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Unit2Whattimedoyougotoschool?TheSecondPeriod(SectionA,2d–3c)教学设计一、教学设计思路分析根据新课标与课改的要求，本着让每一个学生充分自主学习，合作探究的教学理念，本节课通过精炼的新内容导入，引导学生积极参与课堂活动，让学生在获得知识的同时，展示自我风采，激发学习英语的兴趣。让学生做课堂的主人，减轻学生学业负担。为此在教学设计过程中对教材内容做以下分析。（一）教材内容分析本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型Whattimedoyouusually...?Iusually...at....练习时间的表达法，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。本课时继续学习询问时间的问句Whattime...？（着重学习第三人称单、复数的表达）以及时间的简单表达法；并学习When...？2d学习如何表述他人的日常作息时间安排以及如何使用whattime和when来询问他人的日常作息安排；对话中采访了一名在电台上夜班的工作人员，他的上班时间正好与多数人相反。GrammarFocus是对本单元语法要点的梳理；3a,3b,3c本单元语法的巩固性练习。（二）教学目标根据新课标要求、教材的编写意图、本节的特点、学生的现有认知水平、心理特点，我确定以下的三维目标：【知识目标】1.会读、能写下列词汇：job,work,station,radiostation,o’clock,night,funny,exercise,onweekends,best,group。2.学会运用whattime和when引导的特殊疑问句及其回答。3.学会频度副词always,usuallyandnever的基本用法。【能力目标】1.能用第三人称就日常活动进行问答。2.能正确运用频度副词always,usuallyandnever。【情感目标】通过谈论作息时间及日常活动，我们应该学会合理安排作息时间，并学会关注、关心家人和朋友的日常活动，增进彼此之间的感情。（三）教学重难点1．教学重点：学会运用频度副词always,usuallyandnever。2．教学难点：能用第一、三人称就日常活动进行问答，区分whattime和when引导的特殊疑问句。二、学情分析本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，学生学起来容易接受；本课时主要练习第三人称的使用学生已在七年级上册的Unit5、6学过，尽管如此，相当一部分学生仍然不能正确运用第三人称单数；另外，本课时学习的内容比较多，学生学起来也很吃力，一节课难以完成，所以我整合了GrammarFocus和2d的内容做为新课导入，简要地呈现给学生；课堂上重点学习GrammarFocus和2d。三、教学方法现代学习观认为，学习是一个主动的、有目标的过程。课堂的主人是学生，实现“师——生”、“生——生”多方面有效互动才能实现课堂效果最优化。本节课通过引导学生自主学习和合作探究相结合的教学方法，教会学生阅读技巧，引导学生学会归纳语法要点，完成教学重点。此外采用学生先自主学习，合作交流，教师适当点拨的形式来突破难点。教学过程面向全体学生，挖掘学生潜力。四、学法指导（一）合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团队意识。（二）学案导学法：引导学生根据学案进行合作探究，学会自主学习。五、教具、学具准备多媒体课件，双色笔、夹板、导学案。六、教学过程：（一）教学流程图课前自主学习→新课导入→学生对学、群学交流→预习展示→学生点评→新课展示→对话展示→小结提升→达标检测（二）教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前自主学习整理好导学案并课前一天发给学生独立完成导学案让学生课前先自学，给学生思考的空间和时间。Step1:GreetingsGreetingsGreetings教师亲切的问候可以沟通师生情感，激发学生的学习兴趣，使学生很快就融入课堂教学中。Step2:RevisionShowthepicturesofthephrasesthestudentslearnedinthelastlesson;thenaskthestudents：Whattimedoyouusually…?individually.Lookatthepictures,saythephrases;answerthequestion:Whattimedoyouusually…?温故而知新，为学习Whattime/When...?第三人称做好铺垫，激起学生求知欲。Step3:Showthelearningaims.Showthelearningaims.Readthelearningaimsinchorus.让学生学新知识前明确本节课的学习目标，带着目标去学习。Step4:LeadinShowthepicturesandask:Whattimedoeshe/she...?Whattime/Whendothey..?Answerthequestions.通过已学的短语学习新句型，再通过句型学习新短语，整合教学内容，尽量让导入简洁而到位。Step5:对学、群学分配各组展示内容，观察各组学生对学、群学情况。对学、群学交流自主学习内容，每组派一名学生代表把讨论的结果板书后板。充分发挥学生合作探究的能力，能培养学生独立思考、相互协作的习惯和较强的集体荣誉感。Step6:预习展示抽查学生掌握新单词的情况。每组一名学生自愿站起来读3个新单词。每组轮流让学生自愿站起来读单词，不仅能有效检查学生掌握新单词的情况，还能集中学生的注意力。Step7:点评细心倾听学生点评，及时提问进行知识点拨。每组派一名学生代表到自己组的后板进行点评。其他同学可以质疑。充分展示学生点评知识点的风采，锻炼学生的口头表达能力以及对知识点掌握的程度。Step8:新课展示让学生齐读GrammarFocus，引导学生观察句子并归纳本单元语法要点。齐读GrammarFocus，根据教师导学案提出的问题，学习归纳本单元语法要点。让学生先读来感知，再带者问题思考，然后总结归纳。培养学生积极思考的学习态度，学生掌握知识会更牢固。播放录音，让学生跟读2d。全体学生跟着录音读2d，然后男、女同学分角色朗读对话。通过学生课前先自学填表理解对话内容，还有课堂上学生对重点句子知识点的点评，也要重视学生的课文模仿和朗读，男、女同学分角色朗读对话能很好的激发学生朗读的积极性。Step9:口语展示让学生抢答3a。抢答3a。让学生抢答这题开放性题目，不仅巩固了本单元的语法要点，也活跃课堂氛围。让学生进行Pairwork。Pairwork，每组派一对子表演对话。通过口头展示本单元主要学习的句型，更好地掌握本单元语法要点。Step10:Sumup引导学生对本节课进行小结。学生个别发言对本节课进行小结。让学生梳理、回顾本节课所学的知识，巩固的学习目标。Step11:达标检测让学生完成导学案达标检测练习。完成练习，口头抢答。导学案中的练习题巩固本节课所知识，反馈学生学习的盲点，在后面的学习中予以纠正。Step12:Homework布置作业让学生巩固并运用本节课所学内容。七、板书设计：板书设计Unit2Whattimedoyougotoschool？SectionA（2d—3c）Newwords:1.---Whattimedoeshe/sheusually…?---He/Sheusually…at...Phrases:2.---Whattimedothey…?---They…at...八、作业设计：1、用always，usually，never写你家人(father,mother,...andyou)星期天的活动(getup,exercise,eatbreakfast...)。2、与对子练习2d对话，下节课课前脱稿表演。