《昆虫记》

名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读部编本人教版·八年级上册一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”。这个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书。而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。《昆虫记》也叫做《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫世界》《昆虫的故事》，英文名称是《TheRecordsaboutInsects》，法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题为“对昆虫的本能及其习俗的研究”。题目解说“现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。”——中国著名作家茅盾•“无与伦比的观察家”——生物学家达尔文•“昆虫学的荷马”——著名文学家雨果一部严谨的科学著作，研究昆虫的科学巨著，讴歌生命的宏伟诗篇。“没有充满言之无物的公式，一知半解的瞎扯，而是准确地描述观察到的事实，一点儿不多，一点儿不少。”一、作品内容梳理《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。鲁迅先生把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。《昆虫记》是一部很吸引人的著作，虽然是一部科学百科作品，但同时也带有文学色彩，文中的一字一句，都体现了作者的感情，同时也展现了的昆虫的独一无二的个性。书中详细介绍了许多昆虫的本能，习性，劳动，婚恋，繁衍和死亡。全书用拟人化的手法，读起来生动有趣，让人爱不释手，仿佛自己就是一只在旁观的昆虫。每一只昆虫都有人一样的情感。如:“已经慌了神的蝗虫，完全把‘三十六计走为上策’这一招忘到脑后去了。”小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；杨柳天牛则像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服。在作者笔下的这些昆虫，是多么可爱的小生灵啊！我们甚至能想像昆虫在活动的画面，眼前不再是枯燥的文字，而是神秘的大自然。蝉在歌唱，蟋蟀在管理家务，蜘蛛在捕获食物……神秘的自然中也有这么有趣的事物，让我们对大自然的油然而生敬意。二、教学价值—科普书册独有的育人价值作为一部科普作品，我们在教学中如何处理？很显然不能把它仅仅作为一部科普读物，在教学中我们试图从作者作为一个生物学家如何写出了这样的一部巨著？作为教学的突破口，从作者法布尔在探索大自然的过程中遇到的困难，他在面对困难是如何解决的？他发现了什么？顺着这样的阅读思路，引导学生理解和体会，法布尔遇到再大的困难也没有挡住他探索的道路，为了观察昆虫，他不计付出，勇于探索，用他的细微观察和独具匠心为我们展现了一幅幅生动有趣充满生命力的昆虫世界。在作者身上的科学探索精神就是难得的探求真相，追求真理的执著精神。全书写的是昆虫，却让我们感受到了生命的不易，从而产生尊重与敬畏生命的思想感情，深刻体会到“昆虫与环境息息相关！”“动物与环境息息相关！”的生命观。三、阅读策略通读——全书内容精读——精彩章节深读——感悟收获四、阅读专题课时教学设计第1课时教学目标:头脑风暴。确定阅读学习主题、目标、学习活动及评价。教学过程：（一）小组合作学习，讨论学习主题、目标、学习活动及评价。（二）小组交流，达成共识。第1课时教师预设：确定学习主题：1．敬畏生命，和谐相处2．昆虫与环境息息相关确定学习目标：1．通读作品内容，学生能了解作品的主要内容，理清作品的行文为思路。2．精读局部章节，学生能在教师指导下，结合相关的章节，体会作者的写作特色，鉴赏作品的语言，把握作品的主题。3．深读相关章节，学生能在教师指导下，运用批判性思维，形成自己的思想观念，结合作品相关情节，形成合理的阐释，获得别样的体验和有益人生感悟和启示。