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中国劳动社会保障出版社幼儿教师口语国家规划教材第一章普通话基础知识第二章普通话语音训练第三章普通话音变训练第四章普通话水平测试训练第五章发声方法训练第七章儿童故事与儿歌讲读训练第八章幼儿教师职业口语训练第六章朗诵与讲演训练目录第一章普通话基础知识第一节普通话简介第二节普通话的语音一、普通话的概念普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准。北京语音北方话词汇白话文语法普通话第一章第一节普通话简介方言体系2.吴方言1.北方方言3.湘方言4.赣方言5.客家方言6.闽方言7.粤方言二、普通话与方言1.方言第一章第一节普通话简介方言普通话使用上有地域性的限制，为某一地区服务。记录、保存、传播地域的优秀文化。使用范围大，是汉民族的共同语，是全国通用的语言。促进国家的政治、经济、文化、科学、教育发展。2.普通话与方言的关系区别第一章第一节普通话简介方言普通话是普通话的基础，普通话的声韵调从北京话中而来，词汇从北方方言中而来，普通话是从方言中发展而来。普通话在方言之上，又在方言之中。它们相互依存、相互互补。它们不对立的排斥。它们在不同的区域做着自己的贡献。2.普通话与方言的关系联系第一章第一节普通话简介1.使用普通话是社会发展、人际交流的需要。推广普通话可以有效地消除语言障碍，使全国人民无障碍交流。促进经济和文化发展具有重要作用。2.使用普通话是教师的职业需要。（1）普通话是教师素质高低的体现。（2）普通话是保证教学质量的需要。（3）普通话是促使普通话成为校园语言的需要。两个需要三、使用普通话的必要性第一章第一节普通话简介一、普通话语音简介语音语言的声音，它是人类的发音器官发出的有一定意义的符号或声音。第一章第二节普通话的语音人们借助语言表情达意，而语言的交际功能通过语音来完成的。语言是人们约定俗成的，一种事物的指称意义用什么声音表达，必须得到社会成员的共同确认，才会起到交际作用。二、普通话的语音单位音素《汉语拼音方案》中的一个字母代表一个音素，也有两个字母代表一个音素的：zh、ch、sh、nɡ、er。语音的最小单位。发音器官的一次变化活动，是最基本的、不可划分的语音单位。第一章第二节普通话的语音音素的分类元音辅音发辅音时，多数声带不颤动，气流在口鼻腔受到这样或那样的阻碍，发音部位局部紧张。有22个辅音音素：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、ng、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。发音时声带颤动，气流在发音器官内不受明显阻碍而形成的音素。有10个元音音素：a、o、e、i、u、ü、ê、-i（前）、-i（后）、er。第一章第二节普通话的语音二、普通话的语音单位音节语音结构的基本单位。一个汉字的读音就是一个音节。音节由声母、韵母和声调三部分构成。汉语音节和汉字是相对应的，所以在汉语中习惯上把音节叫字音。就是人们在说话和听话的时候，会感觉到一串连续的语流是由一个个片断组合而成。第一章第二节普通话的语音1.饱满圆润、清晰响亮2.界限分明，节律感强3.抑扬顿挫，音乐性强4.轻重分明，儿化突出四大特点三、普通话语音特点第一章第二节普通话的语音第二章普通话语音训练第一节声母的训练第二节韵母的训练第三节声调的训练一、声母简介声母使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。是音节的开头部分，传统的名词叫“字头”。以元音开头、不用辅音充当声母的音节称作“零声母音节”。例如：“鹅(é）”“爱（ài）”。零声母也是一种声母。普通话共有21个辅音声母分别是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。第二章第一节声母的训练1.声母的发音过程持阻（音干）发音过程的中间阶段，即阻碍作用的持续。（持阻有力发音才坚实）除阻（音尾）发音过程的最后阶段，即阻碍的解除。（除阻干脆利索发音才不拖沓）成阻（音首）发音当中阻碍作用的开始形成。（成阻的位置正确直接关系到字音的准确、清晰度）第二章第一节声母的训练•类型发音特点声母双唇音上唇和下唇闭合构成阻碍b、p、m唇齿音下唇和上齿靠拢构成阻碍f舌尖前音也称平舌音，舌尖与上齿背构成阻碍z、c、s舌尖中音舌尖和上齿龈（即上牙床）接角构成阻碍d、t、n、l舌尖后音舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍zh、ch、sh、r舌面音舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍j、q、x舌根音舌根和软腭接触或接近构成阻碍ɡ、k、h第二章第一节声母的训练（1）按发音部位分类2.声母的分类•第二章第一节声母的训练（1）按发音方法分类类型发音特点具体塞音也叫爆发音，成阻时发音部位完全形成闭塞；持阻时气流积蓄在阻碍的部位之后；除阻时受阻部位突然解除阻塞，使积蓄的气流冲出，爆发破裂成声。b、p、dt、ɡ、k擦音也叫摩擦音，成阻时发音部位之间接近靠拢，形成适度的间隙；除阻时，气流从窄中间摩察成声。f、h、ssh、r、x1）按阻碍方式分类塞擦音是以“塞音”开始，以“擦音”结束。由于塞擦音的“塞”和“擦”是同部位的，“塞音”的除阻阶段和“擦音”的成阻阶段融为一体，两者结合很紧密z、c、zh、chj、q鼻音成阻时发音部位完全闭塞，封闭口腔通路；待阻时，软腭下垂，打开鼻腔通路，声带振动，气流到达口腔和鼻腔，气流在口腔受到阻碍，由鼻腔透出成声。m、n边音舌尖和上齿龈稍后的部位接触，使口腔中间的通道阻塞；持阻时声带振动，气流从舌头两边与上腭两侧、两颊内侧形成的夹缝中通过，透出成声。l•第二章第一节声母的训练（2）按发音方法分类1）按声带是否震动分类清音发音时声带不颤动的辅音。b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。浊音发音时声带颤动为浊音。m、n、l、r。•第二章第一节声母的训练（2）.按发音方法分类1）按气流强弱分类送气音发音时气流送出比较快和持久，在声门以及声门以上的某个狭窄部位造成磨擦，形成“送气音”。送气音共有6个声母：p、t、k、c、ch、q。不送气音发音时，没有送气音特征，又同送气音形成对立的音。不送气音有6个声母：b、d、ɡ、z、zh、j。