搜索
依纲而行，科学有效关于现代文阅读的备考华南师大附中徐冰一、关于“必考”2010年考纲表述：阅读一般论述类文章。•理解文中重要概念的含义（B）•理解文中重要句子的含意（B）•筛选并整合文中信息（C）•分析文章结构，把握文章思路（C）•归纳内容要点，概括中心意思（C）•分析概括作者在文中的观点态度（C）王大绩：《考试大纲》的本质与发展从《考试大纲》来看，读，基本在落实一个“精”字，“精”才能准确考查吸纳判断能力；……所要求的“精”，不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，最简单的解释是，该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。要做到“精明”地读，不能死记教条，要带着鲜明的目的，专注于把握语言。……应该读的是重要信息，对重要信息要抓紧，要精确把握；不该读的是次要信息，对次要信息要舍弃，要置之不理。重要信息是考查的实质，次要信息是干扰的假象。……解题的根本目的就是将二者分离，“聚焦”于重要信息。尹小平•《2008年普通高考语文（广东卷）命题总结》：紧扣考纲要求设计试题。“论述类文本”的考查主要检测考生基础的阅读能力，在具体考查中着重考查考生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本观点，能否发现材料和观点之间的逻辑联系。•“必考”着眼于检测基本的阅读能力，以考查信息阅读能力立意命题“必考”命题特征•（1）阅读文本的选择•力避艰深难懂，文字要简明平白。有概念，不繁多，含义明确。•（2）阅读文本的篇幅•一般是超过1000字的文本：07年的《创新与想像》1517字，08年的《诗与直觉》1180字），09的《自由和科学》1064字。2010广州“一模”《论法的精神》约1010字。“必考”命题特征•（3）选择题的设置•不过多地纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，侧重的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味。“必考”命题特征•（4）需要适度的迁移。•有的设题，隐含了一定的能力迁移要求。这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。后期备考建议•保持训练，磨练耐心•文本多样，强化感觉•熟练技巧，限时完卷选择题解答•（1）进一步熟知常见的设题误导类型诸如：偷换概念、强加因果、以偏概全、主次颠倒、混淆条件等。•（2）细心比较，准确辨析。不仅要能够进行文本与选项的对等辨析（寻找、把握文字表达上的相似度），更要能够准确理解文本与选项的对等转换表达。选择题解答（3）归纳基本经验、技巧•题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样的，选项与题干之间常常能构成因果关系。•只需读出文本作者说了什么，而不要以自己已有的生活认识、经验判断、影响选项。•不能只看选项本身的错对，还要注意选项是否答非所问。•题干涉及几点（方面）意思，选项中则要答全几点（方面）意思。示例：2010广州“一模”第13题•下列各项中，不属于人类需要制定法律的原因的一项是•A．自然状态下的人性如果不加以强制性的限制，就会危及社会。•B．自然法的执行缺乏足够约束力，无法确保能够真正得到遵守。•C．人的理性是宇宙理性的一个部分，必须受宇宙普遍法则支配。•D．由国家制定法律，才能更有效协调社会各存在物之间的关系。（因为）（√）其与题干不能构成因果关系简答题解答•1、进一步强化统观意识•2、进一步强化提升把握文本结构层次的能力•3、进一步强化提炼、概括信息的能力•4、进一步强化答题规范进一步强化统观意识•应该对学生再三强调做题前一定通读全文，要强化整理阅读印象的习惯：①文本主要谈的是什么问题或主要阐述什么道理；②本文作者的立场、观点、情感和态度是怎样的；③本文自始至终依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，段落之间的关系如何；④行文中为显现其文旨立意主要运用了哪些手段和技巧。进一步强化提升把握结构层次的能力•要不断地引导学生强化结构分析意识，能够熟练地借助分析篇章层次结构把握阅读材料的内容要点。•具体点拨上要给学生归纳总结分析结构、把握思路的基本方法，比如：如何抓文中具有提示、总括、过渡、照应作用的标志性语句；如何把握语句衔接的特点，明确句群所表达的重点等。进一步强化提炼、概括信息的能力引导学生熟练运用“反思”方式•——就是利用文本列述的某些现象或作者就某一个问题所提出的说法，以“反思”（对比思维）的方式去推断、想像它们的言下之意，从而得出相应答案的做法。运用“反思”作答……在普通公众的心目中，学者是学术上颇具造诣、道德上堪为楷模的受尊敬的群体。但以上这些专家学者的表现，更像是表演。这种“专家秀”直接玷污了专家学者得以安身立命的良知道义和学术操守。•这段文字揭露、批评了某些专家学者的“反面”形象，如果要根据这个材料来提炼、概括关于“专家应该怎么做的”观点，就可以利用材料批评的切入点（注意文中红色字）转化为与其对立的表述。这就是运用“反思”作答的思路。•答案：作为专家就应该有良知、讲道义，应该坚持学术操守，远离“利”的诱惑。进一步强化答题规范•（1）要求作答语句能够与题干自然衔接•（2）学会调整表述角度示例比较：•中国古典诗歌的意境是怎样形成的？（答）可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通过意象组合后的升华。中国古典诗歌的意境是怎样形成的？（答）中国古诗意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用，更多的是通过意象组合后的升华。示例：《危险思想与言论自由》一文提倡什么观点？作者的理由是什么？点拨：在文中，作者主要是谈愚昧、黑暗如何危险禁止思想自由、言论自由有何危害。如果照搬原文语句就不能切合讲“提倡”的角度的。例：本文提倡不要借口危险思想来禁止言论自由。从“提倡”一词的使用要求看，如此说法不能成立。这就需要调整表述角度，进行转化性表述：提倡思想、言论自由。二、关于“选考”•设置选考，是新课标高考卷的最大特色，它实践了《普通高中语文课程标准（实验）》“共同基础与多样选择相统一”的基本理念，体现了对学生学习个性的尊重与鼓励。