12化学教研教改的思考--以教师专业成长为例(佛山 李永红)

化学教研教改的思考--以教师专业成长为例佛山市教育局教学研究室李永红[e-mail]；15339320123QQ:11963939502015年1月研究好教师，研究好教材，研究好学生，实施好课堂，是提高教育教学质量的关键！好的校长会成就好的学校！高质量的师资会成就高素质的学生！成就高素质的学生关键在高质量的师资。教研教改成功的关键是成就教师的专业成长。如何成就教师的专业成长？一、深入课堂发现教师提供平台塑造特教1.深入课堂：任何教研教改都离不开课堂，教研的阵地是课堂，聚焦课堂，扎根课堂，教研重心放在课堂，能与一线拉近距离，能发现人才，能提高教研的执行力。2.发现教师：只深入课堂，不发现有上进心的教师，教研的队伍无法壮大，教研的气氛无法浓厚，教师的教学容易固化，教研人员与教师的成长难以升华。3.提供平台：发现有上进心的教师，如果没有平台教师去深度研究和展示，教师的发展会缓慢，及时提供平台让教师展示、不断反思上进，能迅速促进教师的成长。4.塑造特教：每一位教师都有其特点，不同时期需要打造不同特色的教师，有一支特色的队伍，能促进科组、周边的研究和发展。【案例】杨剑，男，1979年3月出生，2002年7月毕业于华南师范大学化学系，毕业后即到南海区南海中学担任化学教师，2011年被评为化学中小学高级教师，2014年6月获得硕士学位。2009年被破格聘为南海区高中化学学科骨干教师，2012年被聘为南海区学科带头人。现任南海中学教研处副主任、高三备考领导小组成员，兼任佛山市教研室兼职教研员、佛山市教研室高考备考指导组成员、华南师范大学化学与环境学院教育硕士兼职导师。现为南海区与华师共建卓越教师培养对象、广东省骨干教师培养对象。二、以高效课堂打造特色教师抓住课堂这个主阵地，从不同层面上打造特色教师是催生教研的催化剂。1.以学校科组进行教研：学校科组是否有教研氛围，很关键是否有科组的引领人，打造科组长以及有上进的教师专业成长（研究能力、课堂展示能力等），激发科组的校本研究激情，提升、发展科组的能力是教研的重要核心课题，科组长、特色教师能带头备课、磨课、说课、作课，该科组一定充满活力！2.以区进行教研：区是市核心的组成部分，更多的教研活动，还是以区为主体，不同区有其不同的问题，尊重、参与、整合、发挥其教研的存在和价值，是全市教研的补充和优化。以区、市骨干教师、学科带头人带头作研究课和示范课。3.以市进行教研：在校、区基础上，如何寻找一线的辣手问题，成立中心组、学会骨干、学科带头人，开发本市资源，携手共进，紧扣课堂，同课异构、异课同构、说课、说难点突破、说核心考点突破、说题等，让不同的教师到异校作课，共破难关。4.带题研究：我主持的广东省教育科学“十一五”课题《高中化学自主、合作、探究课堂模式的实践与研究(2010tjk059)》项目获第八届广东省普通教育教学成果贰等奖；其中《探索区域特色化学学科教研制度促进教师专业成长》项目获2013年广东省中小学教育创新成果叁等奖。三、以区域教研推动特色教师的成长1.强化区域教研,实现共赢发展（在这世界上，只有大家好才是真正的好！）2.以课带研，促特色教师成长（1）让老教师焕发青春（2）让中年教师有向上感（3）让年青教师有奔头（4）让特色教师更出彩（5）让骨干教师、学科带头人有追梦感（6）让名师有示范、成就感3.走出去，向周边地市取经学习（1）2007年2月组织全市中心组、骨干教师到梅州市及梅州东山中学、揭阳市及揭阳一中交流学习（2）2008年3月组织全市中心组、骨干教师到江门市及江门一中、阳江市及阳江一中交流学习（3）2009年3月组织全市中心组、骨干教师到汕头市及汕头市金山中学、汕尾市及汕尾市林伟华中学交流学习(4）不定期与汕头、中山、东莞、肇庆教头互动学习4.2010-2015年每学期二次，请进来，吸取周边优秀的教研教学课改经验四、积极配合一线学校成就教师成长不同学校有不同的校本教研模式，了解、把握、积极和科学的推介不同的模式，能很好优化全市的教研。