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课题2：结构素描静物写生课题:结构素描静物写生8课时一、教学目的：结构分析素描的训练致力于培养学生对于自然的认知形式及其结构分析的观念，通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等）。通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。二、教学目标1.教会学生如何更好的运用线条；2.教会学生如何掌握结构表现力；3.教会学生运用更好的方法表现物体内部结构；三、教学任务采取行动导向教学，以静物为载体，以学习结构素描，在整个学习过程中创作出4-5幅作品（从简单到复杂不同类型的作品）。本训练环节主要是让学生掌握物体的结构，学会如何表现。三、教学情境设计1、教师示范学生观摹（了解结构素描）教师导入:结构是形的内在本质构造。特定的结构决定了特定的外形特征及其生长、变化或其被使用的方式。物体外貌可变，而结构不能变。只有抓住结构，才能坚实有力地表现对象，否则就将歪曲形象。因此结构不是感性的、直觉的，而是知解的、悟性的，并与视觉概念紧密相关的。•所谓结构，是自然中客观存在的结构.在对物象全方位的审视中，我们努力超越物象的表象而达到对其内在结构的理解，通过结构的启示进一步产生设计的构想。想象力与创造力正是寓于这种自然对象内部结构与其外在形态的深刻体验和自觉认识之中的。“自然是伟大的设计家”，造型的设计往往蕴涵着艺术家对于自然的内在规律的认识和对于形体结构的富于创意的理解。•结构分析训练要使我们努力排除明暗色调、材质肌理等非结构的影响，要能够理性地推理和表现出画家看不见但确实存在的、符合逻辑的、符合透视规律的、合乎物理性的内在结构，能够充分考虑到物体局部与整体的组合、分离关系等。要直接用虚实不同的线，将物体的比例、轮廓、结构转折等本质因素，不加更多修饰的描绘出来。还要研究线的表现力和结构因素在画面的张力，培养敏锐的感觉能力及理性的推理能力。•绘画步骤：1、观察对象，定好构图形式。2、定形体大比例，画物体内部结构，检查物体的形体和透视准确性。3、保留起稿时的线条，作为辅助线，琢步地画出物体的形体起伏变化。4、用粗线条来示物体的空间位置，注意线条的虚实变化。5、反复地用线表现你的形体，直到近似，加强空间感。6、从整体出发，调整画面。示范作品如下教学情境2：学生写生学生：每15人一组，用静物写生并学习教师的处理方法，讨论的形式相互学习，自己动手实践，最后把自己的作品张贴在墙上，相互比对，相互指出不足。教师：组织，观察学生写生、讨论、学习情况，对不自觉的同学及时进行督促。抽出典型作品进行点评。时间：4课时•学生在绘画中易出现的问题•线条单一解决方法：不断比较用线条找出•线条死板解决方法：不要一根线走到底•线条没有虚实变化解决方法：采用近实远虚的对比方法不断地对画面的静物进行相互比较。•课题作业用八开素描纸进行结构素描练习从单个静物到多个静物作业要求：构图严谨、造型准确，能充分地表达物体的结构、空间、形态以及掌握形体的比例、姿势与动态。画面整体，刻画深入。