四、阅读专题课时教学设计第1课时教师预设：设计学习活动：学校多元文化节目——探索《昆虫的世界》说明：北京市中关村中学，校园文化多年传承下来的一个有特色的节目，每天中午1点25分，下午第一节课前，由学校信息中心统一通过校园录播系统，在各个班级播放5分钟的学生老师自己制作的访谈视频节目。视频内容涉及校园重大新闻、中华传统文化、世界科技前沿发明创造、科普知识介绍、学校师生参与获奖的各类比赛参赛情况介绍等等。多元文化视频播放，每天都会更换不同的内容。有的时候也是一周统一主题下的系列节目。将《昆虫记》的阅读活动设计成学校多元文化节目展播，符合我校学情，学生对多元文化节目熟悉且喜欢，如果他们的阅读学习成果能够制作成校园多元文化节目，能够调动学生的阅读学习兴趣，提高学生的阅读成效！四、阅读专题课时教学设计第1课时教师预设：1．小组自读评价四、阅读专题课时教学设计要素评价等级（√）阅读笔记数量5分4分3分内容全面丰富5分4分3分情节概括准确5分4分3分读后真实感受5分4分3分2．预设学习展示活动评价要素评价等级（√）形成正确的观念5分4分3分做出具体的阐释5分4分3分获得有益的启示5分4分3分四、阅读专题课时教学设计第4课时（11月22日）教学目标：目标2精读局部章节，学生能在语文教师指导下，结合相关的章节，体会作者的写作特色，鉴赏作品的语言，把握作品的主题。教学过程:（一）体会作者的写作特色教师指导:比较阅读学习任务：《昆虫记》中萤火虫章节与普通科普介绍文比较，体会法布尔《昆虫记》的写作特色。学习问题：1．阅读两篇文章，你更喜欢哪一篇，为什么？设计意图：帮助学生体会法布尔《昆虫记》的写作特色。2．除了语言生动，你还发现在作者法布尔的眼中，昆虫们都是什么角色？他是如何观察这些昆虫的呢？设计意图：体会作者不同的写作视角。3．你认为作者哪里写得好？为什么？设计意图：品味语言教师指导鉴赏语言角度：①修辞②表现力强的词句4．假如你是法布尔，你通过《昆虫记》想告诉读者什么呢？设计意图：把握作品的主题。四、阅读专题课时教学设计第5课时（11月23日）——实施过程中补充的跨学科内容教学目标：目标2精读局部章节，学生能在生物老师的指导下，结合相关的章节，理解昆虫的基本结构，虫态和生理原理教学过程:（一）自主阅读《萤火虫》，按要求完成阅读笔记1.用思维导图梳理萤火虫的结构。2.用结构图画出萤火虫的虫态。3.补充查阅相关资料，分析萤火虫的发光原理。4.补充查阅相关资料，分析萤火虫的发光目的。（二）合作学习，小组分工完成以上任务。（三）探究展示，小组间交流达成共识，教师指导。第6、7课时教学目标：目标3深读相关章节，学生能在教师指导下，运用批判性思维，形成自己的思想观念，结合作品相关情节，形成合理的阐释，获得别样的体验和有益人生感悟和启示。教学过程：（一）布置学习活动：你们组成员是学校《多元文化》节目制作的成员，最近初二年级在热读法布尔的《昆虫记》。你们想通过制作为期五集的以“敬畏生命”为主题的科普系列节目，目的是想让同学在阅读中体会人与动物的关系；通过走进作家学习法布尔与动物为友，尊重大自然中的所有生命，和科学探索精神。学习活动评价:要素评价等级（√）形成正确的观念5分4分3分做出具体的阐释5分4分3分获得有益的启示5分4分3分（二）指导小组学习活动1．确定小组播出的主题。2．小组主题确定的依据。3．确定节目播出时角色。4．共同完成播放文字稿。5．演练完成播出的效果。四、阅读专题课时教学设计四、阅读专题课时教学设计第8、9课时教学目标：目标3深读相关章节，学生能在教师指导下，运用批判性思维，形成自己的思想观念，结合作品相关情节，形成合理的阐释，获得别样的体验和有益人生感悟和启示。教学过程：（一）学生小组展示学习成果，小组互评教师点评1.按照设定的情境学生能将本组的学习成果围绕主题，扮演角色做出个性的表达。2.九个小组抽签展示学习成果。3.小组间互相补充、质疑、评价。4.教师适时随机点评。（二）教师总结关键词设计：1．生命观：尊重、敬畏2．方法论：科学探索写作视角兴趣与遗传神秘的水塘石蚕神圣的甲虫蝉舍腰蜂螳螂不会迷失的精灵矿蜂萤火虫被管虫天牛朗格多克蝎子樵叶蜂采棉蜂和采脂蜂西班牙犀头恩布沙白面孔螽斯黄蜂喜好冒险的蜂螨快乐的蟋蟀娇小的赤条蜂西西弗斯虫捕蝇蜂蝗虫金步甲松毛虫孔雀蝶卷心菜毛虫寄生虫新陈代谢的工作者粪金龟和公共卫生蟹蛛迷宫蛛狼蛛克鲁蜀蜘蛛舞蛛蜘蛛的电报线食素的昆虫昆虫的几何学喜爱昆虫的孩子目录在《昆虫记》一书中，作者描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不懈的努力。