归去来兮辞

归去来兮辞东晋陶渊明陶渊明飏(yáng)瞻(zhān)樽(zūn)觞(shāng)憩(qì)岫(xiù)翳(yì)桓(huán)畴(chóu)棹(zhào)耔(zĭ)窈窕(yăotiăo)归去来兮！田园/将芜//胡不归？既//自以心/为形役，奚//惆怅/而独悲？悟//已往/之不谏，知//来者/之可追。实//迷途/其未远，觉//今是/而昨非。舟//遥遥/以轻飏，风//飘飘/而吹衣。问/征夫//以前路，恨//晨光/之熹微．乃瞻/衡宇，载欣/载奔。童仆/欢迎，稚子/候门。三径/就荒，松菊/犹存。携幼/入室，有酒/盈樽。引/壶觞//以自酌,眄/庭柯//以怡颜。倚/南窗//以寄傲，审//容膝/之易安。园/日涉//以成趣，门//虽设/而常关。策/扶老//以流憩,时//矫首/而遐观。云//无心/以出岫，鸟//倦飞/而知还。景//翳翳/以将入，抚/孤松//而盘桓。归去来兮！请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求？悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。/////////////////////////////////////////已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘籽。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？/////////////////////////////////整体感知，概括段意决心辞官愉快生活表露情志读悟第一段1.陶渊明辞官归田的原因是什么？2.从中可以看出诗人怎样的心境？3.那么陶渊明具有怎样的隐士情怀呢？田园将芜心为行役以往不谏来者可追迷途未远今是昨非自责自恕鄙弃官场向往园田谏正，劝止挽救，补救第一段：辞归的决心：自责自悔自恕自慰1、重要名句，悟已往之不谏，知来者之可追。2、被动句式，既自以心为形役3、疑问代词，胡：为什么奚：为什么课文解读解读二三段陶渊明的愉快生活体现在哪些方面？归家途中抵家欣喜到家闲适隐居乡间表现了怎样的情怀？第二段：归家的愉悦：渴望与喜悦室中与园中1.重要名句，云无心以出岫，鸟倦飞而知还。2.状语后置，问征夫以前路。3.使动用法，怡：使…愉快！4.重要实词，引:举起、拿起策：拄着课文解析松菊的象征象征是用一种具体的形象表示某种抽象的情思和理念。当外物的品格与诗人的情志相一致时，诗人往往借物言志，托物抒情。诗人将松树的傲岸不群、挺拔向上，菊花的素雅淡泊，与自己不同流俗的志趣自然联系起来，使松菊成为自己坚贞、不同流合污的逸士之操的象征。陶渊明：芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰元稹:“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。”杜牧:“篱东菊径深,折得自孤吟。”元好问:“柴桑人去已千年,细菊斑斑也自圆。”林则徐：“谁知解组陶彭泽,采向东篱也折腰。”林黛玉《咏菊》:“一从陶令评章后,千古高风说到今。”云无心以出岫,鸟倦飞而知还.出仕正如云的无心,并不有意追求功名利禄;辞官正如倦鸟回巢,厌倦官场恶浊回归田园.即景生情情缘景生1.重要名句，木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。2.状语后置，农人告余以春及。3.意动用法，悦、乐（以……为悦、为乐）。4.重要实词，行：将要。5.疑问代词，焉：什么。欣欣向荣课文解析第三段：归隐的情趣先重申隐志与乡邻交往写出游方式述游中所见闲适自在固穷守节淡泊明志诗酒琴书归家途中闲适自在抵家欣喜固穷守节到家闲适淡薄明志隐居乡间诗酒琴书小结：“将有事于西畴”躬耕园田隐士情怀读悟第四段1.“善万物之得时,感吾生之行休”体现了一种怎样的心绪?焦虑人生苦短2.这样的心绪在第四段中又有怎样体现的?寓形宇内复几时,曷不委心任去留?3.既然知道人生苦短,作者是否快然自足于隐士生活,依据何在?怀良辰以孤往,或执杖而耘耔富贵非吾愿,帝乡不可期正反第四段：抒怀言志乐天安命自问：欲何之？（振起下文）自答：反面回答“富贵”“帝乡”（陪衬）正面回答“怀”“往”“植”“耘”“登”“舒”“临”“赋”哲理：乐乎天命(卒章显志:弃绝世情,顺应自然)1.宾语前置，胡为乎遑遑欲何之？2.疑问代词，曷:同“何”,为什么;何:哪里。4.重要实词，乘：顺应。5.全文关键：聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？课文解析思考“聊乘化……复奚疑？”表达了一种怎样的思想？积极吗？安天乐命表面是消极的，但这里有他遗世独立，超脱生死的旷达思想，也流露出了他无可奈何的、听天由命的思想情怀；更是他欲冲破黑暗而不能的保身之计。因何而乐乐：归心似箭，抵家皆欢乐：饮酒自娱，涉园成趣乐：躬耕陇亩，纵情山水乐：辞官归隐，迷途知返自责之辞安慰之辞辞官归田田园生活乐天安命居家出游归途（归心似箭）抵家（欣喜若狂）室内园中心志交往出游所见归去来兮辞所感（第1节）（第2，3节）（第4节）饮酒自遣涉园观景留连忘返全文主旨是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想家归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。归去来兮辞第三课时饮酒淘渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠悠见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。找出课文中与本诗内容相似的句子。（2）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。