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高建文2017-2-18高建文多次参与四川省、成都市重要试题命制多次参与四川省阅卷指导工作欢迎指导、交流，共同进步！研究考纲、考情（“两个精准把握”）一、精准把握考纲变化二、精准把握试题常态高效备考（“三条策略”）一、回归“必备知识”二、提升“核心素养”三、形成“关键能力”研究考纲、考情（“两个精准把握”）一、精准把握考纲变化1.测试内容更优化2.能力要求更完整3.顶层设计更科学◆顶层设计更科学1.招生考试改革路线图启动：2014年，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》全面推进：2017年，推进全国卷使用，推进高考评价体系建设打基础：2015年，确立“一点四面”完成：建立中国特色现代教育考试制度◆顶层设计更科学2.高考评价体系2016年10月，考试中心主任姜钢《探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革》一体四层四翼“一体”（核心立场）：“为什么考”“四层”（考查目标）：“考什么”“四翼”（考查要求）：“怎么考”“核心立场”（“为什么考”）立德树人社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化、创新能力服务选拔导向教学“四层”考查目标（“考什么”）必备知识“四翼”考查要求（“怎么考”）关键能力学科素养核心价值必备知识综合性应用性创新性基础性研究考纲、考情（“两个精准把握”）二、精准把握试题常态“5个突出”（一）突出政治使命（二）突出学科素养（三）突出必备知识（四）突出学术引领（五）突出命题理性二、精准把握试题常态“5个突出”（一）突出政治使命1.学理和价值分析“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”“立德树人”（社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化、创新能力）“唯物史观”2.现实关照：“三个自信”→“四个自信”（增加“文化自信”，二十四节气列入世界非物质文化遗产名录）2016年度中国十大学术热点：热点5.唯物史观视域中的现代性问题“增强四个自信，培养适应民族复兴、大国崛起的一代新人，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观”（陈宝生2017年教育工作会）④当前历史虚无主义思潮泛滥（否定中华民族的优秀历史文化、否定革命的历史、否定英雄人物、否定公序良俗等等）【例1】曾经的好题，此类考查倾向还会出现吗？（2008年广东10）“尽管他衣着简便，不事张扬，但蒋仍表现出一个征服者统领一切的气势，而不是和布尔什维克过于亲密的同志。他谨慎运用各种方式（包括布尔什维克主义）来实现其目标，只要它适合于‘中国是中国人的’口号。”美国《时代周刊》的这段报道，把蒋介石描述成A．民族主义者B．专制主义者C．自由主义者D．布尔什维克主义者（2015年四川8）1978年5月，《光明日报》刊发的《实践是检验真理的唯一标准》引起了广泛关注，该文初稿作者在听到赞誉省的同时，也因看到一些报刊批评该文“违反中央精神和反对毛泽东思想”，转而安排”后事：“我已经有思想准备了，我准备要坐牢。”上述材料表明当时A.社会舆论呈“百花齐放”之势B.“左”倾束缚亟待突破C.十一届三中全会精神渐入人心D.“两个凡是”名存实亡【例1】曾经的好题，此类考查倾向还会出现吗？（2010年全国卷30）19世纪中期，许多与西学有关的“日本新词”来自中国，而在20世纪初年，大量与西学有关的“日本新词”如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的决定性因素是（）A.中国留学日本人数增多B.中国在甲午战争中战败C.日本明治维新成效显著D.日本先于中国接触西学（比对2016Ⅱ卷41“东行西渡”题。标答示例观点：中国为世界文明的发展做出贡献。）【例2】比较：对古代中国政治文明和古希腊政治文明的考查【例2】1.古代中国政治文明的考查倾向：淡化专制色彩；张扬智慧、创造、效率等积极因素。（2016·Ⅰ卷27）明初废行省，地方分设三司，分别掌管一地民政与财政、司法、军事，直属六部。明中叶以后，皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这一变化有助于A．扩大地方行政权力B．提高地方行政效率C．削弱六部的权限D．缓解中央与地方的对立（2016·Ⅱ卷25）两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于A．选拔最优秀的官吏B．鉴别官员道德水平C．排除世家子弟入仕D．提升社会文化水平（2016·丙卷25）东汉王充在《论衡》中说：“萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者，文书之力也。”其意在说明，西汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初A．实行了崇尚儒家的政策B．继承了秦朝的基本制度C．未能充分发挥文书功能D．官吏熟知秦朝典章制度2.古希腊政治文明的考查倾向：既强调其在人类政治文明历程中的创造性、独特性，更强调其原始民主的落后性和强制性。（2013·Ⅱ卷32）公元前340年，雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪，按法律当处死。辩护人用动情的言辞质问：“难道你们忍心让这位阿芙罗狄特（古希腊美丽女神）的弟子香消玉殒吗？”这打动了陪审团。经投票，陪审法庭判其无罪。这反映出在古代雅典（）A．民主原则贯穿司法过程B．妇女享有广泛政治权利C．法律注重保护平民权益D．司法审判缺乏严格程序（2014·Ⅰ卷32）古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，必须事先提出申请，以获得批准；未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典A．法律体系已达到完备的程度B．法律具有尊重生命价值的人文精神C．公民个人自由受到严格限制D．自杀有违崇尚自然法则的理性精神（2016·Ⅱ卷32）公元前5世纪剧作家阿里斯托芬提到，雅典政府有时让行使警察职能的公共奴隶，用染成红色的绳子驱使公民去参加公民大会。若有人因此在衣服上留下红色痕迹，他将被处以罚款。