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学前儿童发展心理学LOREMIPSUMDOLORLOREM教学周数：16周考核方式：闭卷考试成绩构成：平时成绩20%+卷面分数80%课程基本说明第一章绪论主讲人：易柳（QQ：）本章提要•学前儿童发展心理学是发展心理学的一个分支；发展心理学又是心理学科中的一个重要门类。发展心理学通常把人的一生划分为不同的时期，称之为年龄阶段。•本章首先介绍心理学的研究对象、研究方法，着重说明对心理的基本认识和对个体心理发展应该要树立的几个基本观点。LOREMIPSUMDOLOR胎内期：从受孕到出生，历时9个月；婴儿期：从出生后1个月至1岁；幼儿期：3岁至6岁；少年期（学龄中期）：11/12岁至14/15岁；新生儿期：从出生至1个月；幼儿早期：1岁至3岁；童年期（学龄初期）：6岁至11/12岁；青年初期（学龄后期）：14/15岁至16/17岁。本书儿童期分段情况•胎内期：从受孕到出生，历时9个月；•新生儿期：从出生至1个月；•婴儿期：从出生后1个月至1岁；•幼儿早期：1岁至3岁；•幼儿期：3岁至6岁；•童年期（学龄初期）：6岁至11/12岁；•少年期（学龄中期）：11/12岁至14/15岁；•青年初期（学龄后期）：14/15岁至16/17岁。学前期第一章绪论第一节心理现象与心理学二、对心理的基本认识一、心理学的研究对象目录CONTENTS一、心理学的研究对象心理现象（简称心理）的具体形式是多种多样的。心理学通常把心理现象划分为：（一）心理过程（二）个性心理（一）心理过程•人在自己的生活中，每时每刻（甚至在睡梦中）都在从事着形形色色的主观活动，如感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等。所有这些活动，构成了人复杂的心理过程。•为了研究的方便，心理学把心理过程划分为三个具体过程：认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维。思维是核心。情感过程：人在认识事物时产生的各种内心体验，如喜怒哀乐。意志过程：人在活动中为实现某一目的，对自己行为的自觉组织和自我调节。（一）心理过程——知情意相互关系知意情基础控调（二）个性心理•个性心理简称个性。•一个人的心理过程的发展成熟水平，与其遗传素质、社会关系、所受教育和个人经验相结合，最终整合成一个人的总的精神面貌。这种总的精神面貌，称为个性。•个性是一个人想心理发展到一定程度以后形成的。个性形成后，人们会在自己的行为中表现出完整的、稳定的有社会意义的特征。•儿童的个性发展是一个长期的过程，对于学前儿童来说，他们的个性远没有形成。一、心理学的研究对象•心理过程和个性心理共同构成心理学的研究对象。•心理学就是研究心理现象及其发展规律的学科。•1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理学实验室，标志这科学心理学的诞生。•“心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史”——艾宾浩斯（德国）二、对心理的基本认识“心理的本质是什么？”科学心理学面临的两个基本问题：“怎样研究心理？”A心理具有物质基础B心理具有客观源泉C心理具有主观能动性D心理具有发展过程心理的本质是什么（一）心理具有物质基础•脑是心理的器官，心理是脑的机能。•人脑是一种高度发展起来的物质，它无比精细，极度分化又高度组织化。人脑的复杂结构为人的复杂心理现象提供了物质基础。•人脑的机构受遗传基因的控制，而控制人脑结构的基因又是人类几十万年来进化的结果。（一）心理具有物质基础——人脑的结构高级神经中枢：指大脑，分左右两半球，占整个脑重的80%。低级神经中枢：指大脑以下的中枢神经各部位延髓脑桥中脑间脑小脑灰质层，大脑皮质，皮质。控制整个机体活动的最高管理者和调节者，由1000亿个脑细胞分6层组成。脑细胞上长有突触，相互之间通过突触发生联系。灰质下面是白质，由脑细胞延伸出来的神经纤维组成。额叶顶叶颞叶枕叶人脑沿（延）着小桥中间走动态结构，其发展和成熟，不仅取决于遗传因素，也取决于学习经验。控制1.传递和过滤神经信息；2.维持生命的基本活动；3.接受感觉信息、调节情绪和维持机体觉醒状态。