数字化教育资源的建设与应用

数字化教育资源建设与应用——数字化教育资源建设方案数字化教育资源建设与应用2数字化教育资源建设是现阶段教育信息化建设的重要内容1数字化教育资源的建设3数字化教育资源的应用4认识数字化教育资源认识数字化教育资源教育资源、信息化教育资源与数字化教育资源数字化教育资源的种类常用数字化教育资源我们视野中的数字化教育资源教育资源、信息化教育资源与数字化教育资源教育资源：教育过程中涉及到的一切设施、环境和人力资源都属于教育资源的范畴。信息化教育资源：有信息化设施、环境所差生的教育资源。包括硬件资源和软件资源。数字化教育资源：物化为比特流教育信息资源称为数字化教育资源，是信息化教育资源的软件资源的一部分。数字化教育资源的种类分类方法不同种类不同按承载物分类：光盘资源、IP资源、资源库资源、互联网资源等；按用途分类：公共资源、学科资源、专用资源、教学资源、学习资源等；按文件类型分类：文本、图像、动画、音频、视频、网页等；……常用数字化教育资源多媒体素材：应包括文本、图形(图像)、音频、动画、视频。多媒体课件：利用多媒体技术，对文档文件、图片文件、动画文件、WEB网页文件、PPT格式文件、可执行文件、光盘文件等进行加工、存储、管理、集成的教学资源。音视频资源：数字视频和数字音频。课程资源：包括学科课程资源和网络课程资源。主题资源：多学科内容整合的资源。我们视野中的数字化教育资源“农远工程”配备的“光盘资源”、“IP资源”。学校“教学资源库”。互联网上的的教育信息。多媒体素材、多媒体课件、数字音视频数字图书馆、电子期刊……详细介绍数字化教育资源的特性信息多样化：多媒体、超文本结构、友好交互界面、内容丰富、形式多样。加工电脑化：利用计算机管理、加工、呈现便捷高效，能建立超文本链接。传播网络化：基于WEB交流和共享，音视频可以利用流媒体技术实现网上点播（VOD）。资源虚拟化：虚拟仿真。数字化教育资源建设是现阶段教育信息化建设的重要内容教育信息化的发展历程教育信息化发展过程的资源建设宁夏教育信息化取得可喜成果以学校为单位的资源建设的弊端我们面对的挑战教育信息化的发展历程第一阶段：起步探索（199x—2001年）第二阶段：技术普及（2001—2010年）第三阶段：应用整合（2003开始——）第一阶段——起步探索特征：教育信息化处于探索积累经验阶段。教育信息化的初期发展的规模比较小，受信息技术快速发展的影响，对于技术首先感知的群体、单位和区域推动发展。任务：提高认识；基础设施建设；摸索经验。第二阶段——技术普及特征：以技术为中心，普及和应用的阶段。政府有了教育信息化总体的规划。以掌握基本操作技能和技术简单应用为目标，对教育管理者、教师全面进行培训，信息技术课程作为必修进入中小学。这个过程中的技术是学习的对象，随着学习者技术运用的熟练程度增加，也成为学习和认知的工具，并逐渐成为了教育的工具。任务：基础设施建设；提高操作技能；建设信息资源。第三阶段——整合应用特征：信息化资源在教育教学中有效使用，功能得到充分发挥，表现在教育从管理、科研、教学、与外界交流，以及自身的改革和发展对信息技术的依赖，信息化成为赖以生存和发展的基础。任务：建设支持教育信息化应用数字化教育资源，全面提高教育信息化应用水平。基础设施建设提高教育工作者教育技术的应用能力；建设支持信息化发展需求的数字化教育资源；推进信息技术与学科课程整合。教育信息化发展过程的资源建设第一阶段：数字化教育资源建设没有提到议事日程上，出现了有路无车，有车无货的现象。在这个阶段，市场规模比较小，大规模的资源建设和资源开发也不可能成为非常大的任务。而且基础设施在没有资源推动的情况下，基础设施的发展受到了极大的制约。第二阶段：这个阶段教育信息化将完成制度和标准化的建设，规模性发展带动了数字化教育资源的发展，促进了数字化教育资源的大规模开发和建设。