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毕业论文写作提纲标题：论中学教师对新课程改革的不适应性及应对策略ХХХ（井冈山大学化学化工学院，江西吉安343009）指导老师：ХХХХХ[摘要]基础教育新课程改革缘起于社会发展与课程功能滞后、素质教育与课程运作流弊、价值转型与课程旨趣单向等方面的矛盾动因。在这种背景下的新课程改革，给中小学教师带来了很大的不适，主要有教师的角色转换、教师的视角转换、教师的教学方式、学生的学习方式等方面所引起的心里不适，针对新课程改革中教师这些心理不适,给出教师的自身努力、学校的策略和社会支持等三种应对策略。[关键词]基础教育；新课程改革；教师；心里不适；应对策略[引言]：随着新课程改革的进行，也有很多的专家、教师意识到了这个问题，并对它展开了研究。但由于传统教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改变是非常难，研究也没有太深入的进行。因为课程的改革是势在必行的，教师只有去适应它的变化，适应社会的发展，才能让自己更好的发展。那么，跟着这个趋势，我们的研究将会越来越来剥出真相，更能掌握住新课程改革的真是目的，提高我国的教育质量和水平。本文主要就对教师的这些心理不适应进行分析，并提出一些相应的应对策略，总结其经验教训，以此给一些处在这种状况下的教师做些参考。[正文]一引言1.1基础教育新课程改革时代背景1.1.1社会发展与课程功能滞后1.1.2素质教育与课程运作流弊1.1.3价值转型与课程旨趣单向二教师对新课程改革的不适应性2.1教师对由居高临下向平等融洽的角色转变的心里不适2.2教师对视角的转换的不适应2.3教师对新的教学方式的心里不适2.4教师对学生的新学习方式的心里不适应2.5教师对自我的心里不适三应对新课程改革中教师心理不适的策略3.1教师的自身努力层面3.1.1教师要关注自身在新课改中的教师转换3.1.2提高教学监控能力3.1.3正视自己，提高自信，完善自我3.2学校策略层面3.2.1学校管理策略3.2.2学校的培训策略3.2.3学校的交流策略3.3社会支持层面3.1.1加快教师专业化进程3.3.2建立科学的教师评价体系3.3.3要理解和尊重教师四结束语