（一）心理具有物质基础——人脑的结构神经纤维外周神经系统中枢神经系统脑脊髓与感觉器官、肌肉、骨骼、内脏、腺体等相联系（一）心理具有物质基础——大脑的功能•1.高级神经活动学说与心理•苏联生理学家巴甫洛夫的高级神经活动学说认为，神经系统最基本的活动方式是反射。反射是机体的神经系统对刺激做出的规律性的应答活动。•按起源分为：无条件反射：先天固有的、不变的反射，由低级神经中枢控制。如新生儿生来就会吸吮，光线刺激引起瞳孔变化等。条件反射：后天形成的、容易变化的反射。（一）心理具有物质基础——大脑的功能•条件反射：每当无条件反射与某种无关刺激多次结合后，无关刺激获得信号的功能，引起无条件反射，就表明一个最初级的条件反射形成了。在初级条件反射的基础上，还可以建立更复杂的条件反射。如学校铃声。•形成条件反射的信号有两类：具体信号，包括环境中的各种刺激；抽象信号，如人类的词语。是人类社会活动的产物。（一）心理具有物质基础——大脑的机能与心理•大脑的机能主要是接受、分析、综合、贮存和发布各种信息。•感觉器官把刺激信息由神经传入大脑，经过大脑皮层的加工、整理、决策，发出信息，控制各器官和各系统的活动。各器官和系统的活动状况又会通过信息环路报告给大脑，以便做进一步的调节。•大脑两半球各自管理身体对侧的那一半。大脑皮质上的四个叶在机能上也有分工：枕叶与视觉有关，颞叶与听觉有关；顶叶与躯体感觉有关；额叶在人的心理活动中具有特殊的作用，控制着人的有目的、有意识的行为。有研究表明，受伤导致智力、性格变化。•大脑皮质各部位既分工又合作，在机能上相互联系，相互协调。绝大部分不承担具体的感觉和运动功能，因而可以集中用于高级的心理过程，如思维。（一）心理具有物质基础——大脑的机能与心理•左半球的机能是阅读和计算，保障连贯的分析性的逻辑思维。•右半球运用形象信息，保证空间定向、音乐知觉，以及对情绪、态度的理解。大脑具有不对称性，左右两半球各有不同的优势。大脑两半球的机能不对称性是一个人在活动中逐渐稳定下来的，也是相对的。大脑的机能同样也受学习经验的影响。学习经验能使神经细胞变得更加有力和有效，从而增强大脑的协调模式。（一）心理具有物质基础——大脑的机能与心理•脑是心理的器官，是心理活动的物质基础。•心理是脑的机能。•大脑的活动产生并制约着人的心理活动。•同时，大脑的结构和机能也受学习经验的影响。（二）心理具有客观源泉•人的各种心理现象，都是人脑对外部世界的反映。外部世界是客观现实，构成人类赖以生存的环境。当这种客观现实通过感觉器官作用于人脑后，人脑就对它产生了映像，就是人的心理。•物质环境：各种自然现象，如天体宇宙、飞禽走兽；人造的环境，如城市乡村、住宅交通等。•社会环境：大到文化传统、风俗习惯、社会制度、社会规范，小到家庭、学校、同伴团体及各种人际关系。•所有这些客观存在的事物以及一切事物之间的关系，都是人脑反映的对象，没有这些客观存在，就失去了心理活动的实际内容。因此说，心理活动具有客观源泉。物质环境和社会环境是相互联系的，从心理学的研究来看，社会环境对人的心理具有特别重要的作用。（三）心理具有主观能动性心理对客观现实的反映是一种主观的、能动的反映。是指人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响，而且，个人当时的主观状况，如情绪、动机、觉醒水平等，都会影响对现实的反映，从而使反映带有个人的特点。现实生活中，人们总是从事物与自己的关系上来决定自己的行为。心理一方面反映客观现实的性质和特性，另一方面反映个人对现实的态度。也就是说，个人对客观事物的认识、陈述和规定往往带有主观的色彩。（三）心理具有主观能动性•个人的经验也左右着对现实的反映。原有经验对新事物的认识具有两重性。•主观能动性能支配和调节人的行为，能反作用于客观现实，改造自然，改造社会，以满足人们的各种需要。•人的心理的主观能动性的大小依赖于人们对客观规律的认识水平，并且也要接受社会道德的规范和衡量。•总之，人的一方面受客观现实的制约，另一方面受人的主观条件的影响。因此，心理是主观与客观相互作用的结果。（四）心理具有发展过程出生成熟衰老简单复杂低级混沌高级分化健全灵活清晰呆板混沌朦胧复杂高级分化衰减下降过程上升过程心理的发展不仅是量的增加，更重要的是质的变化。儿童的心理发展最能体现这个发展过程。综述•心理是脑的功能，脑是心理的器官；•心理是脑对客观现实的主观反映，客观现实是心理的源泉；•心理是发展的；•心理学是研究心理现象及其发展规律的学科。