但缺失标准化和权威的评价体系，无论是教育工作者，还是看到商机的企业家，都是在探索中前进，带有较大的功利性和盲目性。第三阶段：随着信息技术的日趋完善，教育信息化基础设施建设也基本完成，教育者和受教育者的信息技术技术技能全面得到普及提高，信息技术工具的高效性已得到普遍认同，数字信息资源建设的标准化、信息技术应用的制度化的建立，促使数字化资源建设进入规范化建设阶段。数字化教育资源的建设与教育信息化的发展同步以学校为单位的资源建设的弊端每个部门、学校都购置数字化教育资源，并且要承担资源网站的硬件设备维护和管理，对我区中小学，特别是农村中小学来说负担太重，具体原因：农村学校用于信息化建设的资金相对少，学校信息化建设的专业技术支持力量相对薄弱，仅靠学校有限的资金和技术进行数字化教育资源建设肯定不能满足教育信息化发展的需要。如果以学校为单位建设数字化教育资源，一方面资源管理需要业务能力很强专业技术人员，而按现行教育编织制和工资水平很难聘用这种人才，并且从全区来看，管理和后期维护的总体成本非常高。各学校数字化教育资源建设方式基本上以购买市场资源库为主，教师自己制作为辅。由于受资金短缺和市场化资源库产品种类有限，导致各地区、学校重复购买，资源内容雷同，造成极大的浪费。我们面对的挑战教育信息化的基础是硬件，应用是核心，应用的保障是数字化的教育资源。农村学校缺少优质数字化教育资源。缩小城乡、山川数字鸿沟，推进教育公平发展的重要途径。建设全区数字化教育资源公共服务体系，整合、优化数字化教育资源配置，构建共享体系，大力推进数字化教育资源建设和应用，是我区现阶段教育信息化的核心任务。数字化教育资源建设数字化资源建设的指导思想数字化教育资源建设的组织实施数字化教育资源建设、应用中一个现象在省、市、县（区）信息中心，学校网络中心，互联网上都有很多资源，但是教师仍然觉得这些资源不够用。分析原因一是面企业开发的资源不适应教育教学过程中的教师应用，教师觉得不好用，不爱用。二是教育信息化开始的时候，同时启动了基础教育的课程改革。基础教育的改革出现了新的教材，出现了多版本，出现了有很多选择教材的权利。按照新的教育思想，教育观念，新的课程组织方式来组织的资源就显得非常非常不足。我们必须面对的现实教育资源开发供给和应用过程中，一种不断的提出需求，不断的去满足需求，需求和应用之间，或者是满足应用要求的差距不断产生，向我们提出一个不可回避的研究课题：数字化教育资源的建设怎样才能适应不断发展应用需求？多年的信息化应用实践告诉我们，不可能要求一线学科教师开发教学资源，他们一方面缺乏必要的工具和技术，另一方面也没有足够精力和时间。指导思想属性：公益性、服务性、时代性机制：整体规划分工合作共建共享技术：标准统一分布储存集中管理运行：政府主导社会参与持续发展指导思想数字化教育资源建设和应用的核心思想是资源的共建共享，要根据我区的实际需求制定数字化教育资源建设的发展计划，在保证经费的投入的基础上，坚持统筹规划、协调发展、注重实效、逐步到位的原则。在建设中，处理好应用、培训、研究和管理等主要环节，建立奖励和评价机制，实现区域资源的可持续发展。教育厅《关于大力推进数字化教育资源建设和应用的通知》数字化教育资源建设的组织实施数字化教育资源系统的建设是一个系统工程，涉及到政策、资金、技术、管理、运营等诸多内容，需要借助政府、企业、学校和社会各部门的力量，要根据当地教育发展的需要，整体规划，统一管理，分阶段、分层次进行建设。自治区教育厅任务设数字化教育资源服务平台，作为自治区数字化教育资源中心和数据交换与共享平台，为全区数字化资源建设和应用提供支撑。区级中心负责制定资源建设的统一标准，建设覆盖各级各类教育的公共、基础性资源。教育厅信息化管理中心负责全区数字化资源建设的统一规划，建立与各级平台资源的有效链接，形成全区多级建设、分布存储、集中管理、共享使用的区域资源系统。