《长袜子皮皮》整本书阅读推荐教学设计

《长袜子皮皮》整本书阅读推荐教学设计青岛西海岸新区实验小学安可静【设计理念】《小学语文课程标准》提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。基于“思辨读写”的理念，整本书阅读教学不仅要充分做好“原生态阅读”，更要重视对主旨与内容的批判性理解和开展包括转化性写作在内的表达训练。基于此，本课教学力图从培养学生阅读整本书的兴趣和理解“想象在读写中创造神奇”的角度来设计教学、推进教学。【教学目标】1.合理利用微课,通过猜读故事情节、人物语言、动作等策略，了解主人公、主要情节，作者林格伦信息、创作背景，激发阅读兴趣。2．通过猜读、图文结合、变式阅读等方式读出不同寻常的童话主人公，感受想象在阅读写作中创造的神奇，产生阅读整本书的期待。3.通过模仿、想象语言，与名篇对比阅读，提升学生的语言表达能力。【教学重点】通过猜读、图文结合、变式阅读等方式读出不同寻常的童话主人公，感受故事情节的不可思议，产生阅读整本书的期待。【教学难点】模仿、想象语言，与名篇对比阅读，提升学生的语言表达能力。【教学准备】1．学生：回顾自己自己读的书中，特点鲜明的人物。2．教师：准备《长袜子皮皮》书、打印片断、故事音频，情节视频。了解学生课前阅读情况。PPT课件【教学过程】课前5分钟活动：1．素养展示：《唐诗三百首》走进诗人——2．“最强大脑之最强想象力”比拼：看水墨图想画面。（奇特）3.根据文字描述猜角色。（师引读猜人物。）4.小结：这些故事读过吗？有趣吗？（出示书名）你喜欢这几个人物吗？（出示图片）今天我们要再走近一本富有神奇想象的书，是不是很期待呢？一、谈话导入，引出推荐书。1.课前交流中我们感受到了想象的神奇（板书），现在我们一起读几段文字，看看文中的“小姑娘”有没有像孙悟空、皮诺曹或马良那样的奇特之处？（课件逐段出示文字，师生合作读出奇特。）第一段：过渡：这是一个奇特的故事，门开了，一位奇特的小姑娘走了出来：（引读第一小节）孩子们，你认识这个小姑娘了吗？她长得怎么样？（学生说出皮皮长相的奇特……）还有呢？（继续出示第二小节引读）小姑娘的穿着奇特吗？她的大鞋子还会有更奇特的事发生吗？（省略号）第二段：过渡：当她的朋友被公牛追着、顶着的时候，她……（引读）这里又看出她是一个怎样的小姑娘？（力大超人、说话奇特）孩子们，你们也是热心的孩子、也关心伙伴，但你能做到吗？可是这个小姑娘却能，这是什么带给我们的神奇力量？(神奇的想象)第三段：我们都在爸爸妈妈的呵护下成长，我们会骑在爸爸的肩膀上去看世界，可是她却和爸爸上演了这样一场“交手战”：（引读）你跟爸爸这样玩过吗？你觉得这样的事儿生活中可能发生吗？看来这本书，这个人物的奇特之处已经远远超出了我们的想象！（继续引读）再看，她力大超人，可以举起一匹马，可以教训凶狠的强盗，还可以……省略号中还藏着哪些神奇的力量呢？看谁的想象最神奇！这么奇特的小姑娘你想见见她吗？（出示插图）2.引出本课推荐书。看插图，你觉得皮皮还有哪些奇特之处？（猜想、交流、引出主人公名字——长袜子皮皮，板书。）《长袜子皮皮》这本书以大胆、离奇的想象，创造了倍受全世界的儿童喜爱的人物和故事。这位伟大的作家就是——引出创作背景。下面让我们一起走近皮皮的趣事吧！