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29大法官人權釋憲案例之教材撰寫與教學方法規劃之計畫第四次會議紀錄時間：民國97年11月04日下午4時至6時地點：國立屏東科技大學城中區進修推廣大樓CE11室屏東市信義路151號（信義路與濟南路交叉路口）主席：蔡天助、羅慎平出席：如附件一會議紀要：壹、羅慎平教授報告（如附件二）貳、吳真真講師報告（如附件三）參、彭堅汶教授講評與建議：1.應在教材內將世界婦女人權發展趨勢作介紹，以與國際接軌；並將國內婦女人權發展與國際間作比較，以提升同學對國內外婦女人權發展的了解及國際觀。2.問題導向有哪些問題？案例的收集從何而來？學生如何(1)反應問題(2)分析問題(3)解決問題3.如採辯論方式，時間會不夠，如何做妥切的安排？4.評量方式的確實如何拿捏？5.可以看電影以訓練學生找問題及解決問題能力的培養。肆、陳冠名教授報告（如附件四）伍、李銘義教授講評與建議1.教學主題網:宗教信仰的意思/內在宗教信仰自由？外顯宗教自由的規範?2.問題太長,學生無法就問題作論述。3.整個文章的量只有6000字，還不夠，應增加到一萬字左右。4.前言的延伸部分可以再豐碩一點，多加些自己的看法。5.如何解決矛盾與困境?6.修正兵役法：從490號解釋到替代役的產生的過程未做說明。7.網路資源應放在文章最後為附錄，應加結論。8.全文應有註腳。9.缺乏對話的設計。陸、吳大平教授報告（如附件五）柒、晏揚清教授講評與建議：1.如何讓學生作事先準備，充分了解相關問題。2.案例重點描述？3.學生基本概念的建構？4.情境辯論：學生如何就情境辯論作準備?捌、雙向交流30謝政道教授：打破傳統式教學（單向改成雙向互動）必須避免以下情況發生:1.答案不可為似是而非。2.思辨不該變成詭辯，老師要導回正軌。3.除了寫教材以外，附錄盡量放進參考資料，以供學生參考。童慧玲教授：自評表評量方式為何？時間耗費是否太多？玖、散會31附件一32附件二教育部補助法律教學研究創新計畫計畫書教育部補助法律教學研究創新計畫計畫書教育部補助法律教學研究創新計畫計畫書教育部補助法律教學研究創新計畫計畫書計畫名稱計畫名稱計畫名稱計畫名稱：：：：婦女人權與法律教材撰寫婦女人權與法律教材撰寫婦女人權與法律教材撰寫婦女人權與法律教材撰寫計畫主持人計畫主持人計畫主持人計畫主持人：：：：羅慎平羅慎平羅慎平羅慎平協同主持人協同主持人協同主持人協同主持人：：：：吳真真吳真真吳真真吳真真計畫內容計畫內容計畫內容計畫內容一一一一、、、、計畫目標計畫目標計畫目標計畫目標本計畫的目的，一方面係配合教育部推動性別平等教育的政策，發展具有本土法學實踐經驗、理論與案例並重之教材；另一方面即在提供非法律專業系所學生接觸與探究兩性/性別相關法律的機會，藉此增強學生的法律素養，提升其正確的性別平等意識，及如何運用法律以保障自身或扶助他人之權益。二二二二、、、、計畫內容大綱計畫內容大綱計畫內容大綱計畫內容大綱本計畫採問題解決導向（problembasedlearning－PBL）之對話式教學設計，因此，除了介紹與兩性/性別相關（如：優生保健、人工生殖、婚姻家庭、夫妻財產、親子關係、繼承、家庭暴力、性犯罪、性騷擾以及教育學習上、職場上……等）法律之立法緣起、理念及重要條文外，更配合實際案例解說，並由教師帶領學生探討其中牽涉的性別議題、爭點，進行小組及全班性的互動、交談，使學生對於我國法律體制中所呈現的兩性/性別關係有所體認與反思。法律是每一個現代公民都應具備的知識與素養，而性別平等更是國際社會共同努力的目標。近年來，我國與婦女／性別相關的法律，無論新訂或修訂，皆有相當顯著的成果，也更朝往性別平權的目標邁進。從「民法親屬編」的修正，「性侵害犯罪防治法」、「家庭暴力防治法」、「兩性工作平等法」的通過，還有刑法「妨害性自主罪章」的修正，以及通過「性別平等教育法」、「性騷擾防治法」等，都是具體的例子。