六年级“作家笔下的童年”群文类学教学设计

.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/8六年级“作家笔下的童年”群文类学教学设计六年级“作家笔下的童年”群类学教学设计——《表哥驾到》《幸福的开关》《马小跳的日记》教学目标：通过阅读林海音的《活玩意儿》、林清玄的《幸福的开关》和秦君的《表哥驾到》三篇，学习作者在记叙一件事情中，如何运用语言、动作、神态和心理活动等描写将事情写清楚，表达出自己的真情实感。并使学生产生在今后的习作中运用这一方法的愿景。一般目标：1、学会用查字典等方法自学本组中的生字词。2、理解三篇的主要内容，了解写了一件什么事。教材简析:本组教材选编了以“童年”为专题的现当代儿童学三篇：《活玩意儿》《幸福的开关》《表哥驾到》，这三篇从体上看同为记叙，且人主题都是“童年生活”。内容贴近学生的生活实际，容易理解。三位作者在叙事的过程中，都注重对人物的语言、动作、神态、心理活动的刻画，使得这三篇读起让人感到真切。。透过一篇篇风格各异的记叙，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/8绕在我们心头。在阅读这些时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学习这组课后，可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起，使学生对生活充满热爱。设计理念：以“单元整合.群类学”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。在前置学习阶段，请学生完成“导学案”。疏通字词，能正确、流利地朗读。思考这三篇的主要内容及课堂交流的核心问题“哪些地方给你留下了深刻的印象？你读懂了人物怎样的内心？想想作者是用什么方法表达的？”为课堂的有效交流做好准备。小组合作学习过程中，以核心问题引导学生默读静思，给予充分的时间与空间让学生交流所思所想。并使学生产生在今后的习作中运用这一方法的愿景。教学内容：.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/8《表哥驾到》《幸福的开关》《马小跳的日记》教学重点：1、丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。2、分享学生阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效阅读的基础。教学准备：多媒体课件、导学案教学时间：三课时教学过程：第一课（前置学习）一、完成导学案，自主学习三篇1、扫清字词障碍，正确流利地朗读课。2、读懂的主要内容。思考：哪些地方给你留下了深刻的印象？你读懂了人物怎样的内心？在中划一划，并做好批注。3、想想三篇分别运用了哪些相同的或不同的表达方法？二、教师相机指导，随时掌握学情导学案1、我通过自主学习（查字典等方法）认识的生字有：2、通过查字典并联系上下，我理解的词语有：3、写了一件什么事？（想想六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/8《表哥驾到》：《幸福的开关》：《马小跳的日记》：4、这三篇中，哪些地方给你留下了深刻的印象？你读懂了人物怎样的内心？想想作者是用什么方法表达的（语言、动作、神态、心理描写）？5、预习课后，我还有不明白的问题是：第二课时一、情境导入，揭示课题聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻，孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果，一个玩具，一次发现，看起微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求。今天就让我们让我们跟随着不同作家对童年的追忆、憧憬、描绘„„去领略丰富多彩的童年。（板书：作家笔下的童年）二、初读感悟，概述本1、通过预习，孩子们已经知道了我们今天要学习的学习三篇风格各异的，它们是──（学生齐读题目），师板书三篇的题目《表哥驾到》《幸福的开关》《马小跳的日记》。.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/82、孩子们，初读这三篇，你对这些字有什么样的感受？谁谈谈。真正的笔者莫过于用最朴素的语言，写出最震撼心灵的、最真切的情感。（板书：朴素的语言，真切的情感）3、学生自由交流，教师随机小结，提炼出中心词。《表哥驾到》：提心吊胆——自愧不如­­---找到自信——相见恨晚《幸福的开关》：情有独钟——误喝灯油——茅厕如愿——感悟幸福《马小跳的日记》：学写日记——日记写真——日记曝光——大祸临头三、自主研习，小组交流1、再次默读，快速浏览这三篇，把那些打动你内心，让你印象深刻的句子划下，并在旁边写上让你感动的原因。（师巡视指导，适时地与学生进行交流，掌握学情。）2．默读静思，通过刚才的自主学习，你一定有所收获。接下，请在你的小组内交流你的收获，你们一定会碰撞出更多智慧的火花。3、小组合作学习，交流所得所感，教师巡视指导。四、片段分享，精彩赏析孩子们，你们此时的表情告诉我，你被的精彩情景所吸.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/8引，你被中优美的言语所打动，接下，再让我们走进这些字，美美地读一读你喜欢的语句或自由地谈一谈你感动的原因。（请告诉我们一起分享的字的出处）1、学生自由交流刚才的所得所感。2、引导学生抓住中运用的多种表达方法（语言、动作、神态、心理活动等描写）A、“你不可以看”马小跳双手护住他的日记……马天笑先生仰天大笑：“我是谁呀？你小子尾巴一翘，你老爸就知道你是拉屎还是拉尿”（适时板书语言描写）（分角色朗读）B、我把茅房的门反锁，接着打开两瓶汽水，然后以一种虔诚的心情把汽水咕嘟咕嘟往嘴里灌，一瓶汽水一会儿就喝光了。几乎一刻也不停的，我把第二瓶汽水灌进腹中。（适时板书动作描写）适时解读“虔诚”一词，指导好朗读。、我有点像掉了魂，坐在窗前托着腮，活像个小书呆子。秦老师的两只火眼金睛，死死地盯着唐飞。唐飞像一堆奶油，快被这火眼金睛射化了。（适时板书神态描写）3、重点分析三篇中都运用到的心理活动描写。大家刚才谈到的这些让你印象深刻的地方，有的运用了语言描写，有点运用了动作描写和神态描写，但这三篇中都有对当时心理活动的生动刻画。正因为这样，才让我们印象深刻，感受真切，与他们产生共鸣啊！接下，让我们把目光聚焦在心理描写上，去探寻作者表达真情实感的方法。.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/84、有些中还运用到了对比的手法，比较句子。比较语句，“我”为什么会有这样的思想变化？A、“我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，一场特大风暴，表哥一行就得改变这儿做客的计划。可惜，艳阳高照。”B、“我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍想让老天刮暴风下暴雨，这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。”5、感悟含义深刻的句子生命的幸福原不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。（解读幸福的开关的含义）五、总结收获，拓展延伸1．孩子们，通过我们心的交流，情的感悟，我们真切地感受到你们正幸福地生活其中，接下，说说你的童年吧，把快乐带给大家。2．由学生讲述自己的童年趣事。3、写童年今天通过对三篇的赏析、品悟，让我们看到了这些名家是如何运用多种方法描写他们丰富多彩的童年生活的。那我们是否能将这些写作方法运用到自己的习作中呢？生活中到处充满爱与感动，只要我们用心去感受，用眼睛去发现，就一定有触动自己心灵的举动，也许就是那一个微不足道的眼神，也或者是一个不经意的动作……让我们拿.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8起手中的笔，记下那曾经打动过你的一幕吧。总结：童年的花，开满大地；童年的歌，委婉动听。愿你们在如花如歌的童年里，好好把握，好好珍惜，给自己创造一个无悔的童年，张开你的双臂去拥抱美好的明天。接下，让我们跟着美妙的音乐，唱响我们的童年。六、作业：1、必做题：课后，请收集更多童年生活的。2、（两题中任选一题）A、写一写自己童年生活中的一件事。B、续写马小跳的日记。