营造课堂氛围的经典细节(四)

1拿什么吸引学生－名师营造课堂氛围的经典细节(四)主讲人：张轶时间:6月20日第三十一章：温故，探索新知的根本之路对教师来说，重要的不仅仅是传授新知识，而是引导学生从旧的知识中发现新的知识，而在新的知识里又能找到旧知识的影子，从而悟出某些道理来。经历案例：厦门旅游学校的纪惠质曾多次被评为“老有所为”的优秀教学分子。她的教学风格严谨、逻辑顺畅、条理分明、经验丰富，能让学生的思维从一点上很快地扩散至全部。我们来看看纪老师的一堂生理课。纪老师拿出一幅挂图，问：“大家看这幅图，能认出来是什么吗？”学生们齐声答道：“心脏结构图。”纪惠质点头：“对，你们太聪明了，看来大家印象很深啊，毕竟是自己的‘心脏’嘛。”台下一片笑声。纪惠质接着问：“大家已经知道人体的心脏是血液循环的动力器官。它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。现在大家能不能回忆一下，心脏的基本结构是什么？”学生甲站了起来：“心脏主要由心肌构成，它有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室，也就是这幅图上的A、B、C、D。”纪惠质微笑道：“回答得好，那么，所有的心房与心室都是相通的吗？”“嗯，不是，只有同一侧的心房和心室相通。”甲考虑了一下，回答道。纪惠质又问：“谁能告诉我，与心脏相连的血管有哪几条？”乙生举起了手：“左心房连通肺静脉，右心房连通上、下静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。”纪惠质夸奖道：“真聪明，那么心房和心室的壁哪个厚呢？最厚的是哪一个？”乙生道：“心房壁比心室厚，最厚的是左心室。”纪惠质：“为什么心房壁比心室壁厚，而左心室又最厚呢？”乙生略一沉吟，刚要回答，丙生却站起来抢着道：“因为心房血液流向心室，距离近，故心房收缩不需很大力量就可完成。而心室要把血液射向全身及肺部，距离远，需很大力量。所以心房壁比心室壁薄。而左心室要接受左心房的血液，收缩时把血液压入主动脉，推动大循环，所以左心室的壁最厚。”纪惠质笑了：“看来大家对心脏的结构印象还是很深的，那么，谁能到黑板上来告诉我，血液在心脏的流动方向？”2丁生急忙道：“我，我来，纪老师！”得到同意后，他跑上讲台，用粉笔在黑板上板书：从右心房到左心房为：右心房→右心室→肺动脉→肺静脉→左心房从左心房开始为：肺静脉→左心房→左心室→主动脉→纪惠质见丁生写完后，又问：“那么主动脉和肺动脉分别把血液送到哪里去了呢？”包括丁生在内，所有的学生一时都卡壳了，纪惠质以前并没讲过这个问题。纪惠质轻轻地笑了起来：“不知道了？好，亲爱的，答案就在我们接下来要学的内容里，也就是‘血液循环’。现在我们开始寻找这个问题的答案……”在任何一个课堂上，你教给学生的知识，都既是上一节课的延伸和发展，又是下一节课的基础。如果你能够帮助学生找到新旧知识的结合点，让学生把每一节课的新知识与已有的旧知识联系起来，使新旧知识融为一个整体，形成一个知识体系或知识网络，那么，学生就能很好地巩固新知识并融会贯通。第三十二章：寻找教材中的真空地带身为教师，你必须还原事物的本来面貌，引导学生探寻所有的已知和未知，探寻所有的美和丑，探寻所有的真空地带，而后剩下的，便是你静悄悄地等待奇迹的诞生。这世界上没有任何东西是神圣不可侵犯的，除了求真、求实的精神！经典案例：美国波士顿州立小学。上课了，孩子们欢快地跑进教室，因为这节课是他们最喜爱的老师爱利普?杰克逊女士的语言课。爱利普老师一脸灿烂：“我亲爱的孩子们，今天我要告诉大家的是灰姑娘的故事。我相信，很多人早就知道这个美丽的童话了，有谁愿意上来替我把它讲出来呢？”一个金发碧眼的小男孩跑上讲台：“从前，在一个镇上有一个漂亮的小女孩，名叫辛黛瑞拉……辛黛瑞拉在舞会上玩得开心极了，突然她发现时间快到12点了，她想起老太太的吩咐：午夜12点之前一定要赶回来，因为到那时所有的东西都要变回原状。于是，她急匆匆离开舞会，匆忙之中在台阶上绊了一脚，一只水晶鞋掉了，她也顾不上去捡。