本計畫重點除了介紹上述相關法案的立法背景與緣由、重要條文與其理念之外，特別探討其中值得關注的議題。本課程希望提供同學接觸性別相關法律與多方討論女性／性別議題的機會，藉此增強同學的法律素養，並提升其性別意識。所謂「案例教學法」乃是教師以敘事文體的形式，忠實地呈現以往所發生的事件，指明案例的發展過程、衝突問題、觀點立場、解決方式、最後結果等事件要項，並以此作為教學的題材，透過對於案例的分析、討論、綜合、反省，從而增進學習者學習成效的一種教學方法。故「案例教學法」在強調學生主動積極參與的學習過程，而教師僅扮演從旁引導的角色，引導學習者去探討案例中複雜深層意義及爭議性的問題。而「問題導向學習」則是強調利用問題呈現引導學生完成學習目標，提供學生解決問題的實際經驗。以問題情境激勵學習動機，提供學習的情境脈絡，讓學生探索所需的知識，或透過學習社群的聯繫，進行主題探索，以問題為基礎的學習是一種將學習者安置在有意義的學習情境裡，以解決真實情境中的問題為學習主軸。由於「問題導向學習」是以問題為核心，透過一定的教學過程，思考問題的解決，以培養學生反省思考能力的一種教學方法，也可以書面案例作為學習的媒介，而以問題討論作為教學33過程，故也可稱為「案例教學法」的一種。AAAA....以下為計畫內容大綱以下為計畫內容大綱以下為計畫內容大綱以下為計畫內容大綱：：：：（一）婦女人權討論的重點有：我國憲法及憲法增修條文對婦女權益的保障有何重要性？有那些條文是特別與婦女權利的保障有密切關係？其意義為何？刑法中對妨害性自主罪、墮胎罪、遺棄罪和妨害自由罪有何規定及處罰？（二）婚姻關係與子女親權民法親屬篇對保障婦女權益有何重要性？其對婚約、結婚、父母對子女之親權及監護權、非婚生子女、收養、婚姻暴力、離婚和贍養費…等有何規定？立法院於民國96年3月制定了「人工生殖法」，無論是借精、借卵或借腹，其對母職、生殖的商品化、女人的階級化、生育的醫療化以及生命的意義和價值都有值得探討的面向。（三）財產權現行之夫妻財產制有那幾種？其在婚姻關係存續中應如何管理及處分？夫妻在離婚後，財產應如何處理？何種財產制最能保障妻子一方之財產獨立？女兒及非婚生子女之繼承權如何？（四）婦女之工作權益在勞動基準法中有無對女性勞工的特別保障？其在實際運用上，對女性的影響如何？性別工作平等法中所稱「工作上的性別歧視」為何？對女性員工有何保障的規定？應如何提出請求雇主遵照實行？「職場性騷擾」的定義為何？受害之當事人應如何申訴、自救？是否可以向雇主請求賠償？（五）婦女之人身安全為防止性侵害事件的發生及保護被害人，各直轄市及縣市政府有義務提供那些措施？性侵害事件的被害人有那些受保障的權利？那些行為在法律上構成「家庭暴力」？當有家庭暴力行為發生時，應如何處理？如何聲請保護令？聲請保護令對被害人有何保障？為何要制定犯罪被害人保護法？本法和婦女有何關係？如何請求？兒童及青少年性交易防制條例如何可以保護他們？（六）婦女的健康醫療人權為何要制定優生保健法？婦女欲實行人工流產手術應具備什麼條件？未婚懷孕得未成年少女也可以適用本法嗎？本法有無缺失呢？全民健康保險法中有那些規定是特別和婦女權益有關？何謂「特殊境遇婦女」？特殊境遇婦女家庭扶助條例可以給予何種家庭扶助？應如何申請？34附件三對話式教學對話式教學對話式教學對話式教學案例教學模組圖示案例教學模組圖示案例教學模組圖示案例教學模組圖示問題導向學習問題導向學習問題導向學習問題導向學習（（（（PBLPBLPBLPBL））））1.訂定團體契約（何時碰面？分工項目、討論發言之規定...）2.分組學生依分工項目執行（如「法規查詢」、「案例搜尋」...）3.討論案例及相關問題，運用PBL的模式尋找解決問題的方法1.案例分析2.案例爭點（問題形成）1.討論（分享）2.解決問題（以法條及理論為基礎）1.提出問題解決方案與根據2.整理書面報告分組報告分組報告分組報告分組報告分組報告（不拘形式--辯論、戲劇、口頭報告...）