这反映出在当时的雅典A．公民大会形同虚设B．民众失去政治热情C．参政是公民的义务D．政府丧失民众信任对历史进行认识要通过唯物史观对所认识的史事全面客观进行考察要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证所有历史叙述在本质上都是一种对过去事情的解释任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀建构正确的历史认识（二）突出学科素养1.权威解读：2016-09，课标组徐蓝落实立德树人的任务（1）核心素养：学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。（2）学科素养：核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。（3）历史学科核心素养的是基于历史学科本质和历史教育本质的要求。2.如何理解：“选择题主观化，客观题自主化”？（1）选择题主观化理解：唯物史观指导下，选择、整合适当的史料；考生发现正确答案的过程，即是对史料（理解）解释的过程，也是受教育的过程。【例3】以共和国史50年代末60年代初的考查为例（2013·Ⅱ卷31）新中国成立之初，全国各高校遵照中央政府要求开设公共必修课，思格斯所若《劳动在从猿到人转变过程中的作用》成为指定教科书，文化部还举办了以“从猿到人”等为宣传主题的大型科学知识展览会。其主要目的是A.构建与国家政权相话应的意识形态B.确定马克思注意在全党的指导地位C.用科学文化知识破除封建迷信思想D.探索引导宣传舆论工作的全新形式2014年考查粮食“统购统销政策”保障工业化和促进计划经济体制形成。（2015·Ⅰ卷31）图5为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较。据此可以推知A．中国原有工业基础很薄弱B．冷战制约美英工业发展C．中国重工业发展急躁冒进D．美英传统工业产业衰落（2015·Ⅱ卷31）到1952年底，新中国已建立多所俄文专科学校，北京大学、清华大学等多所高校和一批中学开设了俄文课程，许多中小城镇也掀起了学习俄语的热潮。这是我国当时A．外交政策转变的需要B．计划经济体制的需要C．文化教育改革的需要D．国家发展战略的需要④（2016·全国Ⅰ卷）1965年，中国大陆与西方国家的贸易额在进出口总额中所占的比重，由1957年17.9%上升到52.8%。这种变化的外交背景是，我国A．实现了与西方国家关系的正常化B．调整了与苏联的外交政策C．推行了全方位外交的政策D．打破了欧美对华经济封锁（2016·Ⅱ卷31）“一五”计划期间，我国住宅建设占基本建设投资额的比重不断减少，其他非生产性建设投资也开始受到抑制。这表明我国A．致力于奠定工业化基础B．国民经济结构臻于平衡C．大力压缩基本建设投资规模D．城市化的进程趋于缓慢⑤（2011·Ⅱ卷31）1962年，中共中央发布文件规定，农村人民公社一般以生产队为基本核算单位，至少30年不变，这项政策在当时A．促进了农业经济的恢复B．改变了农村所有制成分C．消除了“左”的错误影响D．增加了城市的粮食供应（2015·广东卷16）1961年，中共中央农村工作部的一份报告指出：现在部分干部和农民对集体生产信心不足，以致发展到变相恢复单干，有的地方出现了“父子队”“兄弟队”式家庭作业。这则材料为例证，可用于说明A.当时土地所有制发生改变B.农业合作化运动的历史背景C.当时国民经济调整成效显著D.家庭联产承包责任制的起源【例3】共和国史50年代末60年代初的考查特点1.价值观上，凸显“两个三十年”观点。2.内容选择上，有所为、有所不为，凸显新中国的变革与进步。主要涉及：文化教育变革、一五计划（工业化）、同情理解计划经济体制、农村生产关系变革、城镇化、外交关系。基本漠视：政治领域变革、大跃进人民公社化三年困难。3.考查视角上：从中国看中国、从他者（美国、苏联）看中国。4.学科素养上，重在考查历史解释。2.如何理解：“选择题主观化，客观题自主化”？（1）选择题主观化（2）客观题自主化着重考查独立思考和运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。突出表现在41题上。2010—2015年的41题：对已有观点进行论证或评析（评价）；或者提取信息并进行说明。2016年的41题：自行建构观点和解释（或论证、阐述）Ⅰ卷：结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）Ⅱ卷：解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。（要求：写出观点，观点合理，明确，史论结合。）Ⅲ卷：从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。◆2016年的41题：自行建构观点和并解释Ⅰ卷：结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）Ⅱ卷：解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。（要求：写出观点，观点合理，明确，史论结合。）Ⅲ卷：从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。◆从评价、论证、解释他人的观点到评价、论证、解释自己的观点，试题更开放、更自主。对创新能力的考查推到新高度。二、精准把握试题常态“5个突出”（一）突出政治使命（二）突出学科素养（三）突出必备知识1.何为必备知识？姜钢《探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》指出：学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学以及终身学习所必须掌握的知识。呈现在试题中，就是反复考查的高频考点。2.试题板块分布和考点基本固定（1）板块分布基本固定：以选择题为例◆中国古代史4题：24、25、26、27◆晚清史2题：28、29◆民国史、现代史各1题：30、31◆雅典或罗马1题：32◆世界近代史1题：33◆世界现代史2题：34、35（2）考点基本固定：以世界现代史的两道选择题为例◆综上，世界现代史反复考查：1.苏联工业化2.罗斯福新政3.当代国际关系研究考纲、考情（“两个精准把握”）一、精准把握考纲变化二、精准把握试题常态高效备考（“三条策略”）一、回归“必备知识”（一）“必备知识”范畴界定1.通史