班级自主管理的研究

《班级自主管理的研究》课题工作报告黄龙县中学杨晓霞一直以来，班级管理工作都是学校工作的重中之重，而班主任又承担着除此之外其它教育教学工作，班主任可谓是劳苦功高，但劳苦就一定功高吗？事实又是怎样的呢？我看到的是班主任忙忙碌碌，叫苦连连，多种角色使班主任疲于应付，而班级管理效果也不大。为此，我进行了班级自主管理的课题研究，寻找一种合适的、高效的班级管理模式。让班主任不再孤单前行，让学生轻松、自由、快乐的学习生活。一、课题研究目标和内容目标：转变教师的教育理念，建构有效的班级管理模式，提高班级管理的效果。改变学生的认知，让所有人参与到管理中，个个都成为班干部。充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，给学生创造一个亲切的、和谐的、自由的教育环境。注重班级自主管理模式的落实，不能使班级自主管理流于形式。认真做好班级自主管理的监督指导工作，对所存在的问题及时改进，着力提高班级管理效果。内容：1、从课题的申报到现在，本人努力学习与本课题相关的一些教育教学理论，并且结合学校的教科研学习，定期参加学校组织的班主任培训。详细制定每月课题活动，并及时进行总结。经常与同事交流学习体会。认真学习了《班级自主管理的研究》的开题报告。通过这些理论学习研究，我的视野开阔了，对课题研究方向更加明确了，对提高平时班级管理效果做了很好的铺垫。2、注重班级管理中的个案的研究，通过研究，往往会发现同类孩子在管理中存在的问题，及时与学生沟通、交流、从而及时解决问题。在解决问题的过程中对于班级管理存在的不足之处，也能做的及时调整，使其更适应本班学情，为良好的班级管理奠定基础。二、班级自主管理的实施策略1、民主竞选班干部。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，一个班级里，班干部的角色是非常重要的，选好合适的班干部在班级管理中起着至关重要的作用，班干部的能力决定着班级的发展。故我采取了班干部民主竞选的方法，先是大家自由报名，竞选正副班长，接着由正副班长做好思想动员，其他同学再通过自由报名竞选其它班干部，由于班干部都是民主竞选，主动竞聘的方式产生，学生认可班干部，而班干部也因为信任而努力工作，为班级的自主管理迈开了至关重要的一步。2、制定切实可行的班规。“没有规矩，不成方圆”，我们虽强调班级的自主化管理，但也不是对学生放任，完全交给学生管理，作为班级，还是要制定严格、完善、切实可行的班规。我采取的方式不再是以前从网上调出来的班级规章制度，而是和学生共同商量、讨论、交流后共同制定出的班级规章制度。让学生通过自己制定的制度约束自己，自我管理、自我调控、从而达到班级的自主化管理。3、建立班级管理小组，达到人人有事做，事事有人管的目的。虽然班干部是学生民主竞选的，但也不能所有事都交给班干部，使班级自主管理流于形式，最后成了几个班干部指手画脚的管理方式。为此，我在我们班建立了6个班级管理小组，每组各8人，设正副组长各一名，负责小组的纪律、卫生、学习。其余6人各负责本组内部语数外、政史地的学习，包括在课堂上组织探究学习，解决各种学科问题。由于每一个人都有事可做，都是班级的管理者，都有责任与义务管理好自己负责的工作。这些都使他们认识到自己是班级的主人，是班级的一份子，看到自己努力工作给同学或班级带来的便捷与变化，看到自己存在的重要性，看到自己的价值，他们的积极性更高了。4、记录好日志，做到及时反馈。在班级自主管理的过程中，学生怎样管理，管理的情况怎样，还需怎样调整才能更好的管理好班级，这就需要及时知道班级管理过程中存在的问题，也即及时得到管理反馈信息。为此，我要求值日班长（值日班长即所有同学每人一天）记录好班务日志。班务日志每日在班级黑板博客上公示，使班级所有学生及时了解掌握班级运行情况，及时调整督促。班委每周汇总并在班会上提出下一周改进措施，培养学生的自我反省和自我监控的能力。三、班级自主管理的评价策略在班级自主管理中，依据班级考评制度，班主任还应该做到评价公平合理，奖惩分明。如：在班级工作中承担了任务的，但热情度不高，工作得过且过的，可以解除职务；学生认为不能胜任工作的，可以申请辞职；学生认为自己某个职务干的更好的，可以与现任竞聘。最后，在学期中进行综合评议，设置奖励，让学生自己选出工作优秀的班干部，班干部工作得到认可，工作的热情会越来越高。自然，班级管理的效果就会越来越明显。四、班级自主管理的研究成果1、提升班主任的教育水平。在课题研究中，作为课题主要负责人的我，对课题研究有着越来越清晰的认识，对教书育人中的育人也有了更深层次的理解。所以教师需要不断更新自己的教育理念，把教改和科研成果及时引进教育教学，提升自己的专业素养和教科研水平，在自己的岗位上发挥自己的教师精神，这样才能实现自身的人生价值。在课题研究中，我树立了班级管理的新理念，虽然课题研究已经接近尾声，但是我对课题的研究脚步却没有停住。2、班级自主管理，把班主任从繁琐的班级事务中解放出来。3、班级自主管理，发挥了学生的潜力，提高了学生的各种能力。五、课题研究反思课题研究的宗旨就是要引领教师进行研究、反思、总结，从而促进教师的专业化成长。在看到课题的研究工作取得了显著成效的同时，我也对课题研究的困难与问题进行了深层次的思考。1．教师的教育理念仍然还在受传统育模式的影响，实践中教师的行为存在着一定的偏差，如何进一步更新教师观念，修正教育行为，还需我们持续探究。2.如何让学生保持自主管理的积极性？也是我们必须面对的现实问题。课题研究已经结束，在接下来的工作中，我们如何把这些研究成果用于班级管理实践？如何针对班级管理中出现的新问题进行更深入的研究？还需要老师们在深思之后付出更大的努力。