【设计意图】在课前学生猜人物感受想象力量的基础上，再引到本课富有想象的几段文字，，从而引起学生对“长袜子皮皮”这一形象的关注。二、猜想阅读，感受想象创造神奇。活动一通读目录，整体感知。1.浏览目录，猜想故事。读目录，我们能很快知道一本书整体的框架和主要内容，同时也能发现自己最感兴趣的故事。2.寻找感兴趣的故事。目录读完了，你对哪些故事很感兴趣?并简单说说理由(学生畅所欲言)孩子们，原来你们读到故事题目时，想象了故事的内容，所以觉得故事有趣，这真是一种读书的好方法！下面咱们一起猜读故事吧，看看哪些同学的想象最神奇！活动二欣赏插图，猜情节。1.插图讲故事:在一个美丽的夏夜，皮皮搬进了破旧的‘维拉·维洛古拉’……瞧，4321……皮皮在怎么走啊？这个皮皮连走路都这么特别，接下来，会发生什么奇特的事情呢?（学生猜想）我们一起来听听这个故事吧！2.交流听故事感受。这个故事有趣吗？说说你的感受？说谎，也这么奇特。3.继续猜故事。皮皮邀请杜米和阿妮卡去她家做客……听！“我的天哪……”是杜米的声音。谁来猜猜发生什么事了?(适当猜测情节)书里是怎么写的呢?（大屏幕出示情节，推荐学生读。）4.小结：孩子们，欣赏插图猜读故事的情节(板书)，让故事变得更加生动有趣。让我们继续猜读感兴趣的故事吧!活动三观看视频，猜语言。过渡:“皮皮劝告鲨鱼”?这又是一个怎样有趣的故事呢?1.出示目录“皮皮劝告鲨鱼”。2．猜情节和语言。3.看短视频。播放一半，接下来发生了什么？小结:作家的神奇想象、皮皮的语言和她的力大无穷再次打动了我们。想象人物的语言（板书）让故事变得更加神奇了！【设计意图】看目录，可以了解整本书的框架和结构。欣赏微课与图文结合，猜测情节。与人物相遇，调动一切感官，与书共舞，与人物共舞，享受猜测，印证情节的读书之乐。活动四阅读片段，猜动作。这本书除了有独一无二的人物和精彩的情节，书中还有很多优美的语句和有意思的话。我们来读一读。(出示精彩语句)1.自读标记感兴趣的地方，与同位交流。2.用你的朗读来展现文字的神奇！3.最终皮皮把饼做好了，这又是一个怎样神奇的过程呢？请你大胆地想象吧！（猜想动作，关注动词）4.展示文中语段。书中的表达和你们一样吗？好在哪里呢？想象了人物的动作，她的形象就更丰满了！5.小结：儿童的想象充满神奇色彩，林格伦的语言除了神奇又引发我们更多的思考。让我们一起走近皮皮吧！【设计意图】读片段，可以积累丰富的语言。组织学生开展各种诵读活动，感受童话中语言的趣味性，达到积累语言的目的。五、阅读推荐、总结提升。1.全书梳理、再析人物。这是一个怎样的孩子呢？（对伙伴的渴望、对朋友的关爱、内心的善良、热情和勇敢）她还是那个爱撒谎的孩子吗？为什么撒谎？她还那个……印象有转变吗？这样的故事有趣、好玩吗？你喜欢她吗？孩子们，一个好故事背后要传递的情，才是好故事根和魂，林格伦要想女儿传递的情就是愿女儿热情、善良、勇敢。老师也愿你们成为这样的孩子。2.布置作业:绘制阅读推进单同学们，想读这本书吗？阅读《长袜子皮皮》，感受想象的神奇和皮皮的不同寻常；向他人分享自己感兴趣的故事孩子们，皮皮不想长大，因为她拥有神奇、快乐的童年！老师希望你们：携手拥抱书籍，大胆想象，彩绘我们的美好童年！[板书设计]长袜子皮皮情节想象语言神奇动作善良……勇敢