1.南海华附高中模式教师共17人，其中高级老师4人，一级教师13人。全组老师学历均在大学本科以上，硕士研究生3人。区级以上骨干教师2人(我校共6人)。——师德高尚、团结和谐、有战斗力的团队化学科组精神：严谨、科学、团结、拼搏化学科组的座右铭：大家好才是真的好2012年我校被评为佛山市首批教育科研示范学校！（佛山市评审通过的高中仅5所，其中，南海区仅2所）校领导说：化学科组的贡献是最大的——不论是在高考理综成绩的贡献，还是的学生竞赛中，特别是在课题研究及论文获奖与发表上。带题教研，促进教育教学质量提高取得的成绩课题研究主动积极，以研促教显成效化学科组被评为第三届(2009年9月－2011年6月)广东省优秀科组，南海区2011年先进教研组(2014年证书未下发)。《新课标下中下层班级化学有效教学的研究》华南师大附中南海实验高中成果汇报与展示佛山市教育局“中小学有效教学研究”课题：戴坤旭tel:15302344039开题报告会由学校教学处刘成益主任主持佛山市教研室李永红老师﹑南海区化学教研室盛珩老师莅临现场指导邀请佛山市﹑南海区专家召开开题报告会佛山市课题“新课标下中下层班级化学有效教学的研究”开题报告会现场六、研究过程(一)加强理论学习,为开题做准备佛山市教育局教研室李永红老师颁发立项通知书化学科2009－2011两个学年教学及教科研成果项目课题负责人级别获奖等级日期课题研究“新课标下中下层班级化学有效教学的研究”戴坤旭市级佛山市教育局佛教科(2010)6号。立项编号：JYS2112009年4月26日立项2012年3月结题通过《新课程背景下化学校本课程的开发与实践》戴燕区级立项并结题为“优秀”2010年5月立项；2010年12月结题《化学课堂如何生动引入》张兴前街道通过2011-1《高中化学新课程必修1元素化合物有效教学的研究》戴燕桂城教育组立项并结题为“优秀2010年10月立项；2011年1月结题《高中化学选修4〈化学反应原理与必修模块的衔接及其教学策略研究》戴燕区级立项2011年6月《高中化学新课程必修1学生探究实验设计的研究》赵朝锋区级立项并结题为优秀2010年10月《新课程下高中化学中下生学案导学的有效实践》赵朝锋区级立项2011年4月2.南海石门中学模式1.师徒结对——给每一位新进入石中的教师都配备一位资深教师作为师父，并举行拜师仪式，每学期制定拜师计划和导师辅导计划，一方面可以帮助新教师尽快熟悉工作岗位，另一方面也促进老教师进行自我总结提升和不断地学习。校内：师徒结队、成立学科指导小组；校外：走出去，有计划的安排外出学习，给青年教师搭建锻炼、展示的舞台；请进来，邀请各级专家、优秀教师来学校讲座、同课异构或上示范课等。科组创设了良好的培养年青教师成长的氛围，实施“师徒结队制”，对年青教师传、帮、带，以老带新，热情帮助。科组针对年青教师的个人特点指导他们制定三年发展规划，除做好教学工作外，每一位教师的发展各有侧重，如张福根老师侧重于学科竞赛辅导，秦泽鑫老师侧重于课题研究，魏熙珍老师则侧重对学生课外活动的辅导等。科组的高级教师、市、区的骨干教师及学科带头人起到了良好的示范作用，他们将自己积累的教育教学经验与大家共享，耐心细致的引导青年教师成长，使青年教师很快适应石门中学的教学工作，三年内就能站稳讲台，五年内就能独挡一面。科组的年青教师迅速地成长起来，科组的几位青年教师如何轩、张平、李良富、张雁英、张福根、李玉屏等在短短的几年内就分别成为区学科带头人，骨干教师、优秀教师、优秀青年教师及学校的竞赛主教练等。2.汇报课、过关课——每一位新教师每学期要上一节组内的汇报和一节过关课，全科组一起听课评课。3.组内研讨课——石中化学科组坚持每周一节组内研讨课，科组长在学期初就按各种课型做好安排，每次研讨课上课教师都要撰写规范的教学设计，科组评课后还要撰写教学反思。4.课题共研——重视教育科研，保证科组年年有课题，人人参与课题。