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1.3运动快慢的描述——速度尊敬的各位评委老师，大家下午好，我是物理组一号考生(鞠躬)。--------------好的，谢谢老师。今天我说课的题目是《运动的快慢的描述——速度》。接下来，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、以及板书设计五个方面展开我的说课。第一部分：教材分析《速度》选自人教版高中物理必修一第一章第三节，是在已经学习时间与位移相关知识的基础上展开的内容。同时，本节内容也为接下来将学习的加速度以及匀变速直线运动等知识打下基础。速度是运动学的基础，是整个高中物理知识的基石。因此，本节内容的教学具有重要的地位和作用。三维教学目标：基于以上教材分析，我制定如下三维教学目标：（1）在知识与技能方面：了解速度的概念、公式以及计算方法，知道瞬时速度与平均速度的区别与联系。（2）在过程与方法方面，通过探究速度的公式以及平均速度与瞬时速度的关系，掌握物理研究的方法。（3）在情感态度与价值观方面，通过理论联系实际，激发学生学习热情，培养学生科学探究能力。重点难点：参考课程标准的要求，我确定被你内容的重点为速度的概念以及计算公式。本节内容的难点为区分瞬时速度与平均速度。第二部分：学情分析本阶段的学生刚开始学习高中物理知识不久，思维活跃，接受新知识的能力较强。在此之前已经学习有关时间和位移的知识，这为本节课的教学打下基础。同时，生活中有关速度的直接经验较为丰富，但是了解不够深入，缺乏科学性，逻辑思维能力欠缺，因此，在教学过程中，我将多注重启发引导。第三部分：教法学法基于以上教材、学情的分析，为了有效达成教学目标，突破重难点。本节课我将采用以启发诱导为主的教学方式。通过案例分析法配合多媒体演示和讲授法，指导学生阅读教材，主动思考，积极讨论，并通过理论联系实际的方式激发学生学习兴趣的同时，培养学生能力。第四部分：教学过程本节内容的具体教学过程将由新课引入、探究新知、巩固提高、自我总结与布置作业五个环节进行展开。环节一：新课引入课程开始，我将首先利用多媒体向学生展示学校春季运动会中百米赛跑的视频片段，并请学生思考，你知道运动员在比赛中位移的大小是多少吗？请学生尝试自主建立坐标轴，并利用坐标的变化来表示运动员的位移。然后向学生提出问题，我们是利用什么方法来比较运动员运动的快慢呢？以上环节，通过贴近生活的实例入手设置疑问，引发学生思考，激发学生学习热情的同时，也为下一环节的展开做好铺垫。环节二：探究新知结合以上实例，带领学生总结两种常用的比较物体运动快慢的方法，即相同时间比较物体运动位移的大小或相同位移比较所用时间的长短。并进一步向学生提出问题。如果两个物体的位移和时间都不相同，我们又该怎样比较这两个物体运动的快慢呢？是否存在比较物体运动快慢的统一标准呢？请学生带着问题自行阅读教材15页到16页的内容，进而带领学生得到速度的概念，即物理学中用位移与发生这段位移所用时间的比值来表示物体运动的快慢，同时带领学生得到速度的公式及单位【板书】。结合公式向学生指出速度是矢量，既有大小也有方向，其方向便是物体运动的方向。在学生了解了速度的基本概念之后，进一步请学生思考运动员在跑步过程中速度大小是保持不变吗？我们利用公式计算得来的速度就和物理意义呢。如果我们想知道运动员冲刺时刻的速度，又该怎么办呢？请学生带着一系列的问题阅读教材16页的内容。带领学生得到公式求得的值为平均速度，只能粗略描述物体运动的快慢，为了精确描述物体某一时刻的运动，可以利用极限思想将公式中的△t取无限小，进而得到瞬时速度的概念【板书】。同时向学生指出瞬时速度同样是矢量，既有大小有方向，其大小通常又叫做速率。在学生对于速度和速率的知识充分了解之后，我将利用多媒体向学生展示生活中常见的一些物体的速度，并请学生回答生活中一些常见的速度标识，比如马路上的限速牌以及汽车仪表盘等是指瞬时速度还是平均速度呢？做到知识来源于生活，应用于生活。以上环节便完成了有关速度基本知识的教学，通过不断设置疑问的方式，引导学生思考层层深入，符合学生的认知规律。环节三：巩固提高接下来我将通过练习题的方式对于本节课所学习内容进行巩固提高，通过选择题判断题，加强学生对于概念性知识的了解，同时利用简单的计算题，强化学生对于公式的应用以及联系生活实际的能力。环节四：自我总结为了使学生对于本节课的内容有一个整体的把握课程，课程最后我将带领学生对于所学知识进行自我总结，学生总结不到位的地方，我将进行补充，同时利用多媒体展示本节课的知识框图。环节五：布置作业由于本节课内容较多，难度较大，我将采用分层布置作业的方法，除了请所有同学完成必做的基础内容之外，也请学有余力的同学完成选做内容，贯彻因材施教的原则。第五部分：板书设计以上是我对本节内容的板书设计，力求简捷、明了，重点突出，方便学生理解与记忆。运动快慢的描述——速度一、概念：1.公式：2.单位：二、瞬时速度和平均速度以上是我对本节内容的整体理解与设计，我的说课完毕，谢谢各位老师【鞠躬】。