全诗写得兴会淋漓，景美情浓；艺术构思，也相当精巧。