在书中，让-亨利·卡西米尔·法布尔依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化观照虫性，以虫性反应社会人生。用通俗易懂、生动有趣和散文的笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。萤火虫的捕食对象多为蜗牛。在捕食时，一只萤火虫会像人类进行外科手术一样，先给蜗牛注射一针麻醉剂，使它失去知觉。然后，萤火虫的客人们陆续赶来，它们用自己嘴里的两个弯钩向蜗牛体内注射一种液汁，将蜗牛的肉变成液体，然后再吸进体内，最后只剩下了空空的蜗牛壳。……与我“比邻相守”，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，“它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔”。在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只在阳光下活五个星期。它有纤细而优雅的姿态，淡绿的皮肤，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以随意转动，看起来温和可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，伸在半空中，好像修女在祈祷。善于利用心理战术制服敌人。他对昆虫对形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命对尊重，对自然万物对赞美。这种敬畏生命对情怀，给作品注入了灵魂和生气，使之成为“一部有趣，也很有益的书。”在7月中旬的一个夜晚,我独自在田野里倾听，XX的叫声。……然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。绿色的XX啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！蝈蝈“这样几下抖动便去掉了XXX刚刚初具规模的窠巢，就是在这个时候，在这么短暂的时间里，它的蜂巢居然已经有一个橡树果子那样大了，真让人始料不及。它们可真是一些让人惊奇的小动物。”……在金属笼子里，XX的幼虫停在一个地方后姿势始终如一，毫不改变。它用四只后爪的爪尖钩住网子，后背朝下，纹丝不动，高高挂在笼顶，四个悬点承受着整个身体的重量。……倒挂栖驻姿势是如此艰难，然而XX的倒挂姿势却截然不同。XX虽然也抓挂在天花板上，但是它总要抽出时间松弛一下，随便飞一飞，操起正常姿势走一走，肚皮贴地，肢体舒展开晒晒太阳。椎头螳螂苍蝇科学和文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。条纹蛛的故事条纹蜘蛛的巢是用丝制成的，为了给孩子们建巢，他随心所欲地从体内抽出颜色各异的丝，最后连给自己织张网来捕食的丝都没有剩下，等待他的只有死亡。红蚂蚁的故事红蚂蚁是一种打架非常厉害的蚂蚁，但是它们不会寻找食物，衣食住行都要靠别人来替它们完成。为了达到它们的目的，它们就去抢邻居不同种类的蚂蚁，比如黑蚂蚁，把别人的蛹运到自己的窝里。不久后，抢来的蛹蜕皮了，就成为了家中积极干活的佣人。2、法布尔被誉为：（）A.昆虫界的荷马B.昆虫界的圣人C.昆虫至圣D.昆虫界的托尔斯泰1、《昆虫记》共有：（）A.八卷B.九卷C.十卷D.十一卷3、《昆虫记》是一部：（）A.文学巨著，科学百科B.文学巨著C.科学百科D.优秀小说4、法布尔为写《昆虫记》：（）A.调查了许多资料B.翻阅了许多百科全书C.养了许多虫子D.一生都在观察虫子5、法布尔的《昆虫记》曾获得：（）A.普利策奖B.诺贝尔奖提名C.安徒生奖D.诺贝尔奖6、法布尔曾担任：（）A.皇家科学院会员B.植物学教授C.物理教师D.探测员7、塔蓝图拉蜘蛛易于：（）A.暴躁B.愤怒C.杀死D.驯服8、法布尔的生活十分：（）A.贫穷B.富裕C.忙碌D.悠闲9、《昆虫记》透过昆虫世界折射出：（）A.历史B.社会机制C.社会人生1、借助前言、后记或目录中有关作家的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就，为阅读整本书做