•文学类文本阅读以形象思维为主，注重审美体验；分析鉴赏题主观性、开放性强。•实用类文本内容少“虚”多“实”，浅显易懂，信息阅读的特征仍较明显。文学类文本阅读•2010年考纲表述：•阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。考纲表述：•分析作品结构，概括作品主题（C）•分析作品体裁的基本特征和主要表现手法（C）•体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（D）•欣赏作品的形象，赏析作品内涵，领悟作品的艺术魅力（D）•对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价（D）•从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（F）•探讨作者的创作背景和创作意图（F）•对作品进行个性化和有创意的解读（F）文学类文本阅读•学生阅读的典型问题归结：•1.不善于品读、涵咏文本（联系语境去辨识，结合作者的写作意图和相关背景去领会）；•2.不懂得归纳概括，不善于把具体形象的描述转换为抽象、概括的语言；•3.不能比较熟练地掌握文学作品表达技巧知识、鉴赏技巧；•4.缺乏明确的审题意识及规范答题意识。备考建议•（1）注意小说、散文阅读文本选择的多样性。如小说，不要只是关注于事件内容描述具体、情节曲折变化、写实风格类的作品，还应该有目的选择侧重人物心理刻画、情节包含某些寓意、带有象征意味，看似“散文化”的作品。通过阅读指导，要让学生能够了解、熟悉这类作品的常见特色。备考建议•（2）指导学生进行小说阅读时，不能只关注于梳理情节、把握人物性格特征、手法技巧运用这些基本层面的阅读思路点拨，还应注重引导学生懂得关注细微描述，学会涵咏关键语句，从而能够准确领会作品文意、主旨。备考建议•（3）进一步强化掌握小说、散文常见的表现手法等相关基础知识，能够准确认定，比较熟练地运用。实用类文本阅读•2010年考纲表述：•阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。考纲表述：•筛选并整合文中的信息（C）•分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（C）•分析文本的文体基本特征和主要表现手法（C）•评价文本的主要观点和基本倾向（D）•评价文本产生的社会价值和影响（D）•对文本的某种特色作深度的思考和判断（D）•从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神（F）•探讨作者的写作背景和写作意图（F）•探究文本中的某些问题，提出自己的见解（F）实用类文本阅读之“难”从命题方面看：•命题选材看似多样，其实存有诸多顾虑；•不易达到与文学类文本阅读的高度均衡。从备考方面看：•阅读文体多样化，备考内容牵涉面广；•相应的知识体系建构不足，明显牵制学生的准确理解和深度思考。备考建议（1）通过强化阅读的“共通”意识，引导学生做好基础铺垫•阅读的文本虽然不同，但其中阅读的思路、解题的认识及方法当有共有、相通的地方。•诸如：结构安排、主旨把握、选材特点、语言表达、手法运用等。•再诸如：问标题用意、问人称使用、问语句内涵等。“标题”作答示例•作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”，请结合全文分析。（科普文）•【参考答案】：•文章主要说明了DNA内部的不稳定性是物种进化的“推动力”。正是这一不稳定性，引发了DNA的一次次变异，决定了地球物种的进化，而生物学上又找不到更完美的词来准确表述它，只好用“错误”一词。（说明“错误”）DNA的这种“错误”在产生变异过程中，又因外因的不同充满了各种偶然性，而且人类的智慧很难设计这种“错误”，因此，它具有人类难以掌控的绝妙特性。（说明“绝妙”）“标题”作答示例：•请结合全文，谈谈作者为何将“读书种子总是有的”作为文章题目。（论述类）•【参考答案】•版本目录学是中国的传统学问，也是读书的学问。研究中国传统学问的人需要版本目录学的学问，版本目录学的传统不仅需要继承，而且需要发展。因此，研究版本目录学的人不会消失。这个题目也表达了作者对版本目录学研究前景的乐观信心。“标题”作答示例•作者以“父亲与我”为标题有什么用意？请谈谈你的看法。（小说）•【参考答案】•作者以“父亲与我”为标题，表明文章是写“父亲与我”的故事；（表层意思，关乎内容）以“父亲与我”来表达两种不同的生活和世界。（深层含意，关乎作品主旨）备考建议（2）通过题目示例，帮助学生了解、熟悉常考点•“传记”阅读常考什么?•“新闻”阅读的常考点？•“报告”、“科普文”呢？“传记”题目示例09广东卷19题：•文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例。2010年广州“专题训练”：•文章介绍了马君武担任大学校长前哪几方面的情况？•邓肯曾被誉为“时代最伟大的艺术家”。请根据文本，分点概述邓肯作为一位“伟大的艺术家”所具有的特质。•本文是通过哪些事例来表现传主袁隆平“又有追求又能自在”的？“传记”题目示例09全国课标卷：•陶行知由推行城市平民教育转向改造乡村教育，原因是什么？请简要分析。08山东卷：•作者是从哪几方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？•文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？08江苏卷：•从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响？“新闻”题目示例2010广州专题训练：•好的新闻，除了对相关的人或事进行客观报道之外，叙写的字里行间也往往融注着作者充沛的情感。请联系文本，分析作者在本新闻中所流露的感情。•访谈开始时，主持人用“智慧钓鱼”引起话题有什么好处？•统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面？2010汕头质量测评：•有人认为，这篇通讯角度单一，只从“避险意识”一个角度来写叶志平，而学校教学质量高等方面仅一笔带过，错失了多视角全面表现一个优秀校长的机会，你认