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单元标题七年级上学期语文第一单元《感受亲情》作者姓名程义伟所属单位安吉县良朋中学联系地址安吉县良朋中学联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级七年级所需时间课时主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并详见相应的思维导图)本单元以家庭亲情为主题。《散步》的题材极其平凡，意蕴却十分丰富，从中可以领悟，怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。《秋天的怀念》充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情。读来使人泪下。《羚羊木雕》写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研究。《散文诗两首》都抒发了子女对母亲的爱：在母亲身边，孩子沐浴着母爱的光辉，是何等幸福欢愉；雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，让作者心中感慨万千，借笔书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。《咏雪》勾画了古人家庭教育文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。《陈太丘与友期》是写陈太丘之子元方的聪颖机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）第一单元：知识与能力：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识。重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句。了解作者表情达意的方法。提高语言的感受能力。过程与方法：学会自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。情感态度与价值观：在合作学习的过程中，提高团队合作的自觉意识；感受亲情，珍惜亲情，珍爱生活。对应课标1-1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。1-2在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。主题单元问题设计1、一家人有了分歧时该如何解决？2、秋天的怀念，到底是怀念什么？3、与父母有了矛盾冲突该怎么办？4、两首散文诗在歌颂母爱方面有什么异同点？5、两位少年儿童的聪颖机智的具体体现？专题划分专题一：《散步》专题二：《秋天的怀念》专题三：《羚羊木雕》专题四：《散文诗两首》专题五：《世说新语两则》专题一《散步》所需课时课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)《散步》的题材极其平凡，意蕴却十分丰富，从中可以领悟，怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。、学习尊老爱幼的传统美德。本专题问题设计、同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？、如何理解最后一句中的“整个世界”。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体课件常规资源教材教学支撑环境多媒体教室其他记录的纸、笔等学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。今天我们就学习莫怀戚的文章《散步》（板书课题）二、整体感知课文、学生朗读课文，复述文章故事情节。理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）（）“我”劝母亲散步；（）全家一起散步；（）选择大路小路的分歧；（）“我”决定委屈儿子；（）母亲却依从了孙子；（）在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。、同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？（亲情）三、细读课文，研讨课文内容。这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。但作者却能通过这件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句子。、学生默读课文，找出相关句子。、多媒体展示：从（句子）中，我感受到（谁）的（性格品质）。“我”：孝顺老人，不溺爱孩子；（“孝”字的演变）“我”的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；“我”的母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子；“我”的儿子：懂事、聪明、活泼。（假如你是儿子，你从这件事中获得什么启发？——孝顺父母；父母的言传身教，爱的教育尽在不言中。）、他们四口人组成了一个怎样的家庭？这是一个互敬互爱的和谐、充满爱的家庭（和睦）四、再读课文，探究课文主旨。这个散步的分歧，最终在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互关爱中解决了。于是他们共同走向了那条开这金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。下面我们齐读文章、、自然段，重温那解决分歧，走在小路上这温馨的一幕。、提出疑问：为什么作者要安排“我“负责背母亲，妻子负责背儿子？这样安排有什么目的？想告诉读者什么深层含意？引导学生结合前文内容，理解“传承的关系”。、“我“和妻子是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么？、你是如何理解最后一句中的“整个世界”？中年人作为家庭的顶梁柱，一方面要承担老人的幸福，赡养老一代；另一方面要好好照顾孩子的生活，抚养下一代。所以中年人肩上是一份重大的责任。而这份责任是从老年人身上接过来五、体验亲情设想一下，晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？又该怎么说？小结：同学们很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我为大家有这样的认识而高兴。我们学习这篇文章也就是让大家懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福。