开展课题研究，以课题研究优化课堂教学，以课题研究促进教师的专业成长。5.校本教材——积极编写适合本校学生的校本教材。编写了适合学生自主学习的必修1、必修2的同步教学辅导用书《导学与精练》；编写了一系列教学设计及制作了相应的课件、课例以及配套的习题等教辅资料。参与南海区高中化学学科教学指南一书的编写2.南海石门中学模式6.集体备课——在教学工作方面，以“提升每个教师的专业水平，共同提高教学质量”为指导，倡导以常规教学为本，教学过程以探寻学科内在规律及其应用为目标，把教学常规管理落到实处。备课组是常规教学的基本单位。由备课组长负责，在各备课组的每次集体备课中，都设有中心发言人，由中心发言人谈教材（准确把握三维目标），课标（重点体现一两点新教学理念），学情（让每个学生都有收获），策略（方法、措施，实施有效教学），教辅资料处理/习题筛选等，再由备课组其他成员补充或提出建议并完善相关内容。无论是常规课、公开课或是研讨课，都充分体现每位教师的主人翁精神，对有争论的问题，做到畅所欲言，既求大同，又存小异。课堂教学中，我们对同一备课组的平行班，强调教学进度统一、知识内容统一、作业布置统一，测练卷统一，（实验班教学进度则可适度超前与拔高）而教学方法和教学手段则由教师依据自己的教学风格、教学特色而定。科组还提倡备课组内的教师相互多听课、评课（评课要重视教师基本功尤其是对学科知识的理解和统摄能力、对知识的表述能力的评价），科组鼓励每学期骨干教师和高级教师至少上一节示范课或作经验介绍，其余教师上一节研讨课，工作未满三年的教师上两节过关课。通过听课、评课与交流研讨，为年青教师的成长营造和谐的学习和研究氛围，促进相互学习，促进教学水平的整体提升，也促使教师个人的专业成长7.资源整合——（1）教师们通力合作，建立了各年级、各模块的教学资源库，（2）构建了科组的教学网页和网站，资源共享，通过资源的优化和整合，大大提高了工作效率（3）开通QQ、微博、微信进行适时交流。8.跨校交流——经常与省内兄弟学校进行学术交流。我校化学科组与省内不少名校建立了良好的沟通桥梁，定期与兄弟学校进行学术交流。如与广东实验中学进行同课异构等交流活动，与梅州东山中学进行理综备课研讨，与深圳外国语学校进行全面交流，与深圳高级中学进行联考等。3.佛山市第二中学模式一、初入职，科组长培训职业道德精神每一个新教师初入职第一次科组会议后都要留下来接受科组长的职业精神要求的培训，主要有如下几个要素：1.爱岗敬业，勤奋地工作。2.热爱学生，建立朋友式的良好师生关系。3.尽快熟悉教材、教法，多听老教师的课，多做高考题。4.树立竞争意识，优胜劣汰。5.少管闲事，不随大流，努力塑造适合自己个性的教学方式。6.认真备课、改作业，不能随便将网上下载的课件或别人的课件照搬。7.课堂语言精炼，表达流利，用魅力征服自己的学生。二、“师徒结对”落到实处“师徒结对”制度各个学校都有，成效在于落实，在于双方良好的亦师亦友关系，结什么样的对子科组长要提供参考意见，要跟踪三年结对活动，并参与到具体的一些活动中，师徒结对分课上交流和课外交流，可从教学活动、学生动态、学业成绩的变化方面入手。3.佛山市第二中学模式1.徒弟多听师傅的课，在刚踏上工作岗位时，绝大多数徒弟一个星期每天每节课都听师傅的课，再来自己上同一节的课，观察课堂效果与师傅之间的差异在哪里，然后密度可适当减少，静心总结一段时间的收获和不足，与师傅、科组长交流意见，促进成长，当遇到比较困难的课时更应要做足功夫，不仅仅先听师傅的课，更应该自行先反复备课，对照差异，去弊端抓长处，这方面万琴老师做得特别好。2.师傅上课要出彩，既然徒弟前来听课取经，老师傅必定要拿出自己的看家本领，演绎本节课的处理、精彩处的爆发、难重点的把握、课后与徒弟交流时要表述为何这样做？还可以怎么做？这方面林怀志老师做得很不错。三、“同题多上”、公开周是青年教师历练的舞台1.“同题多上“二中年年搞，贵在坚持，青年教师尤应视此为机会和锻炼，而不能畏惧，