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名著《西游记》阅读指导课教学设计（河北大学出版社七年级语文）山尹村镇龙凤湖学校梁会佳教学目标：1、通过指导阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。2、引导学生学习阅读文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。3、指导学生精读作品，即通过生动的语言和对人物的心理、神态、动作描写来分析人物形象。教学准备：1、学生自主阅读《西游记》。2、教师准备幻灯片及《西游记》相关的图片、歌曲、影视片断。教学过程：一、创设情境，导入新课：（一）猜一猜：（教师出示以下提示，让学生猜作品，激发学生的学习兴趣。）•这是一部中国家喻户晓的小说。•它是我国明清时期最有代表性、最著名的小说之一。•它是一部古典神话小说，鲁迅评价它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。•它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称“中国古典四大名著”。•它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。揭示答案，明确课题：名著导读《西游记》。（二）畅谈故事，激发兴趣利用幻灯看播放《西游记》的主题曲、图片、影视片断，创设情境，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，然后因势利导让学生畅谈自己熟悉的《西游记》故事情节和人物形象，为下面的阅读指导作好铺垫。二、指导阅读品味经典：阅读指导一：首先要看前言后序了解写作背景、故事梗概、主要人物。活动设计：《西游记》快乐大冲关（教师以冲关的形式引导学生对作者作品背景进行指导）冲关题：1《西游记》中唐僧的原型是（）a、玄奘b、玄明c、唐三藏2、《西游记》一书共有_____回a、八十回b、九十回c、一百回3、《西游记》的作者是（）a、施耐庵b、吴承恩c、罗贯中4、唐僧西天取经共历了____难a、七七四十九难b、九九八十一难c、一百难5、《西游记》中孙悟空有哪几个称号？a、美猴王b、齐天大圣c、弼马温d、孙行者e、斗战圣佛6、《西游记》是一部_____性质小说a、纪实性b、历史性c、神话性阅读指导二：观看目录，了解故事情节。活动设计：教师出示《西游记》的一些目录，然后引导学生说出对应的故事情节。1、第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪（大闹蟠桃宴）2、第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰（收白龙马）3、第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净（流沙河收悟净）4、第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王（三打白骨精）6、第五十七回真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誊文（真假孙悟空）阅读指导三：指导精读，分析人物形象（精读：这是阅读关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，理解内容，分析人物形象，把握主题。）活动设计：出示（二借芭蕉扇片断）（略）学生按照指导，对文中刻画孙悟空形象的词，句进行圈点，批划，评注。欣赏总结：这一小节主要通过“故意捶胸”“笑”“大喜过望”“连忙”等生动的语言和对人物的语言、心理、动作的描写，形象地表现了孙悟空的机智练习：出示《八戒义激美猴王》片断，进行精读分析。总结：节选部分语言描写非常精彩。猪八戒虽然没有悟空机灵能干，没有沙僧憨厚老诚，但在此次请回悟空降妖救师的情节中，巧妙地运用了激将法，成功的地请回了师兄，表现了他的聪明机智、灵活善辩的特点，在憨直愚鲁的背后，透露出智慧的光芒，文章将人物的个性刻画的饱满而真实。阅读指导四：理解小说主题：（看名家的评价，能引导学生正确品评小说主题。）《西游记》是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。—北大教授白化文《西游记》一书，自始至终，皆言诚意正心之要，明新至善之学，并无半字涉于仙佛邪淫之事。——清代学者张书绅吴承恩撰写的神魔小说《西游记》，里面写到儒、释、道三教，包含着深刻的内容，它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看。——鲁迅三、课堂小结，加深印象：经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于鲜明的人物形象，它给予我们心灵的滋养。阅读名著时先看前言后序，了解故事背景和梗概，其实观看目录，了解故事情节；然后通过精读分析人物形象，把握主题；最后，整理内容，制作图书卡片。（可留课下完成）结语：中国古典文化灿烂辉煌，我们用一节课是不能领会它博大精深的内涵的。阅读指导只是抛砖引玉，期望大家都能静下心来品味揣摩一下那韵味隽永的经典名著，让名家名篇带你叩开文学宝库的大门。书名：作者：年代：类别：回数：主要人物：典型情节：人物性格：板书设计：阅读经典名著叩开文学大门——名著阅读指导课阅读指导一：首先要看前言后序了解写作背景、故事梗概、主要人物。阅读指导二：观看目录，了解故事情节。阅读指导三：指导精读，分析人物形象。阅读指导四：理解小说主题。课后反思：《新课标》指出，教师应拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。同时，阅读是学生丰富知识积累、扩大视野、获得审美体验、增进人文感悟、提高思维品质的重要途径，因此，应尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。在本课的教学设计上考虑到学生虽然了解《西游记》，但只是通过影视作品浅尝辄止，并没有完整阅读过文学作品，并没有领悟文学名著的经典所在。因此我没有采用“分享会”的形式进行阅读交流，而是采用阅读指导的方式，旨在通过教师指导，让学生学会系统地阅读古典名著，指导学生通过阅读前言了解写作背景；通过阅读目录浏览故事情节；通过精读分析人物形象。不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。