六、教师心语结束语亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感教学评价可评价的学习要素：能否从中获取信息并进行归纳评价方法：自评、他评、师评评价指标：、学生阅读文章和从中获取的信息是否正确；、回答问题是否全面，语言是否流畅，专题二《秋天的怀念》所需课时课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)《秋天的怀念》充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情。读来使人泪下。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）.读通文章，了解作者史铁生。.感受深藏于字里行间的母爱，提高语言感悟能力。.感动于文中深沉无私的母爱，激发对母亲、对生活的热爱之情。本专题问题设计、文章最能体现母爱的句子有哪些，试赏析。、作者究竟如何懂得了要怎样“好好儿活”？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体课件音频常规资源教材教学支撑环境多媒体教室其他记录的纸、笔等学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）（一）、激趣导入（播放歌曲《母亲》前半段）、听着这温暖人心的歌曲，你想到了谁？（母亲）、母亲曾给予你哪些关爱，让你记忆深刻？（板书：母爱）、这节课，让我们跟随作者史铁生走近他的母亲，去体会那份沉甸甸的母爱。（二）、自读初悟、用心地多读几遍课文，完成两个任务：读通每个句子；划出最能体现母爱的句子，并能说明理由。（三）、交流促悟、朗读深悟（预设重点）：、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“悄悄地”、“躲”，感受母爱的细腻和温情）、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…”（聚焦“扑”、“抓”、“忍”，感受母爱的热烈和深沉）、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（聚焦“挡”，感受母爱的及时与敏锐）、她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”（聚焦两个“一会儿”，感受母爱的全心与忘情）小结：母爱就是一个个生活细节，从这平凡的一躲、一扑、一挡中缓缓流淌而出，汇成爱的海洋。（四）、设置悬念，震撼心灵、母亲会去准备些什么？、事实究竟如何？（出示：她出去了，就再也没回来……我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……）（教师配乐诉说）、如果你是文中的儿子，此时心里会是怎样的滋味？母亲也担心这一切的发生，她究竟想对儿女说些什么呢？小结：母爱是永远的牵挂！（五）、感受转变，感叹母爱、儿子是否听懂母亲最后的嘱咐呢？（出示：又到秋天……好好儿活……）齐读交流：他究竟懂得了要怎样“好好儿活”？（乐观、坚强地生活下去）、现在，当他看到以前那些让他暴怒无常的情景，态度会有哪些转变呢？（出示填空）望着望着北归的雁阵，我＿＿＿＿＿＿；听着听着李谷一甜美的歌声，我＿＿＿＿＿＿＿＿；看着看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。、这些变化都是母爱带给他的。母爱让他获得了重生、获得了成功。（出示史铁生简介）、母爱令人难以忘怀。因此，这多年来，史铁生每到秋天，就到北海去看（再读结尾段）、兄妹俩还仅仅是来看菊花的吗？（怀念母亲）揭题：《秋天的怀念》小结：秋天的怀念，怀念的是付出最无私母爱的那个人！（播放歌曲《母亲》后半段）（六）、推荐阅读：史铁生相关作品：《命若琴弦》、《合欢树》、《我与地坛》等。教学评价可评价的学习要素：学生是否积极参加讨论评价方法：自评、他评、师评评价指标：、学生阅读从中获取的信息是否正确；、是否积极主动，是否认真倾听。、参与活动的积极性。、活动过程符合要求，规范有序专题三《羚羊木雕》所需课时课时专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)《羚羊木雕》写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研究。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）、整体把握课文，透过文章的表象，体会文章主题。、通过诵读，揣摩人物的内心活动，分析人物的性格特点。、了解并掌握插叙的作用。、学习多角度想问题的思维方式，学会与父母沟通。、探究课文主题，培养雄辩能力。本专题问题设计、全文写了几个人物，各自的性格特点是什么？、和父母发生了矛盾冲突该如何解决，沟通？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体课件常规资源教材教学支撑环境多媒体教室其他记录的纸、笔等学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时导入新课：同学们，你们在悄悄地长大，对许多事情已有了主见。有时候，对某些问题，你们可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你们感到无奈、伤心甚至落泪，今天我们即将学习的新课文《羚羊木雕》讲述的就是这样一个故事。一、准备阶段：、默读课文，掌握以下字词的音、形：抹攥逮怦怦树杈寒颤、整体感知，明确以下问题：①本文讲述了一个什么故事？明确：“我”把贵重的羚羊木雕送给了好朋友，父母却逼“我”要回来，“我”对朋友反悔了的事。②本文的叙事线索是什么？明确：以羚羊木雕为线索③作者的写作思路是什么？明确：按时间推移地点转换为顺序组织材料。发生：妈妈查问木雕。发展：父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成。高潮和结局：“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”，给了“我友谊的温暖”。③找出插叙部分并分析其作用：明确：课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分。作用：使行文集中、紧凑，在一天里充分刻画了万芳的“仗义”形象，既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫，也是全文故事发展的起由，同时含蓄地批评了父母重财轻义，伤害孩子纯真感情的做法④全文写了几个人物，各自的性格特点是什么？明确：、“我”：珍视纯真的友谊，深受伤害，胆小，敢承认错的孩子。、妈妈：威严厉害，重财轻义，固执，咄咄逼人。、爸爸：不怒自威，重财轻