(附件三) 台大职能治疗学系

1台大職能治療學系大四學生臨床實習機構標準小兒部分一、實習機構1.實習機構應參與適當的評鑑制度，並符合中央與地方政府的相關安全衛生規範。2.實習機構應有書面清楚陳述的教育理念，並與學系討論訂定共同之學習目標。3.除了提供實習學生深度職能治療實務經驗外，並著重於「職能」的應用與研究，以及職能治療的行政與管理等之學習。4.實習學生應該給予機會去接觸各種不同年齡層的個案及不同執業的場域，且這些經驗必須能提升其臨床推理與反思實務工作的能力。5.實習指導老師應該對實習學生提供持續性的督導，包括督導實習的所有層面，其密度可以隨著實習期程的進行而遞減。6.實習機構應具備明確的溝通系統，包括合宜的文書記錄系統、實習學生與指導老師間的溝通管道，及實習機構與學系間的溝通管道。7.實習機構應提供實習學生取得專業資訊、出版品、教科書，或網際網路等的管道與資源。二、人員1.職能治療人員數：至少二名具證照之專任職能治療師。2.職能治療師年資：至少一名取得台灣職能治療學會之四級職能治療師證書。擔任實習指導老師者應在領照後於相關領域工作至少一年以上。3.隸屬專業學會：擔任實習指導老師的治療師須具職能治療師執照，且為台灣職能治療學會會員。4.繼續教育：擔任實習指導老師的治療師參加院外繼續教育，每年需累計24學分以上。5.師生比例：在同一時段，臨床實習學生總人數不得超過臨床實習指導老師人數之三倍。三、環境設備1.職能治療空間：有獨立使用的空間總面積8坪以上。2.職能治療評估工具：(請參考附件一)：四類評估工具各有一種以上。3.職能治療設備器材：(請參考附件二)：基本配備缺少三項以內。四、作業品質1.服務類型(請參考附件三)：需包含6種以上(一定要有NDT與SI服務，其他6項至少有4項以上)。2.個案種類(請參考附件四)：需包含全部5種。23.治療師（指導老師）治療服務量：每人每日服務量不超過25人次，除團體治療外同一時段治療之個案不得多於2人。4.職能治療記錄種類：有初評報告、治療日誌、定期進度報告(至少每二個月一次)、及結案報告。5.職能治療評估報告：針對孩童的職能參與，並包含主訴、評估方法與結果、問題分析及結論與建議四部份。6.職能治療進度報告：針對孩童的職能參與，並包含治療進展/變化、問題分析、治療目標及治療計畫四部分。7.個案討論會議：定期舉行，至少每隔週一次。8.在職教育：定期舉行，至少每隔週一次。9.工作手冊：包含工作描述、評估及治療流程、品質管理等三部份。3附件一－職能治療評估工具第一類：整體發展1.DenverDevelopmentScreeningTest（DDST）2.MillerAssessmentforPreschoolers（MAP）3.HawaiiEarlyLearningProfile（HELP）4.DevelopmentalProgrammingforInfantsandYoungChildren5.ChineseChildDevelopmentInventory（CCDI）6.DenverII7.自行設計的評估表第二類：知覺動作功能1.ErhardtDevelopmentalPrehensionAssessment（EDPA）2.PeabodyDevelopmentalMotorScales（PDMS）3.MovementAssessmentofInfants（MAI）4.Bruininks-OseretskyTestofMotorProficiency（BOTMP）5.MovementABC6.自行設計的評估表第三類：感覺處理功能1.DeGangi-BerkTestofSensoryIntegration（TSI）2.TestofSensoryFunctioninInfants（TSFI）3.DevelopmentalTestofVisual-MotorIntegration（VMI）4.TestofVisual-PerceptualSkills（Non-Motor）（TVPS）5.自行設計的評估表第四類：日常生活功能及玩耍能力1.TransdisciplinaryPlay-BasedAssessment(TPBA)2.PediatricEvaluationofDisabilityInventory（PEDI）3.VinelandAdaptiveBehaviorScales（VABS）4.HawaiiEarlyLearningProfile（HELP）5.DevelopmentalProgrammingforInfantsandYoungChildren6.ChineseChildDevelopmentInventory（CCDI）7.自行設計的評估表附件二－職能治療設備器材(一)基本配備1.地墊2.滾筒（各種粗細）3.楔形墊4.中空滾筒5.大治療球46.懸吊器材（前庭刺激組）7.小滑板8.大平衡板9.童用課桌椅10.可調高度桌椅11.餵食椅或三角椅12.站立架13.進食輔具14.行動輔具15.發聲玩具（搖鈴、鈴鼓及各式發聲玩具）16.發光玩具（訓練視障孩子之器材）17.震動器（按摩棒、觸壓式震動器等）18.手功能訓練器材（插棒、粘土、美勞材料等）19.空間概念訓練器材（積木、樂高、拼圖等）20.認知功能訓練器材（娃娃及各種日常用品玩具組）(二)其他項目附件三－服務類型1.神經發展治療2.感覺統合治療3.轉銜服務4.親職教育5.社交技巧訓練6.情緒行為訓練7.口腔功能訓練8.副木/輔具服務附件四－個案分類1.發展遲緩2.過動症3.自閉症4.感覺統合失調5.腦性麻痺5当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。于是，我降临在了人间。我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风。可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。在天堂里，我又见到了上帝。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。我始终无法客观的评价我的一生。我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。6天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。于是，我降临在了人间。我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风。可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。7在天堂里，我又见到了上帝。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。我始终无法客观的评价我的一生。我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。于是，我降临在了人间。我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。8“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风。可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。在天堂里，我又见到了上帝。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。我始终无法客观的评价我的一生。我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。