教育厅《关于大力推进数字化教育资源建设和应用的通知》市、县（区）任务各市、县（区）建设数字化教育资源中心，上联自治区平台，下联县（区）、乡镇学校，共享区级平台的教育资源与应用服务。根据协议分工，完成承担学科资源建设。结合当地教育需求，充分利用当地学科优势，建设区域特色资源库。将资源编目、索引统一上传到自治区平台，进入全区统一编目，实现一站式检索。教育厅《关于大力推进数字化教育资源建设和应用的通知》学校（院校）任务要通过互联网连接自治区、市、县（区）数字化教育资源平台（中心），充分利用自治区、市、县（区）资源中心提供的公共基础资源。对学校教师运用公共基础资源基础上，结合教学实际需求进行再设计、再改造创新的资源进行汇集，并对长期积累的各类教学资源进行筛选、整理、优化，形成具有学校特色的校本资源库。遴选优秀资源，将编目、索引统一上传到自治区平台，进入全区统一编目。教育厅《关于大力推进数字化教育资源建设和应用的通知》教育行政部门职责各级教育行政部门要高度重视、统一思想、明确任务、尽职尽责。要充分认识推进数字化教育资源建设和应用工作的重要意义，把此项工作作为新时期教育信息化的核心工作，是促进教育均衡发展、提高教学质量、深化课程改革的重要举措，在部门协调、资源统筹、经费支持、过程监控及督导评估等方面发挥组织、指导和管理作用。要重视资源平台的建设，给与必要的经费支持和人员保障。教育厅《关于大力推进数字化教育资源建设和应用的通知》管理、协调机构自治区教育厅成立工作小组，在教育厅教育信息化管理中心设置办公室负责具体实施。设立专家指导组，为全区数字化教育资源的建设和运用提供技术支持。各级教育部门要落实组织、管理、实施机构，依照统一规划、分级负责、逐步实施的原则，调动教研、师资培训、学校、老师等多方面的积极性，参与数字化教育资源的共建共享。加强培训转变观念实现数字化教育资源有效应用的关键是人。目前，技术已不是制约资源建设和应用的主要因素，关键在于各级教育部门的决策者和教师教育信息化观念以及对建设数字化教育资源的认识。要在各级教育部门领导、工作人员、教师中加强现代教育理念和方法的培训，把培训纳入干部、教师继续教育工作中，培训工作要周密计划，认真组织实施，完善培训考核机制，切实达到培训的效果。教育厅《关于大力推进数字化教育资源建设和应用的通知》数字化教育资源的应用正确认识信息化资源作用信息化教育资源应用的教学策略选择基于数字化教育资源的教学策略应用信息化教育资源信息教育资源信息化教学工具数字化教学（学习）资源应用的内容使用信息化设备使用数字化资源目标：提高教学效率和质量正确认识信息化教育资源的作用有对数字化资源的正确认识，可以比较好地解决数字化资源的妙用与泛用、滥用的问题。——中央电教馆王珠珠高技术的资源不一定是优质资源信息化“教育资源在本质上反映的是教育性而不是技术性，技术性在教育资源的范畴内，必须为教育性服务，在某种程度上，由于采用简单技术可以实现同样的教育目的，而又省时省力的话，还应该鼓励使用简单技术，以降低教育成本，提高教育质量。”中央电教馆王珠珠《数字化资源应用与教学策略》精美的资源不一定是优质资源信息化“教育资源不是一般的文化传媒，精美的制作工艺。精美的表现形式都只是评价优质资源的因素之一，而不是核心因素，甚至在某些场合下也不一定是重要因素。”中央电教馆王珠珠《数字化资源应用与教学策略》名师资源不一定是广泛适用的优质资源教育是艺术，名师是在教育实践中成名的，具有丰富的教育教学经验，高超的教学艺术，是重要的教育资源。但是，如果只是把名师授课简单地应用于不经分析的教育环境之中，那就大错特错了，因为任何教育过程应该努力追求的是在对学习问题分析基础上的正确的教学策略选择，从而促进学习者的知识、情感的内化，而不应该只注重教师的表现是否精彩。中央电教馆王珠珠《数字化资源应用与教学策略》多媒体作品不等于数字化教育资源数字化教育资源是一个教育产品，它包含特定的教育目标、教育方法、教育思想和作者（教师）的教育理念