在直线上表示数

教学内容课题在直线上表示数讨论记录教学建议课时第二课时上课时间教学目标知识与技能:学会在直线上表示正数、0、负数，形成数的比较完整的认知机构。过程与方法：使学生通过情景迁移学习知识，掌握数形结合的解题方法。情感态度与价值观让学生结合具体的情境探究新知，培养学生自主学习和迁移的能力，激发学生学习数学的兴趣。情感态度与价值观：教学重点学会在直线上表示出正数、0和负数所对应的点。教学难点体会正，负数在直线上的排序特点。教学用具多媒体课件教学设计路一、复习旧知（课件2-4）上节课我们认识了负数及正、负数的读法及写法，并且学习了用负数来解决身边的一些实际问题，即用正数和负数来表示两种相反的意义的量。下面我们通过一些复习题进一步巩固大家对负数的认识。1、若升降机上升8米记作+8米，则下降5教学设计思路米记作（）2、如果李刚向东走30米记作+30米。那么李刚向西走50米记作（）二、探究新知1、思考引入现在我们已经能够熟练的运用正、负数来表示实际问题中一些相反意义的量了。然而，当我们同时遇到很多个正负数时，我们能否想到什么办法更直观的体现出它们所代表的意义及它们之间的联系与区别呢？教师提示：可联系以前我们学习的在一条直线上表示的各整数、分数、小数等。教师板书：在直线上表示数2、教学教材第五页例3（课件5-8）出示情境图，学生观察，思考讨论用正、负数分别表示出小红、小明、小丽、小东四位同学的行走距离和方向（若把向东走2米记为+2米，则其它同学是多少，并在直线上标出这四个数）学生分组交流讨论。（教师提示：把大叔的起点作为直线上0的位置，直线的右边为东，左边为西）学生汇报，教师板书。教学设计思路3、思考总结请同学们在直线上表示出-1.5，并思考如果你想从起点到-1.5处，应向哪个方向行走？走多远？（学生思考，并演示回答）通过上面的联系练习我们总结出：我们可以用有正数和负数的直线来表示距离和相反的方向，并且直线上0的右边是正数，左边是负数。三、巩固练习（课件11-20）教材第五页的做一做。组织学生阅读题目，并分别找出哪些是正数、哪些是负数。提问：-4和1在直线上分别代表什么意思？四、总体提升本节课我们在上节课认识了负数的基础上，学会了在直线上表示的负数，并将其运用到实际生活中，理解了相反方向的两个事物的相对方向和距离的表示方法。大家回家观察一下还有哪些地方可以用上我们今天学到的知识。课堂小结通过学习，你有那些收获？作业布置必做题练习一6页4题选做题制作一个负数、正数和0的表板书设计在直线上表示数课后反思备课组长意见：签名教研组长意见：签名