班级自主管理阶段总结

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班级自主管理阶段总结有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。作为一名班主任,我一直在探索一种轻松快乐的管理方法,让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来,让学生成为班级管理的主人,培养学生自我教育、自主管理的能力。我始终坚信:凡事都要踏实地去做,不鹜于虚声,而惟以求真的态度作踏实的工夫,才能使事业可就。一、开学初期做好舆论导向,确定班级目标新学期开学,学生的思想处于游离、散漫的状态,在这段时间,我通常是早做打算、早安排,如在今年的学期计划里,我针对班级学生的特点,在中等教育阶段的第一个学期,我们在班级举行三次“爱的感恩”活动:感谢父母、感谢同学、感谢母校,每一阶段的活动都有具体安排,如在“感谢父母”的活动中,有和父母说说心里话,三八节、母亲节、父亲节感恩活动等。在活动中,学生们的表现会非常好,在和学生的交流中,我就有一种体会,孩子真是长大了,他们的行动让家长感动。我觉得班级目标确定了,学生认识统一了,行动有了一定的方向,自觉性也会增强。这其实也是进行目标管理,只是要将我们的期望设法真正变成学生自己想要达到的目标,这点需要师生间的不断沟通。二、发扬民主,促自我管理、整体提高班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。1、建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。2、民主改选班干部。为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。3、事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。走进我们班,也许你会感觉不那么美观大方,墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪,因为这些,都是学生在班干部的带领下,自己做的,没有一样经过我的手。我想:这些在别人眼中并不美观的东西,在他们眼里却是那么美好,因为那是他们的杰作。三、建立竞争机制,形成竞争氛围。三、学生的自主管理与班主任的引导相结合,相得益彰在班级实行民主管理,不是完全放手给学生,由于学生的思维层次、认知能力的不平衡,单纯的自我教育不可能解决所有问题,完全依赖学生的自觉性也不现实,自主教育如果放弃引导,就会放任自流,教育效果也就会落空。必须在实行自主教育、自觉参与的同时,加强思想引导和纪律约束,只有把引导和自主、自律与他律有机结合起来,才能使学生的主体积极性发挥出来。我班的刘子诚同学是个智商、情商都不低,只是态度不端正的孩子,对待他,我采用“先扬后抑”的方法教育他,先是肯定了他敢于和好同学比学习的劲头,又指出了他的行为习惯的种种不足,让他自己给自己定出目标,和哪些同学比,这样他目标明确了,我又让一些好同学盯紧帮助,时时提醒,现在的他在思想和纪律方面,对自己有了约束力,自主教育在他身上得到了体现。以上这些都是我在工作中总结的几点班主任工作点滴,我希望能吸取到更多班主任的先进工作经验,把我的班主任工作做的更好!班主任工作精心而又繁琐,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔,我高兴,因为我是一个班主任。

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