（1）b的发音方法：突破双唇的阻碍，迸发而出，爆发成音。（2）p的发音方法：成阻同b，除阻发音打开时送出的气流较强外，其他的情况和b完全一样。（3）m的发音方法：发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过，同时颤动声带。1.双唇音二、声母的发音练习第二章第一节声母的训练（1）f的发音方法：发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道。气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。2.唇齿音二、声母的发音练习第二章第一节声母的训练（1）d的发音方法：发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。（2）t的发音方法：发音与d相近，除阻时冲破阻碍用较强的气流。（3）n的发音方法：发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，阻塞气流在口腔中的通路，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。（4）l的发音方法：发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。3.舌尖中音二、声母的发音练习第二章第一节声母的训练（1）g的发音方法：发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，较弱的气流冲破舌根和软腭形成的阻碍，迸发而出，爆破成声。（2）k的发音方法：发音的状况与g相近，冲破阻碍时用较强的气流。（3）h的发音方法：发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来，发出磨擦成声。4.舌根音二、声母的发音练习第二章第一节声母的训练（1）j的发音方法：发音时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。（2）q的发音方法：发音的方法和j相近，只是气流较强。（3）x的发音方法：发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。5.舌面音二、声母的发音练习第二章第一节声母的训练（1）zh的发音方法：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。（2）ch的发音方法：发音的状况与zh相近，只是气流较强。（3）sh的发音方法：发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。（4）r的发音方法：发音方法与sh相近，只是声带颤动。6.舌尖后音二、声母的发音练习第二章第一节声母的训练（1）z的发音方法：发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。（2）c的发音方法：c发音方法同z，除阻送较强的气流。（3）s的发音方法：s发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。7.舌尖前音二、声母的发音练习第二章第一节声母的训练1.平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的辨正练习2.鼻音n和边音l的辨正练习3.唇齿音f和舌根音h辨正练习4.舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的辨正练习5.翘舌音r和边音l辨正练习6.零声母音节的辨正练习三、声母的辨正练习第二章第一节声母的训练一、韵母简介韵母汉语音节中声母后面的部分称为韵母。普通话的韵母由元音或元音加鼻辅音充当，共有39个。1.韵母的组成：通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。（1）韵头：又称介音，是韵腹前面、起前导作用的部分，发音比较模糊，往往迅速带过，韵头通常是由i、u、ü担任。（2）韵腹：又称主要元音，是一个韵母发音的主干，是韵母发音过程时，口腔肌肉最紧张，发音最清晰响亮，口腔开度最大的元音；由a、o、e、ê、和i、u、ü、-i、er充当。（3）韵尾：可元音可鼻辅音。一种叫鼻韵尾，有-n，-ng两个担任。另一种叫口韵尾，一般有i、o、u担任。韵尾是韵腹后面、起收尾作用的部分，发音也比较模糊，但务求发到位。第二章第二节韵母的训练2.韵母的分类第二章第二节韵母的训练结构划分舌的部位、状态划分包含韵母单韵母舌面单韵母a、o、e、ê、i、u、ü舌尖单韵母-i前）、-i后）卷舌单韵母er复韵母前响复韵母ai、ei、ao、ou中响复韵母iao、iou、uai、uei后响复韵母ia、ie、ua、uo、üe鼻韵母前鼻韵母ɑn、en、in、un、iɑn、uɑn、üɑn、uen后鼻韵母ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong（1）a的发音方法：发音时，口腔打开，舌位放平央低，双唇自然展开，振动声带，气息从喉间呼出。（2）o的发音方法：发音时，舌头后缩，舌后部隆起与软腭相对，舌位半高，自然圆唇，口稍开，振动声带，气息从喉间呼出。（3）e的发音方法：发音时双唇自然展开成扁形，不圆唇，舌根部避免发生摩擦。1.单韵母二、韵母的发音练习第二章第二节韵母的训练（4）ê的发音方法：发音时，舌位半低，舌尖抵住下齿背，振动声带，微微展唇，展唇幅度小于e的唇形；这个音一般出现在ie、üe中。（5）i的发音方法：发音时，舌面前部隆起接近硬腭，舌尖抵住下齿背，上下齿相对，双唇自然展开成扁平状，不圆唇，颤动声带。（6）u的发音方法：发音时，舌头后缩，舌面后部高度隆起，和软腭相对，双唇拢圆成一小孔，颤动声带。1.单韵母二、韵母的发音练习第二章第二节韵母的训练（7）ü的发音方法：发音时，舌位半低，舌尖抵住下齿背，振动声带，微微展唇，展唇幅度小于e的唇形；这个音一般出现在ie、üe中。（8）-i(前)的发音方法：发音时舌尖与上齿背相对并形成窄缝，气流经过时不发生摩擦，自然展唇，颤动声带。把“司（sī）”音拉长，取后半部分的音就是这个音。（9）-i(后)的发音方法：发音时，舌尖翘起，与硬腭前部相对，形成窄缝，气流经过时不发生摩擦，自然展唇，颤动声带。把“知（zhī）”音拉长，取后半部分的音就是这个音。1.单韵母二、韵母的发音练