学前教育方法

学前教育方法•学前教育的方法---指幼儿园教育幼儿所采取的方式和手段。•教育方法的目的---是为了充分调动幼儿主动学习的积极性，让幼儿乐于学习，乐于参与活动在玩中学，学中玩，促进不同幼儿在原有基础上获得良好发展。幼儿园教育方法一般有以下几种：•（一）活动教育法•（二）语言教育法•（三）直观教育法•（四）评价法•（五）环境陶冶发•活动教育法---指教师提供各种材料让幼儿通过各种实践活动，自己去发现要学习的主要内容。•活动教育法包括：游戏法观察法练习法操作法•游戏法•定义：指教师用游戏的口吻或有目的的选用各种游戏的方式进行教育的方法。•包括:体育游戏、音乐游戏、表演游戏、听说游戏、智力游戏。•用法：可以作为活动的一个环节（比如导入、结束），还可贯穿于活动的全过程。•观察法•定义：指教师有目的、有计划地指导幼儿利用感官感知客观事物的一种方法。•观察要求：•1、目的明确、要求具体；•2、教给幼儿观察的方法。•练习法•定义：指在教师的指导下，幼儿对必须掌握的有意义的语言、行为进行反复实践，多次重复，达到熟练掌握的教育方法。•要求：•师能结合幼儿的实际情况，有目的地逐步提高要求，•练习时注意形式的多样化。•操作法•定义:指教师提供实物材料，让幼儿动手动脑，通过亲身接触、体验和经历，获得相应经验的方法。•操作法分：•1、探索性操作•2、练习性操作两种。•语言教育法---既包括教师用语言指导幼儿的一切活动，也包括运用语言使幼儿与教师、幼儿之间相互交流、沟通和理解。•语言教育法包括：讲解谈话指令•讲解•定义：指教师用语言向幼儿解释生活和学习中的要求、规则、经历、情感、知识、道理等，也指让幼儿来讲解其理解的人和事。•讲解要求：•语言规范、准确、生动、清晰、富有感情，易于理解。另外，老师要有针对性的加以指导。•谈话•定义：指教师用语言就某事、某物、某人、某教材向幼儿提出问题，让幼儿回答或开展讨论的方法。•谈话法要求：•教师积极引导幼儿参与谈话，指导幼儿之间相互交谈。教师的提问要有明确的目的，富有启发性。•指令•定义：指教师用语言以积极的方式告诉幼儿做什么、怎么做。•积极的方式指告诉幼儿应当做什么而不是指出他不应当做什么。•注意：•指令必须强调正面的行为。•直观教育法---指教师运用直观手段，引导幼儿观察，激发幼儿活动兴趣和积极性，促进幼儿观察能力、想象能力、思维能力发展的一种方法。•直观教育法包括：演示示范•演示•定义：教师向幼儿出示各种实物或直观教具、做实验。•注意：•引导出示物品及顺序，演示前教师要做好充分准备。•示范•定义：指教师运用比较规范的动作、语言向幼儿演示某种技能或行为。•示范的形式：•完整示范和部分示范。•要求：•教师了解教育内容的重点和难点，了解幼儿已有的知识水平和技能。•评价法---教师及幼儿对幼儿所做的，以及怎么做的进行观察、了解，并按一定的标准肯定和否定幼儿行为的方法。•评价法表扬与奖励批评与惩罚•表扬与奖励•对幼儿正确的言行给予肯定的一种方法。能调动幼儿的积极性，树立正面的榜样，激发幼儿向榜样学习。•方式有：教师亲切的目光、微笑、点头、拥抱等，简单的称赞语言。给予幼儿某种荣誉、权利、物质奖品等。•幼儿园教育应以表扬奖励为主，教师要做到公正合理、适时适当。•批评与惩罚•是指教师对幼儿的不良言行表示否定的一种方法。•方式有：眼光示意、摇头等动作、间接批评、口头责备等。•注意：•惩罚使用要慎重，针对不同个性的孩子运用不同的方式进行批评和惩罚。严谨体罚和变相体罚。•环境陶冶法---指教师为幼儿创设具有教育意义的环境，利用形象、生动的情境、气氛及教师自身的言行举止等教育因素，对孩子施以熏陶和感染的一种方法。•要求：教师与幼儿建立良好的师生关系，让幼儿置身于愉快、轻松、温暖的环境氛围之中尽量让幼儿充分接受来自环境的多方面的影响，从而起到陶冶性情的教育作用。