第二天，王子拿着这只水晶鞋，挨家挨户请姑娘们试穿，并宣布谁能穿上这只水晶鞋谁就是未来的王后……”故事讲完了。爱利普老师眨了眨眼睛，笑道：“谢谢你，吉姆，你讲得真棒！孩子们，看来你们对这个故事非常熟悉，那么，我也就不多费嘴舌了。下面，请你们来回答几个问题。你们喜欢谁？为什么？”孩子们立即跳着高儿地抢着给了爱利普老师一个正确的答案。之后，爱利普老师话题一转：“那么，孩子们，你们有没有发现这个故事有不合理的地方，它在哪儿？”3学生们惊奇地看着老师。爱利普微笑着：“孩子们，这个故事真的完美无缺吗？”过了好一会儿，一个名叫艾丽丝的学生才迟迟疑疑地站了起来：“午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。”爱利普老师十分惊喜：“噢，天哪，艾丽丝，你太棒了！孩子们，你们看看，就是伟大的作家也有出错的时候！所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比安徒生更棒！你们相信吗？”于是，孩子们欢呼雀跃。还记得小学语文的那篇有关长城的课文吗？那篇名为《长城》的课文中有这样一段话：“飞往月球的宇航员所拍摄的地球照片上，能清楚地看到我国的长城。”“哇，在月球上能看到长城！”于是，一代代小学生从小就处于这样一种“民族自豪感的包围”下，对长城的向往也在一点点积累。等到长大成人了，如果有机会到北京求学或游览，除了天安门，长城就成了每个人心中最想去的地方，“不到长城非好汉”！于是，在我们的潜意识里，万里长城不仅是古代中国劳动人民的伟大创造，也是中华民族精神的象征，更是我们中国人的骄傲，因为在月球上都可以看到这一人工奇迹，长城在我们心目中能不伟大吗？可是，突然有一天，如果有人告诉你，课本上的这种说法是错误的，在月球上根本看不到长城，你怎么反应？除了被击碎的“民族自豪感”，还有什么？震惊？无法相信？怎么会？课本里居然有错误的地方？或者说也存在一个真空？事实的确如此，早在2001年之前，“太空看长城”的荒谬已经一再被科学家和国外宇航员所证实。第一批登月的两名宇航员之一的奥尔林德在接受香港媒体采访时，就曾强调太空可看长城的说法是误解，是“由于人们对事实不了解所造成的。”神六发射成功后，我国首位进入太空的航天员杨利伟又再次明确否定了这一说法。而据有关报道，目前小学教科书第七册《语文》第20课《长城传》中依然有这样一段话：“一位宇航员神采飞扬地说：‘我在宇宙飞船上，从天外观察我们的星球，用肉眼辨认出两个工程：一个是荷兰的围海大堤，另一个是中国的万里长城！’”姑且不论教育部门面对这种缪误为何不进行纠正，单说老师在课堂上面对课本中的这种“真空”现象应该如何处理呢？4是视而不见，依旧照本宣科这种“伟大”呢，还是直面现实，告诉学生事实并非如此？这确实是个问题。这不能不让我们思考一个问题：我们的课堂究竟要教给学生什么？单纯的认字造句还是能流利的背诵几百篇文章？简单的写写算算还是能做出几百道难题？除此之外，还有什么？第三十三章以点带面，将课堂知识连成线一个人要学的东西很多很多，而人的精力是有限的。因此，老师的责任只在于教会孩子们将知识以点面形式融会贯通的能力。当今的社会是一个对人才的要求越来越苛刻的社会：社会呼唤的不是仅掌握某一特定学科知识的人呢，而是需要能将分散存在的知识融会贯通，创造出新的知识并付诸新的应用途径的人。因此，教会孩子们将知识以点带面、融会贯通，教会孩子们应对这个大千世界万变的能力，就成了教育工作者不可推卸的责任。一个合格的教师，必须引导学生从点到面，再从面到点，并且能轻盈地在两者之间寻求到一个美丽的平衡点。经典案例：由于印度的教育发展比较落后，青少年们对计算机接触不多。2003年，印度知名学者西蒙正纳义务担任了玛哥利中学的信息技术普及课老师。几节课下来，西蒙正纳发现：当他讲解计算机理论知识时，学生们往往不太爱听，显得无精打采。但一到上机课，学生们就兴高采烈，只要西蒙正纳稍一溜神，学生们就一个个忙着上网听CD，看动画片，玩扑克牌，新鲜个没完。