对简陋的居处表示满意，“松菊”喻高洁志趣有淡泊明志之意（1）三径就荒，松菊犹存。（4）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓“孤松”示孤高坚贞之志，托物言志。（3）云无心以出岫，鸟倦飞而知还出则无心归则有意，正是作者出仕和辞官情形的写照。隐士文化：是古代正直文人因失意仕途或不满浊世等，而采取的避世的一种人生态度，他是古代知识分子“独善其身”的高洁人格体现。隐士情怀：厌恶官场，鄙弃功名回归田园，固穷守节崇尚自然，闲适自在娱情诗酒，娱乐琴书知天乐命，不忘思忧陶渊明是中国士大夫精神的一个归宿。入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田园是他生活的保障，琴书诗酒是他生活的情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。可以说《归去来兮辞》是了解陶渊明的隐士情怀，了解中国古代隐士文化的一个窗口。许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。当然我们在肯定陶渊明追求自由、不受束缚的个性的同时，也不必否认他的人生观中有一种消极的成份。我们当代青年不能像陶渊明那样整天想着寄情山水、归隐田园，而应以积极的姿态去拼搏人生。陶渊明是中国知识分子的脊梁。是一个不阿谀奉承、不谄媚求荣、始终保持着独立思考精神和独立人格的鲜活的生命，是一颗不慕荣利、不受世俗羁绊，敢于追求本真与自我的率真的灵魂。陶渊明是魏晋风流的一位代表。魏晋风流是魏晋士人所追求的一种人格美，或者说是他们所追求的艺术化的人生，用自己的言行、诗文使自己的人生艺术化。以世俗的眼光看来，陶渊明的一生是很“枯槁”的，但以超俗的眼光看来，他的一生却是很艺术的。他的《五柳先生传》、《归去来兮辞》、《归园田居》等作品，都是其艺术化人生的写照。他求为彭泽县令和辞去彭泽县令的过程，抚弄无弦琴的故事，取头上葛巾漉酒的趣闻，也是其艺术化人生的表现。而酒，则是其人生艺术化的一种媒介。陶渊明可以说是魏晋风流的杰出代表。艺术特色1．感情真挚，语言朴素，音节谐美，犹如天籁，呈现出一种天然真色之美。作者直抒胸臆，不假涂饰，自然真纯可亲。“《归去来兮辞》沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿之痕。”(李格非语)“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”(元好问语)2．写景、叙事、抒情相结合。丰富而又富于创造的想象，尽显浪漫色彩。本文写于将归之际，人未归而心已先归，其想象归程及归后种种情状，正显归意之坚和归心之切。3．引用典故，仿佛信手拈来，语如己出，浑然无用典之迹。如“悟已往之不谏，知来者之可追”引用《论语·微子》楚狂接舆的歌词“往者不可谏，来者犹可追”，稍加点化，形神俱显。归去来兮辞文言知识总结写出下列句“之”的意义或用法①悦亲戚之情话②感吾生之行休③胡为乎遑遑欲何之④亚父受玉斗置之地⑤公将鼓之（的）(主谓之间，取消独立性)（到）（代词，它）（无意义，调整音节）“而”用作连词可表示六种关系：并列、递进、承接、转折、假设和修饰。下列句中“而”各表示了什么关系？①风飘飘而吹衣②门虽设而常关③鸟倦飞而知还④泉涓涓而始流⑤序八州而朝同列⑥君子博学而日参省乎已⑦孔子登东山而小鲁⑧我有子弟，子产诲之；我有田畴，子产殖之；子产而死，谁其嗣之修饰转折承接修饰并列递进承接假设而觉今是而昨非门虽设而常关时矫首而遐观鸟倦飞而知还连词表转折表修饰表并列表承接以既自以心为形役舟遥遥以轻飏农人告余以春及引壶觞以自酌聊乘化以归尽园日涉以成趣木欣欣以向荣问征夫以前路乐琴书以消忧介词，使，让介词，把介词，用连词，表目的连词，表修饰连词，表并列连词，表结果连词，表承接辨析下面各句中加点词的不同意思行1三人行,必有我师焉2.善万物之得时,感吾生之行休3.李白乘舟将欲行4.君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣行走将离去行为引1.引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜2.引以为流觞曲水3.不宜妄自菲薄，引喻失义策1.振长策而御宇内2.策扶老以流憩3.蒙故业,因遗策端起引来引用马鞭拄着政策，策略乘1.公与之乘,战于长勺2.聊乘化以归尽,乐夫无命复奚疑3.以区区之地,致万乘之势4.因利乘便,宰割天下,分裂山河乘车顺着古代四匹马拉的车趁指出下列句子是何种文言句式1.既自以心为形役2.农人告余以春及3.复驾言兮焉求4.胡为乎遑遑欲何之5.乐夫天命复奚疑被动句介词结构后置句宾语前置句宾语前置句宾语前置句本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义田园将芜胡不归（为什么）奚惆怅而独悲（为什么）复驾言兮焉求（什么）曷不委心任去留（何）胡为乎遑遑欲何之（为什么，哪里）练习一指出下列句子的古今词义觉今是而昨非悦亲戚之情话指出下列句子中的词类活用现象策扶老以流憩园日涉以城趣或命巾车，或棹孤舟善万物之得时乐琴书以消忧携幼入室眄庭柯以怡颜指出下列句子是何种文言句式1.既自以心为形役2.童仆欢迎，稚子侯门3.农人告余以春及4.复驾言兮焉求5.胡为乎遑遑欲何之6.乐夫天命复奚疑练习二写作练习结合课文，选取一个陶渊明的生活场景，或围绕某句诗，写一段描写性的文字，写出人物个性。要求：①运用想象和联想②场景符合陶的原本生活③400字左右责子诗陶渊明白发被两鬓，肌肤不复实。虽有五男儿，总不好纸笔。阿舒已二八，懒惰故无匹。阿宣行志学，而不好文术。雍端年十三，不识六与七。通子垂九龄，但觅梨与栗。天运苟如此，且进杯中物。再见云无心以出岫鸟倦飞而知还