学前教育学--幼儿美育教育

学前教育学--幼儿美育教育徐安乐2015003002吴云燕2015003031孟兰英2015003046范琳琳2015003021黄然2015003027《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育的目标是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育，促进其身心和谐发展。”一、美育的概念•美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。•美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。•在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。二、幼儿美育的概念•幼儿美育是美育的一部分，他是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。•由于幼儿身心发展的特点，特别是思维的直觉行动性和具体形象性，认识过程中的情绪性等，决定了幼儿美育的特点是：通过活动，用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感受美，而不要求对美的形象从逻辑上进行过多地理解和分析；以培养幼儿审美的情感、兴趣为主，而不是以培养审美观念、概念为主；以培养表现美的想象力、创造力为主，而不是以训练技能技巧为主。三、幼儿美育的意义•1、幼儿美育是整个社会审美化的需要。幼儿期接受审美教育，可以为形成正确的审美观点和良好的审美能力打下基础。•2、幼儿美育是符合儿童思维特点的教育活动。•3、幼儿美育是实施各育的催化剂。在幼儿时期，美育不仅仅是全面发展教育的组成部分，而且是德育、智育、体育的催化剂。四、幼儿美育的内容•1、培养幼儿的审美情感；•2、培养幼儿的审美感知；•3、培养幼儿的审美想象和创造。•美育对每个人都是非常重要的，幼儿阶段接受审美教育对于提高孩子的道德品质和智商、情商水平具有不可低估的作用。一个人的健康成长离不开美的熏陶。因此，无论是家庭、幼儿园还是社会，都要注重从小培养孩子对自然界、社会生活和艺术作品中的美好事物的理解能力和欣赏能力，加强他们对美好事物的创造性才能的教育。如果想把孩子培养成为一个具有良好的艺术修养的人，家长和教师首先要做到懂得美、理解美并善于做传递美的使者。案例分析一、电视里正在播放“幼儿歌舞大赛”节目。上场的孩子不仅化着非常成人化的妆，而且衣饰也非常成人化，小女孩穿着露背装、高跟鞋，看上去简直像一个微型的成年人。孩子们唱的歌也是成人“喜闻乐见”的流行歌曲。小选手们载歌载舞，评委打出高分，主持人盛赞他们是小帅哥、小美女，赛场下的家长和观众们非常满意地看着孩子们的表现，几乎没有人会产生这样的疑问：孩子们的表现美吗？日本六岁小女孩活动中的小“模特”案例分析•二、倩倩是个4岁的小女孩，非常健康可爱，可最近她总是嚷嚷着要减肥，饭也不好好吃，甚至要求妈妈给买减肥茶。在幼儿园里，老师发现倩倩只吃很少的饭，水也不敢多喝，因此人变得很没有精神，参加各种活动都不积极。老师把情况反映给家长，家长虽然担心倩倩会因此生病，但她的妈妈竟然很“理解”地说“爱美之心人皆有之”•上述两个案例告诉我们：虽然爱美之心人皆有之，但是促使幼儿识别美丑善恶，追求真善美是家长、老师以及社会应尽的义务。培养孩子健康的审美观念，让他们了解什么是真正的美，怎样才能使自己变美，采取简单粗暴的方法是行不通的。我们要加强审美教育，充分发挥美育功能，让孩子明白衡量一个人美不美，除了要看这个人是否有漂亮的外表，还重在气质，重在心灵。让孩子感到自己爱美的天性是好的，但更重要的是懂得什么是真正的美，从而逐渐提高孩子分辨美丑的能力，使他们的心灵在美的感染中升华。幼儿美育的任务就是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。五、幼儿美育的实施•（一）、幼儿美育的实施途径•1、大自然是幼儿美育的丰富源泉；•2、日常生活是幼儿美育的重要途径；•3、艺术教育是幼儿美育的主要途径。大自然—丰富源泉日常生活—重要途径艺术教育—主要途径（二）、实施幼儿美育应注意的问题•1、幼儿园美育是面向全体幼儿的----不是培养单个有艺术天赋的艺术家；•2、重视通过美育培养幼儿健全的人格----不是偏重于追求艺术的结果和达标；•3、重视培养幼儿的想象力和创造力----不要过分强调技巧、机械训练。六、结语•美是无处不在的，我们应该摒弃对幼儿美育的错误认识，正确理解并评价美育在幼儿身心发展中的重要作用，充分利用一切可以利用的条件，家园合作，全方位地对幼儿实施美育，这样才能促进幼儿身心全面和谐地发展，从而提高未来社会的公民的整体素质。谢谢大家~~