因此，今天教的理论知识隔天就被忘个精光是常有的事儿。西蒙正纳决定改变现状。上节课传授的是互联网的认识，这节课则主要讲述申请电子邮箱的事项，而再下节课将侧重于比较复杂的远程登陆、文件传输等各种服务功能的理论知识。西蒙正纳决定采用一种新的教学方式来学习电子邮箱知识，并以此激发学生们对计算机理论的兴趣。上课了，西蒙正纳微笑着：“上节课我们学习了互联网的应用，看得出来大家对互联网兴趣很高。现在，利用我们所掌握的能力，先来帮助一个小姑娘完成她的一个小小心愿。”学生们立即兴奋起来。“小姑娘桑迪的爸爸是一家美国大集团驻印度分部的销售经理，最近因公去美国交流学习，需要半年时间。在爸爸不在家的这段时间，桑迪非常想念爸爸，希望能常与爸爸联系，你们能告诉她有什么好办法吗？同时还要考虑几个问题―――”西蒙正纳拿起粉笔，在黑板上写下如下几个问题：51．由于时差的关系，美国和印度的工作和休息时间正好相互交错，如何联系？2．爸爸工作时不能被打扰，怎么办？3．由于爸爸是去参观学习的，爸爸的地址会经常变更，怎么办？4．如果爸爸用数码相机拍摄了许多当地的风光，希望桑迪马上看到，怎么办？5．如果爸爸在美国找到了一款十分有趣的小游戏，想马上送给桑迪，怎么办？西蒙正纳用眼睛扫视全班：“大家想想看，你们有什么好办法帮助桑迪吗？”学生们一个个沉思不语。这时，不知是谁说了句：“他们可以用网络啊！书上不是说，网络可以将地球变成地球村嘛？”其他学生笑了，“上网干什么？说是这么说，但恐怕做不到吧？电脑帮着打打字、写写信、看看新闻就不错了！”西蒙正纳却正色道：“这几位同学说的非常有道理，电脑不但能打字，还能上网，并能在网上打字传送，让桑迪的爸爸从网上看到这封信。唔，这是个很不错的办法。”学生们好奇地看着老师，“写信？上网写信，美国能看到？”西蒙正纳：“对，这就是我们这节课要学的内容，上节课我们已经知道在网上我们可以看到许许多多东西，新闻、故事等，但是在网上也可以写信，只是在网上写的叫电子邮件，也就是现在流行的E-mail，作为一种新的通信形式，由于它的方便快捷，价格低廉，现在全世界有几千万人通过它进行通信交往。”学生甲好奇地问：“老师，这就是说在网上写信要比普通的信快？”西蒙正纳答：“对，几分钟内远在美国的朋友就可以收到你的信，而对方也可以在收到信之后马上给你回信。大家想想，我们现在去邮局寄一个快件要多少天啊？”学生乙回答：“三天，听说现在有次晨达了，那也要几个小时呢。”西蒙正纳说：“对呀，现在的邮件再快也不可能在几分钟之内送到大洋彼岸去，而且普通的信只能是几张信纸，如果是物品的话，还要当成包裹寄，这样以来是不是又花了好多钱呢？”学生甲一听，来兴趣了：“照你这么说，电子邮件可以很方便地‘寄’东西了，比方说游戏？”西蒙正纳反问道：“怎么，难道你们不信吗？现在我先为大家演示一下如何在网上申请免费的电子邮箱。有了这个邮箱我们才可以给别人发邮件。”西蒙正纳在印度在线上为学生们演示了一遍申请免费电子邮箱的过程后，说：“现在，请大家在印度在线上为自己申请一个免费电子邮箱，并且要注意，你们的用户名为‘ycrx+2005+[班级]+[学号]’，比如你的学号是22号，那么你的邮箱就是‘ycrx20053222’，申请完毕后，大家试着给我发一封新邮件，我的邮箱是[e-mail]，你们的邮件主题为‘学习自评’，邮件内容是‘我学会了申请免费电子邮箱’，如果在申请过程中遇到什么问题，请大家在‘课堂练习’的帮助中找答案，或者互相请教一下，现在开始练习。”十几分钟后，学生丙举手：“老师，我已经给您发邮件了，上边显示是发送成功！”西蒙正纳打开邮箱，果然有新邮件，“不错，看来你已经初步学会了发送邮件，现在你来接受一下邮件。”紧跟着，不断有学生举手：“老师，我也发送成功了！”6学生丁举手：“老师，我给你发的邮件中有一幅图片呢，它可以证明我发送成功了！”西蒙正纳一愣：“图片？”打开邮箱，原来学生丁把表示发送成功的网页作为一幅图片粘贴到邮件正文中了。学生甲再次举手：“老师，我刚才申请邮箱时，发现有一个收费邮箱，说是成为会员可以有积分，这是怎么回事呢？”西蒙正纳笑道