遵从规律 勇于实践

遵从规律勇于实践提高效益淳化县教研室齐涛语言的本质文化传统思维习惯西方的一个广为接受的观点是，一个民族的绝大多数特性，都与它生活的地理面貌有关。这个地方是湿是干，是高山还是盆地，是草原还是海岛，天热天凉，适宜以什么为食……都会潜移默化地影响这个民族，不管是从外貌上、行为上还是心理上。学习的本质人鱼美国教育心理学家奥苏伯尔“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么。盲人摸象语言学习的基本要素MotivationInputOutputThegeneralprocessoflanguagelearningLanguageinput语言输入Languageoutput语言输出Internalization内化Externalization外化UExposuretolanguage感受语言Comprehension理解意思Imitation模仿保持Activeuse活用语言Externalization外化Understandse如何成就高效英语教学学生有没有进步和发展是衡量教学是否有效的唯一标准。1有理念2有信心3有效益有理念---育人为本既要关注智力因素的发展，又要关注非智力因素的发展，促进学生健全的人格和积极的生活态度。加德纳的多元智能理论开发和促进学生潜能的发挥和实现，儿童具有无限的发展可能性，不能让学生的潜能消亡在我们学校教育的手里---动物学校Multipleintelligences动物学校很久很久以前，动物们决定创办一所学校以应付日益变化的世界的需要。在这所学校里，教授一组由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理，所有的动物学习所有的科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅。鸭子在游泳这门课上表现相当突出，甚至比他的老师还要好，可飞行课只能勉强及格，而对于跑则感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放学后仍留在学校里，放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步。他不停地练呀练呀。脚掌都磨破了，终于获得了勉强及格的成绩。而它的游泳科目，由于长期得不到练习，期末时只获得了中等成绩。学校对中等成绩是能够接受的。所以除了鸭子本人以外没有人在乎这一点。兔子在刚一开学时是班里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作业要做，结果精神都快崩溃了，松鼠的成绩一向是班里最出色的，但他对于飞行感到非常沮丧，因为他的老师只许他从地面上起飞．而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃，并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏，结果期末时爬行只得了一个C，跑只得了一个D，鹰由于活泼爱动受到老师们的严格管制，在爬行课上的一次测验中，他战胜了所有的同学，第一个到达了树的顶端，但他用的是自己的方式而不是老师所教的那种方式，因此他并没有得到老师的表扬。学期结束公布成绩，普普通通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，因此他的成绩是班里最好的。毕业典礼那天，他作为全体学员的唯一代表在大会上发了言。生活在草原上的许多鼠类动物没有在这所学校里学习，因为这所学校的管理者拒绝在课程里增加挖掘这一科目。为了子女的将来着想，他们把孩子送到一个商贩那里学习，之后又联合了其他鼠类创办了一所私立学校，据说这所学校办得相当相当成功。用爱做教育爱是最高超的教学技巧。有人说教师是一个高危职业，你的一句话甚至一个眼神有可能成就一个孩子，也可能毁了这个孩子的一生。推荐观看《放牛班的春天》《三傻大闹宝莱坞》有信心Confidence信心AchievableObjectives可达到的目标EnjoyableActivities有趣的活动NoticeableOutcomes明显的结果SenseofAchievement成就感AchievableObjectives可达到的目标让每一个学生都在原有的基础上有所提高，得到发展。目前情况下因材施教的有效途径---分层教学分层教学学生分层：优、中、差目标分层：基础性、提高性、发展性施教分层：任务分层、评价分层（评价要真诚）作业分层：基础性、综合性、探究性EnjoyableActivities有趣的活动歌曲游戏ChantTPR故事比赛基本要求：1、和教学内容紧密相连，达到寓教于乐的目的，不能为了玩而玩。2、简单易操作。3、动静结合。NoticeableOutcomes明显的结果指出重点简化任务、化整为零教什么，考什么有效益---追求优质高效1）恰当的情境创设：知识呈现、任务设计（可理解性输入、迁移）2）必要的合作学习：分享（经历、情感）、互助（培优补差）、欣赏（尊重与爱的需要）3）提高教学的针对性：4）回归性的当堂检测：情境创设针对性教学收集反馈信息：经验、观察、测试、提问Whichsentence/phrases/wordthatyoudon’tunderstand?Doyouhaveanyproblems?Isthereanythingyoudon’tunderstand?Arethereanyquestionsonthistext?发动学生教教师启发点拨（不愤不启、不悱不发）回归性检测试题---对接考纲活动---语言交际作用：反馈---矫正合作学习：全班、小组、同桌操练---原始的合作分享式的合作（信息差、观点差）---基于真实交际需要的合作互助式合作---基于差异的合作（同组异质）分工性合作---基于挑战性任务的合作注意倾听合作学习需要注意的几个问题注意倾听合作任务的恰当性（冶峪中学）期望常抓学习提素质基于课堂促能力实践---反思---再实践---再反思勇于创新求突破