反思討論反思討論反思討論反思討論（（（（對話式教學對話式教學對話式教學對話式教學））））教師提出問題導引學生進一步互動探討及反思學生課前準備約15~20分鐘約25~30分鐘課堂教學活課堂教學活課堂教學活課堂教學活動動動動論論論論（（（（對話式教學對話式教學對話式教學對話式教學））））教師整理學生的討論及發韙出問題，組成，課韕（學生習PBL與的思模式）約25~30分鐘一一一一課韕課韕課韕課韕1.相關霔行2.一理論3.提案例出及的問題約15~20分鐘前課之約15~20分鐘課韕課韕課韕課韕1.師相關霔（組題、法條、案例提）行2.師一的理論（學生解課的靠與鞝理）3.師提案例出及的問題（）35本計畫教材撰寫本計畫教材撰寫本計畫教材撰寫本計畫教材撰寫，，，，計分六大單元計分六大單元計分六大單元計分六大單元：：：：章節單元撰寫人第一章婦女人權導論羅慎平第二章婚姻與家庭吳真真第三章財產權羅慎平第四章婦女工作權益羅慎平第五章婦女人身安全吳真真第六章婦女健康權吳真真本計畫寫作格式如下本計畫寫作格式如下本計畫寫作格式如下本計畫寫作格式如下：：：：(第一章婦女人權導論除外第一章婦女人權導論除外第一章婦女人權導論除外第一章婦女人權導論除外)壹、前言(含主要法規之立法背景)貳、案例暨解析一、案例之事實描述二、案例涉及之法規範三、案例主要爭點四、案例解析(或法院判決理由或大法官會議解釋理由)參參參參、、、、延伸案例延伸案例延伸案例延伸案例肆、議題探討(對話設計)伍、結論※※※※本計畫之對話式教學案例進行方式及本計畫之對話式教學案例進行方式及本計畫之對話式教學案例進行方式及本計畫之對話式教學案例進行方式及教學評量方法將另章教學評量方法將另章教學評量方法將另章教學評量方法將另章((((節節節節))))處理處理處理處理，，，，以免重複以免重複以免重複以免重複。。。。評量方式與評分比例分配評量方式與評分比例分配評量方式與評分比例分配評量方式與評分比例分配36一一一一、、、、平時成績平時成績平時成績平時成績((((出席與學習態度出席與學習態度出席與學習態度出席與學習態度)20)20)20)20﹪﹪﹪﹪事證事證事證事證扣分扣分扣分扣分缺課/次2講話/次1睡覺/次1(打.聽.玩)手機/次1未帶走垃圾/次2二二二二、、、、討論評量討論評量討論評量討論評量20202020﹪﹪﹪﹪((((從從從從0000分加起分加起分加起分加起))))事證事證事證事證加分加分加分加分參與課堂討論/次0~2參與PBL討論及依分工執行/學期0~12分組報告回應/次0~2三三三三、、、、期中作業期中作業期中作業期中作業((((測驗測驗測驗測驗)20)20)20)20﹪﹪﹪﹪四四四四、、、、期末評量期末評量期末評量期末評量40404040﹪﹪﹪﹪含分組報告方式；PPT及文本內容--繳交前可修改；會議記錄或期末作業(測驗)等。《依內容豐富度、團隊精神、創意或期末作業(測驗)予以評量。》事證事證事證事證加分加分加分加分服務/次1課堂服務/學期5影片心得報告/次0~337附件四屏科大的第一次聯合會議報告稿報告題目：「大法官人權釋憲案例之教材撰寫與教學方法規劃之計畫」－宗教信仰的自由壹、前言宗教自由是長久以來人類為權利奮鬥的結果，也是現代國家宣示的基本人權之一，憲法上對宗教自由的規定，是一種內在精神自由的保障。透過憲法基本原則的實踐，使得宗教自由得以體現於國民生活範疇之中。我國憲法第13條規定：「人民有信仰宗教之自由」。這是我國承認宗教（信仰）自由為基本權之一的憲法依據。但宗教自由的內涵為何，並無法從這短短十個字就可以理解，我國有關宗教信仰自由的大法官解釋，計有釋字第460號；釋字第490號及釋字第573號。其中爭點如下：釋字第460號之爭點在於「財政部就供神壇使用之建物非自用之函釋違憲？」；釋字第490號之爭點在於「兵役法服兵役義務及免除禁役規定違憲？」；釋字第573號之爭點在於「寺廟條例就特定宗教處分財產之限制規定違憲？」，就國民服兵役的義務與宗教信仰自由的選擇而言，觀點的爭議在於國民服兵役的義務與宗教信仰自由的人權之間是否存在不可化解的矛盾？在探討的過程中可以呈現